授業中に使うときの英語プロンプト 595本

「いつ使うか」で選ぶページです。同じ内容でも、授業の前に使うのか、授業中に使うのか、終わってから使うのかで、AIに頼むべきことは変わります。

ここに表示しきれなかったプロンプト

• 音読テストの評価シートを、流暢さ・正確さ・プロソディの3観点×3段階で作る
• "I can't"と"I can"は/t/でなく強勢で聞き分けることを、練習用ペア文付きで説明してもらう
• この物語を使ったグループでのリーダーズシアター（朗読劇）活動を設計する
• 日本人学習者にありがちな発音の思い込み10個を、訂正付きのクイズにする
• カタカナ読みの平板な音読を4週間で自然な英語プロソディに変えるプランを作る
• この英文の構造（SVOC・修飾語・節）を視覚的なツリー形式で解析する
• 長い文で述語動詞を見つける方法を説明してもらう
• thatの5つの働きを見分けるプリントを、識別問題10問付きで作る
• この入試の難文を、読む順序を示しながらステップごとに分解する
• 主語と動詞が離れている・倒置されている文で「主語探し」ドリルを10問作る
• 強調構文と形式主語構文（It is ... that）を説明してもらう
• スラッシュリーディングのガイドを作る
• わざと2通りに読める英文を10文作る
• 挿入句の処理の仕方を、入試レベルの練習文8つ付きで説明してもらう
• 40語の長文を核となるSVの骨格まで削ぎ落とす「文の外科手術」活動を設計する
• 論理マーカー20個（however, thereforeなど）の後に何が来るかを示すディスコースパターン表を作る
• 比較の文における省略を、省略部分を復元する練習付きで説明してもらう
• この本文中の it/this/they が何を指すかを問うクイズを作る
• 二重否定や「not ... because」の曖昧さを含む文の読み方を、手順化したガイドにする
• 無生物主語構文と自然な訳し方を、10問の変換練習付きで説明してもらう
• 生徒が一貫して使える、文の要素の色分けマーキングシステムを設計する
• 同じ単語が異なる品詞で使われる「一語多役」ドリルを10セット作る
• 関係詞だらけのこの難文を分解する
• 分詞の後置修飾と分詞構文の違いを、判定フローチャート付きで説明してもらう
• 週1回の「今週の難文」シリーズを作る
• 月〜金で4技能を一巡する、毎日10分の帯活動ルーティンを設計する
• 提示→例文→ペアで即使用の流れで3分で終わる「今日の単語」ルーティンの型を作る
• 授業冒頭3分の時間制限ライティング用お題を20個作る
• 1分間チャット（対話）のルーティン用に作る
• 5分間の「今日の1文」模写ドリルを設計する
• 月曜導入・水曜想起・金曜テストの週間単語サイクルを、想起練習の形式込みで作る
• 授業が早く終わったときのための2分間アクティビティを15個提案してもらう
• 値段・日付・分数・大きな数を速く読む「数字トーク」の英語ルーティンを作る
• チャイム前に黒板の課題に取りかかるベルワークの仕組みを設計する
• 過去の文法1項目を毎日クイズ形式で復習する5分間「文法フラッシュ」ルーティンを作る
• 生徒が持ち回りで英語ニュースの見出しを紹介する、生徒主導のルーティンを作る
• 週替わりで便利フレーズ1つを毎日違う文脈で練習する「今週のチャンク」の仕組みを作る
• ブレインダンプ（記憶の書き出し）を使った3分間の想起練習枠を設計する
• 苦手な生徒を置き去りにせず宿題の答え合わせを5分で終えるルーティンを提案してもらう
• 授業終わりの「出口チケット」の仕組みを作る
• 月ごとにレベルアップしていく年間の「あいさつフレーズラダー」ルーティンを設計する
• ペアでの30秒要約ルーティンを文型フレーム付きで作る
• 1週間の学習内容をランダムに復習する金曜10分「復習ルーレット」ゲームを作る
• 4週間ごとに1要素だけ入れ替えるローテーション計画を提案してもらう
• 受験期向けに、授業冒頭2分のマインドフルネス＋英語アファメーションのルーティンを作る
• 授業の英語使用率を1学期かけて30%→80%に上げる計画を作る
• この日本語の文法解説を、A2の生徒に伝わるやさしい英語に書き換えてもらう
• "Do you understand?"を使わずに理解を確認する教師フレーズを30個リストアップする
• 授業でよく使う指示20個について、ジェスチャー＋英語のセットを作る
• 英語だけで話すと生徒が固まる瞬間の対処法を提案してもらう
• 1授業3回まで日本語で質問できる「日本語チケット」制度を設計する
• 〈抽象的な概念〉を英語で説明するための理解支援キット（視覚資料・言い換え・具体例）を作る
• 年度最初のオールイングリッシュ授業のティーチャートークを書く
• その場で自分の英語を簡単に言い換えるテクニックをリスト化する
• 生徒が助けを求めるための「サバイバル英語」フレーズの教室掲示ポスター案を作る
• オールイングリッシュより有効な場面を説明してもらう
• 自分の授業の英語・日本語使用率を簡単に記録するセルフモニタリング法を設計する
• 同じ発問を易しい形→自由回答形式まで3段階で言い換えるスキャフォールディング発問例を作る
• 「オールイングリッシュ＝文法軽視ではない」ことを書く
• 〈仮定法〉を日本語なし・視覚資料と実演で教えるオールイングリッシュ授業案を作る
• 理解可能なインプットのゲームを10個提案してもらう
• 日本語が出たら軽い楽しいペナルティがある「イングリッシュゾーン」の教室ルールを設計する
• 授業で瞬時に言えるべき教師の英語20文を、自主トレ用ドリル付きで作る
• 生徒のたどたどしい英語の質問に説明してもらう
• オールイングリッシュ授業への生徒の本音を聞くアンケートを、日英併記で作る
• 構成・話し方・スライド・質疑応答を扱う全4回のプレゼンスキル・ミニコースを作る
• 〈トピック〉についての2分間モデルプレゼンを書く
• プレゼンの道しるべ表現20個（moving on, to sum upなど）を機能別に整理する
• 生徒向けスライドデザインのルール（1枚1メッセージ・フォントサイズ・文字数制限）を作る
• 楽しいお題で30秒の説得トークをする「エレベーターピッチ」活動を設計する
• アイコンタクト・ジェスチャー・姿勢のボディランゲージ指導ポイントを作る
• 質疑応答の便利フレーズ15個（質問する・確認する・わからないときの返し）を書く
• 焦点を変えた3回のリハーサル手順と、ピアフィードバック用紙をセットで作る
• 授業用の簡易ペチャクチャ（8枚×20秒）フォーマットを設計する
• 発表が怖くてたまらない生徒への、実践的で優しいあがり対策のコツを書く
• プレゼンの掴み10パターン（質問・統計・ストーリーなど）を、実例付きで作る
• 誰もサボれず誰も独占しない、グループ発表の4役割分担システムを設計する
• 半分が発表・半分が回遊して交代するポスターセッション形式を作る
• ピアフィードバック用の文型（良い点2つ＋改善希望1つ）を、やさしい英語で書く
• グラフや傾向を説明するデータプレゼンの授業を、重要表現15個付きで作る
• 初心者向け「ショー&テル」ユニットを設計する
• 語りのプレゼン用に、設定→葛藤→解決のストーリーアーク・テンプレートを作る
• スライド棒読み・もごもご・早口の生徒に書く
• 内容40%・話し方30%・スライド20%・質疑10%の配分の発表最終ルーブリックを作る
• 聞く側のスキル（傾聴・メモ・良い質問を1つする）を育てる授業を設計する
• 長文を読むのが困難な生徒への配慮を、その生徒を目立たせない形で提案してもらう
• この教材をディスレクシアに配慮した版（フォント・行間・分割の工夫）に作り直す
• 入口が3段階あるティアード（階層化）タスクを設計する
• 授業が簡単すぎて退屈だが文法用語は弱い帰国生への支援策を提案してもらう
• 早く終わった生徒向けに、量を増やすのでなく深める発展課題を作る
• 毎時間の指示に使える視覚支援（アイコン・色分け・図）のセットを設計する
• 聞こえに困難のある生徒がリスニング活動に公平に参加できる支援方法を提案してもらう
• 人前で話さなくても授業参加できる「静かな参加メニュー」を作る
• 日本語も英語も同時に学んでいる外国ルーツの生徒を支援するガイドラインを書く
• 同じ目標に向けて生徒がスタイルの違う9つの課題から選べる「チョイスボード」を設計する
• 50分間座って集中するのが難しい生徒への支援の工夫を提案してもらう
• この活動の指示を、視覚補助の説明付き3ステップの短い指示に書き直す
• 特定の生徒に負担が偏らない、ローテーション制のバディシステムを設計する
• 評価上の配慮（時間延長・口頭解答など）と、公平に運用する方法を提案してもらう
• 同じ内容で、レイアウトと文言を工夫した不安軽減型のテスト形式を作る
• 学習の困難について生徒と個別に話すときの、敬意ある温かい会話スクリプトを書く
• 見る・言う・書く・動くを組み合わせた多感覚の単語学習法を設計する
• 実力差の大きいペアワークで、両方の生徒に学びがある工夫を提案してもらう
• 自分の指導案を点検するためのUDL（学びのユニバーサルデザイン）チェックリストを作る
• 支援チームと生徒のニーズを話し合うためのケース会議用サマリーテンプレートを作る
• 忘却曲線を、今夜復習したくなるような5分間の話として生徒向けに説明してもらう
• どんな教材にも使える間隔反復（1日後・3日後・7日後・14日後・30日後）の復習スケジュール表を作る
• 想起練習と再読の効果の違いを、授業内でできるミニ実験付きで説明してもらう
• 既存の毎日の習慣に5分の英語学習をくっつけるハビットスタッキングのプランを設計する
• 「英語の才能がない」と言う生徒向けの、成長マインドセットについての話を書く
• 失敗しようがないほど小さな目標を積み上げる「スモールウィン」記録シートを作る
• 徹夜の詰め込みをやめたくなるように、睡眠と記憶の定着の科学を説明してもらう
• チームで励まし合う、連続学習日数のクラス全体ストリークチャレンジを設計する
• 「もし21時になったら単語10個復習する」形式のif-thenプランニング・ワークシートを作る
• 英語で人生が変わった実在の人の短いストーリーを書く
• 詰め込みが効いた気がするだけの理由を説明してもらう
• やる気が出ない日のための「モチベーション救急箱」（すぐできる行動10個）を作る
• 勉強環境とスマホ習慣を見直す、生徒用の学習環境監査チェックリストを設計する
• 内発的動機と外発的動機の違いを、内発的動機を育てる方法と一緒に説明してもらう
• 入試当日の朝に開封する「未来の自分への手紙」活動を作る
• 文法・単語・読解をブロック学習でなく交互に混ぜるインターリービング学習プランを書く
• 生徒同士の相互アカウンタビリティ制度を設計する
• 受験期の生徒向けバーンアウト警告チェックリストと回復のための提案を作る
• ドーパミンとゲーミフィケーションを正直に解説する
• 科学的根拠のある学習のコツの年間モチベーションカレンダーを書く
• 授業の掴みになる意外な語源ストーリー（salaryと塩など）を10個もらう
• 日本語から英語になった単語15個と、英語に入った経緯を教わる
• 英語のスペルがカオスな理由（大母音推移）を、面白い3分間の話にする
• 英語で通じないカタカナ語10個のクイズを、正しい言い方付きで作る
• 英語そのものの雑学（最頻出の文字・最長の単語・最古の単語など）を10個もらう
• 曜日と月の名前に隠された物語を、語彙の授業につなげられる形で解説する
• "break a leg"のような定番イディオム10個の由来を紹介する「なぜそう言う?」シリーズを作る
• 分かれた経緯のストーリーを教わる
• 世界の英語の意外な事実（話者数・方言・公用語の状況）を教わる
• 語彙以外のイギリス英語とアメリカ英語の違い（スペル・日付・階数）のクイズを作る
• シェイクスピアが何百もの単語を生んだ話を、今も使われる例10個付きで解説する
• 日本語に訳しにくい英単語10個と背景の概念を教わる
• ブランド名と英語をつなぐ雑学（Nike・Amazon・Twitterの語源）を作る
• 今まさに変化している英語の例（新語・文法の変化・絵文字の影響）を10個もらう
• pig/pork）を物語として解説する
• 英語の「最長・最短・最も奇妙」を巡るスーパーラティブツアーを作る
• 回文・パングラム・アナグラムの面白ネタをお願いする
• "ghoti"が"fish"と読める理屈を説明してもらう
• よくある英語の名前10個の意味を、生徒が知っている語根とつなげて教わる
• 週1個×1年分の英語トリビアカレンダーを、学校で使える内容で作る
• どんな3分間の映画クリップにも使える15分授業の型を作る
• セリフが明瞭でゆっくりな映画を理由付きで10本提案してもらう
• 有名な映画の対話パターンを使った「次のセリフを予想」活動の型を作る
• どの曲にも使える洋楽授業テンプレート（穴埋め・表現ピックアップ・文化背景）を設計する
• 文法的に学びの多い歌詞の曲10曲をお願いする
• 〈映画名〉のテーマを生徒の生活につなげるディスカッション質問を作る
• 日本の授業で映画や音楽を適法に使うための著作権の基本を説明してもらう
• 2分間の予告編に含まれる説得技術と英語を分析する「映画予告編」授業を作る
• シットコムの場面を音なしで見て予想→音ありで確認するドラマ活用授業を設計する
• カラオケ式の発音トレーニングを作る
• 英語版が公式にあるアニメ・ゲームで生徒の学習動機になるものを提案してもらう
• 1組のアーティストで聞き取り難易度順に3曲並べたリスニングラダーを作る
• 英語音声と日本語字幕のズレを探す「字幕探偵」活動を設計する
• 有名人インタビューを使うリスニング授業の型（予想→大意→詳細→感想）を作る
• 映画の場面から学ぶ感情語彙をお願いする
• 90秒のクリップ1つで聞く・スクリプトを読む・話し合う・演じるの4技能授業を作る
• 昼休み英語映画クラブの運営方法を提案してもらう
• ポップカルチャーを使ったライティング課題（レビュー・別エンディング・登場人物への手紙）を作る
• ミュージックビデオ分析の授業を設計する
• 生徒がお気に入りを英語でプレゼンする年末「英語エンタメアワード」イベントを作る
• 今日の主要ニュースをCEFR B1の読解英文にして、語注と設問を付ける
• 見出し→予想→読む→意見交換の流れで15分の週1ニュースディスカッションのルーティンを作る
• 数字・比較級・最上級を練習する授業を設計する
• 30秒のプレーを英語で実況する練習を、文型フレーム付きで作る
• curveballなど）をリスト化する
• 同じ出来事を2つの英語ニュースサイトがどう報じるか比較するメディアリテラシー授業を作る
• このSNSで話題のトピックを、両論バランスの取れた教室ディベートにする
• ネット英語（略語・ハッシュタグ・場に応じた言葉遣い）の授業を作る
• バズった主張5つを英語ソースで検証するファクトチェック活動を設計する
• オリンピック・W杯をテーマにした教材（国名・国旗・応援英語）のパックを作る
• 気象・防災ニュースを実用英語（警報・安全指示・外国人観光客の支援）の教材にする
• 今週のニュースの統計5つを英語で説明する「今週の数字」活動を作る
• 同じ出来事をXの投稿・インスタのキャプション・ニュースのリード文で書き分ける授業を設計する
• 〈選手名/大会〉の英語の勝利インタビューを使った教材を作る
• 日本の季節行事（花見・受験・文化祭）を英語で説明するスピーキングタスクを月別に作る
• 1つの世界的な課題を4週間追いかける「スローニュース」読解シリーズを作る
• 時事トピックについて英語でクラス調査してグラフ化する世論調査活動を設計する
• 賛否の分かれるニュースを教室で扱うときの安全なガイドライン（枠組み・言葉・公平さ）を作る
• 流行りのチャレンジやミーム形式を、健全な英語練習活動に転用する
• 生徒ペアが学校の出来事を2分間の英語ニュース番組として撮影する「ニュースキャスター」プロジェクトを作る
• クラス英字新聞プロジェクトを設計する
• 英語見出しの文法ルールをお願いする
• アンケート結果を英語のラベル・キャプション付きで視覚化するインフォグラフィック制作課題を設計する
• 「私の1日」動画プロジェクトを作る
• 幼い子ども向け英語絵本づくりのユニットを設計する
• 架空の商品を宣伝する説得型ポスター課題を、スローガンとコピーの技術付きで作る
• 生徒の5分間ポッドキャスト制作プロジェクトを設計する
• 〈教科書の物語〉を6コマ漫画で再話する課題を作る
• 来年度の後輩向け90秒英語アドバイス動画のプロジェクトを設計する
• 〈テーマ〉について1人1ページ英語で書いてクラスのジン（小冊子）を作るユニットを設計する
• 写真5枚＋英語の段落5つで1つの物語を伝えるフォトエッセイ課題を設計する
• 食べ物の語彙・説明文・価格表現を練習するレストランメニュー制作課題を作る
• 学校PR動画2分間の英語ナレーションを作るスクリプトワークショップを設計する
• 25歳の自分に宛てて英語で書く「タイムカプセルレター」プロジェクトを作る
• 他の班が実際に遊ぶ制作課題を設計する
• 外国人観光客向けの〈地域〉旅行パンフレット制作プロジェクトを作る
• 命令文を使って英語で料理を実演する「レシピ動画」課題を設計する
• 〈歴史/文化テーマ〉の英語展示をグループでキュレーションする博物館プロジェクトを作る
• 〈社会課題〉についてのメッセージポスター授業を設計する
• ポートフォリオ発表会を設計する
• 〈単元名〉の〈45〉分の授業案を、活動を切り替える教師の言葉まで入れて作る
• 〈単元名〉の授業の最初の5分の入り方を提案してもらう
• 〈単元名〉の略案を、時間・児童の活動・教師の支援・見取りの4列の表で書く
• この授業を、児童が話す時間が長くなる形に作り直して、新しい配分も示してもらう
• 〈単元名〉の授業を「聞く→まねる→使う」の流れに組み直す
• ALTがおらず英語に自信のない担任が一人で回せる、〈単元名〉の授業を設計する
• 〈単元名〉で担任とALTが何をするかを書き分けたT.T.の計画を作る
• 〈単元名〉の〈45〉分の授業を今日は〈35〉分でやることになった
• この活動を、児童が席から動かない雨の日用の形に作り替えてもらう
• 〈単元名〉の授業の最後の3分を設計する
• この指導案を読んで、児童の集中が切れる箇所と、その場で打つ手を教わる
• この授業のねらいを、〈3年〉の児童が分かって覚えていられる言葉に書き直す
• 〈単元名〉の授業で活動を切り替えるときに教師が言う短い英語を書く
• 〈単元名〉の授業の板書計画を示してもらう
• 〈単元名〉の研究授業用の細案を、一つ一つの手立ての理由まで添えて書く
• 〈週末〉について1分間で話すSmall Talkの台本を、既習表現だけで書く
• Small Talkで児童が使える短い返しと追加質問を出してもらう
• 〈5年〉で一学期間ずっと毎時間続けられる5分の帯活動を提案してもらう
• 曜日・日付・天気・気分をたずねる授業開始のルーティンを設計する
• 〈4年〉の「今日の一言」活動用のお題カードを、モデル文つきで30枚分作る
• 〈テーマ〉の5分の帯活動が一年かけて難しくなっていく道筋を示してもらう
• 児童同士でSmall Talkをする手順を書く
• このSmall Talkを書き直す
• Small Talkのあとに児童が話した内容を全体で共有する2分を設計する
• 英語にはじめて出会う〈3年〉の児童向けに、3分の導入ルーティンを作る
• 小学校の授業のはじめと終わりのあいさつの英語を書く
• 帯活動の記録シートを、誰が話して誰が話していないかが分かる1枚の形で設計する
• 英語の授業が始まって30秒で騒がしい学級を集中させる方法を提案してもらう
• 日本の学校生活に合うSmall Talkの話題を出してもらう
• 帯活動が児童に飽きられてきた
• 〈単元名〉の新出語〈12〉語を絵カードで導入する手順を書く
• どの語にも4回以上出会える〈12〉語×〈8〉時間の振り分けを示してもらう
• 〈語彙〉のリピート練習を、毎回よく聞かないとできない形で8種類出してもらう
• 〈表現〉の導入を、本当の用事の中で最初に聞かせる形で設計する
• の4段階に分けてもらう
• 児童が〈表現A〉と〈表現B〉を混同している
• 〈単元名〉の目標語が自然に8回出てくる2分間の教師の話を、日本語訳つきで書く
• 〈単元名〉の語をグループに分け、児童が使う言葉で名前をつけてもらう
• 〈単元名〉の語の3分間の口頭クイズを、紙も印刷もいらない形で作る
• まだ言えない児童のために、この表現のやさしい言い換えを出してもらう
• 〈単元名〉の目標表現ごとに、板書に何を書き、どのジェスチャーを使うかを書く
• 目標文〈表現〉を、1語から文全体まで届く小さな階段に分けてもらう
• 〈単元名〉の語の家庭学習を提案してもらう
• 〈単元名〉の語が後の単元のどこで戻ってくるかを示すスパイラル復習表を作る
• 1時間に〈20〉語を入れる計画を立てた
• 〈3年〉が大文字と小文字の形を、まだ書かずに覚える15分の活動を設計する
• 文字の名前と音の違いを、児童がすでに知っている3つの例を使って説明してもらう
• 文字〈b〉の音を、児童がすでに口にしている語を使って導入する活動を作る
• 〈4年〉向けの押韻活動を、児童が違いを聞き分けられる10組の語で作る
• 同じ音で始まる語を当てるゲームを、絵にできる12語で設計する
• c-a-t から cat のように音をつなげて語にする指導の手順を書く
• 〈単元名〉の〈10〉語の音節を手拍子で数える活動を作る
• 母音の音ごとにまとめて出してもらう
• 日本の児童がいちばん苦手な音の指導法を示してもらう
• 児童の発音を、間違いだと感じさせずに直す声かけを10通り書く
• 教室にすでにある物を使った文字探し活動を、教師の英語の指示つきで設計する
• 4線に文字を書く指導の手順を、鉛筆の持ち方と書き始めの位置まで含めて書く
• 〈5年〉の児童が自分の名前を英語で書き、友達の名前を声に出して読む授業を作る
• 文字と音の家庭練習を提案してもらう
• 文字と音の活動で児童を見取るときのポイントを、テストにしない形で示してもらう
• 〈単元名〉の目標表現を使った4拍のチャンツを書く
• の順で示してもらう
• 児童が知っている曲に、〈単元名〉の表現を使った替え歌の歌詞をつけてもらう
• 語順を体が覚えるように、〈表現〉の動作つきチャンツを設計する
• 日本の児童が苦手な音を使った早口言葉を、〈5年〉向けに3つ作る
• この歌の歌詞の穴埋めリスニングを、難易度3段階で作る
• 文〈表現〉を4拍のリズムで言う方法を、強く言う語と弱く言う語を示して書く
• 〈単元名〉の新出語を、意味を説明する前に導入するチャンツを設計する
• 〈単元名〉の英語の歌を使って音楽科の先生と組む活動を提案してもらう
• チャンツのテンポを4時間かけて自然な速さまで上げる道筋を示してもらう
• 歌いたがらない児童も音の練習ができるように、参加の仕方を工夫して出してもらう
• 〈6年〉の学習発表会で歌う英語の歌を選んで、立ち位置や動きまで含めて構成する
• カードを拍に合わせて動かし、児童が英語の語順を体で感じる活動を設計する
• 歌の活動の振り返りシートを、〈4年〉の児童が答えられる3つの問いで作る
• 朝の会で一年中使える英語の歌を、それぞれの扱い方つきで5つ提案してもらう
• 〈単元名〉の聞き取り課題を、全員できる・よく聞けばできる・背伸びする、の3種類で作る
• 〈単元名〉で教師が読み上げるリスニングの原稿を書く
• 4枚の絵から1枚を選ぶ聞き取り活動を、原稿と絵の内容を書いて設計する
• 〈5年〉向けの数字と時刻の聞き取り課題を、10問と解答つきで作る
• 黒板に描ける簡単な地図を使った、道案内の聞き取り課題を作る
• 3人の自己紹介を聞いて3列の表を埋める活動を設計する
• 〈テーマ〉について何を聞くことになるかを児童が予想できる、聞く前の問いを書く
• 〈単元名〉の聞き取りで、全員が答えられる最初の問いを出してもらう
• 読む速さ・間・繰り返しの回数を〈児童の実態〉に合わせる方法を示してもらう
• ALTが自分の国について話す内容をもとにした聞き取り課題を設計する
• 聞き取れなかったときに使う英語のフレーズを、使う場面つきで10個教わる
• 〈単元名〉の授業で〈3〉分の動画を使う方法を示してもらう
• 聞く活動の最中に児童を見取って書き留めることを示してもらう
• 聞き取りの直後に、聞いた内容を使う活動として何をするかを設計する
• 〈単元名〉の家庭での5分の聞く課題を、プリントなしでできる形で提案してもらう
• 〈単元名〉の語を使った〈3年〉向けのTPRの指示を、やさしい順に20個書く
• 〈10〉枚の絵カードを使ったミッシングゲームを設計する
• 〈単元名〉のキーワードゲームを作る
• 〈単元名〉のビンゴを、聞くだけでなく話すことになる形で5種類出してもらう
• 児童が互いに質問しないと並ぶ順が決まらない、ライン・アップの活動を設計する
• 〈単元名〉のミングル・インタビュー活動を作る
• 勝った子も負けた子も話すことになる、〈単元名〉のじゃんけん活動を設計する
• 教室を歩いて5人から情報を集め、分かったことを1つ報告する活動を作る
• 〈単元名〉で使える、準備ゼロ・教材なしのゲームを5つ出してもらう
• 脱落者が出ず、順位を公開しないルールにこのゲームを書き直す
• 大きな声を出さずにできる〈単元名〉の静かなゲームを3つ設計する
• 児童〈12〉人の小規模校の学級向けに、この活動を作り替えてもらう
• このゲームに目的・聞き手・話す理由を足して、本当の言語活動に格上げする
• 〈活動内容〉のルールを〈4年〉に説明する英語を書く
• 〈単元名〉の表現を使って体育館の広さを生かす英語の活動を設計する
• 相手に尋ねないと終わらない〈単元名〉のインフォメーションギャップ活動を設計する
• 決まった答えではなく自分の本当のことをやり取りする形に、この活動を書き直す
• 会話を続ける短い反応の言葉を、それぞれ合う場面つきで12個教わる
• 相手の答えのあとにもう1つ質問を足せるようにする指導を示してもらう
• 1つの活動の中で4回相手を替える手順を、合図とタイミングまで含めて書く
• どの児童も合計〈90〉秒以上話すことになる〈単元名〉のやり取り活動を設計する
• 会話のモデルを示してから4時間かけて少しずつ外していく手順を示してもらう
• 詰まっている相手を、答えを言わずに助ける英語のフレーズを5つ教わる
• 〈単元名〉の活動に本当に知りたがっている聞き手を設定し、その相手が誰かを書く
• 〈6年〉がALTに行うインタビューを設計する
• 3人それぞれに違う役割がある〈単元名〉の会話活動を作る
• やり取りの活動のあとに、伝え方に目を向けさせる振り返りの問いを3つ書く
• 話す活動で、目立たせずに恥ずかしがりの児童を支える手立てを5つ出してもらう
• 〈単元名〉の決まった会話から自分の言いたいことへ移す道筋を示してもらう
• やり取りの活動で児童ができたことを記録する、教師用の1枚のシートを設計する
• 〈単元名〉の単元末のパフォーマンス課題を設計する
• 〈テーマ〉についての〈6年〉のスピーチの3部構成を出してもらう
• 〈単元名〉の既習表現だけで児童が自分のスピーチを作る手順を示してもらう
• 〈単元名〉のポスター発表を、紙に書くことと口で言うことを分けて設計する
• 〈30〉人の〈6年〉が学習発表会で演じる短い英語劇を書く
• 発表の練習手順を、原稿を読む段階から見ないで話す段階まで4時間で示してもらう
• 発表を聞く側に役割を与え、聞き取りシートと質問2つを用意する
• 〈単元名〉のパフォーマンス課題の3段階のルーブリックを書く
• 人前で固まってしまう児童への手立てを出してもらう
• 児童が端末で発表を録画し、1回だけ直して撮り直す授業を設計する
• 発表のリハーサルの進め方を、練習中に各グループへかける言葉つきで書く
• 発表のあと、もう一度話したくなるようなフィードバックの返し方を示してもらう
• 〈単元名〉の発表を保護者に見せる会を、進行表と事前の案内つきで計画する
• グループ発表で全員が話すことになる分担の仕方を示してもらう
• 〈30〉人の発表を、感想の時間も入れて〈45〉分に収める順番と時間配分を作る
• 〈3年〉への絵本の読み聞かせの手順を、止まる場所と指さす場所まで含めて書く
• 〈4年〉の英語で使う絵本を選ぶ基準を、理由つきで5つ出してもらう
• 読み聞かせの最中に児童へ問いかける英語を、1語で答えられる形で10個書く
• 〈絵本〉を読んだあと、物語の表現を児童が自分で使う活動を設計する
• 〈絵本〉を、難易度の違う役に分けた〈20〉人の短い劇に作り替えてもらう
• 〈昔話〉などの日本の昔話を、〈5年〉が演じられるやさしい英語で語り直す
• 児童が順番に並べて語り直せるように、〈絵本〉の場面カードを作る
• 読み聞かせの前・最中・あとに教師が言う英語を、日本語訳つきで書く
• 〈絵本〉から教える価値のある語を8つ選び、物語の中での出方を示してもらう
• 絵だけを見て〈絵本〉の物語を語るリテリングの活動を設計する
• 〈5年〉が〈表現〉を使って4ページの絵本を作る授業を計画する
• 〈30〉人全員に最低1つのセリフがある、〈テーマ〉の劇の台本を書く
• 〈絵本〉の続きを想像して英語で言う活動を設計する
• 各学期の学校行事に合う絵本を、それぞれの扱い方つきで提案してもらう
• 読み聞かせの最中に児童の何を見るかを、評価にしない形で示してもらう
• 〈5年〉がふつうどこにいるかを書く
• 〈単元名〉の印刷された文の中から既習の語を見つける活動を設計する
• 〈表現〉を文字で見る前に、何回聞いて何回言っておくべきかを示してもらう
• 〈表現〉を使って、なぞり書き→視写→自分の文を書く、までの手順を書く
• 4線の使い方を〈5年〉に説明する方法を書く
• 〈5年〉の〈45〉分の授業で書かせる分量はどれくらいが適切かを決めてもらう
• モデル文から選んで〈テーマ〉についての自分の文を作るワークシートを設計する
• 〈単元名〉の単語カードと文カードを作り、両方を使う活動を3つ示してもらう
• 〈単元名〉の1枚の書くワークシートを、例・支援つき・自由の3段構えで作る
• 小学校でつづりの正確さをどこまで求めるかの線引きを、例つきで示してもらう
• 短い自己紹介カードを書いて友達と交換する活動を設計する
• 教室に掲示する〈テーマ〉についての短い英文を、児童が書き写せる形で10文書く
• 読み書きの家庭練習を、5分で終わり教師の丸つけがいらない形で提案してもらう
• その確かめ方を示してもらう
• 書くことがとても苦手な児童への支援を、目標を下げない形で5つ出してもらう
• 〈テーマ〉について〈社会〉と英語を組み合わせたCLILの単元を設計する
• 児童が何かを観察して英語で説明する、理科と組む英語の活動を作る
• 〈4年〉向けに、算数の図形と数を英語で扱う活動を設計する
• 図工の制作の手順を英語で指示し合う授業を計画する
• 〈表現〉を使った、給食と食育についての英語の活動を作る
• 〈3年〉向けに、体育の動きを借りた英語の活動を設計する
• 英語の単元〈単元名〉が総合的な学習の〈テーマ〉をどう支えられるかを示してもらう
• 既習の英語だけを使って、SDGsの1つを扱う〈6年〉の単元を設計する
• 児童が〈地域〉のことを英語で来訪者に紹介する活動を作る
• 学校を見たことがない人に〈6年〉が学校を紹介する単元を設計する
• 英語につなぐ方法を示してもらう
• 内容が言語より難しいCLILの授業のための足場かけを5種類出してもらう
• この教科横断の活動は児童には内容が難しい
• CLILの単元で、言語と内容を分けて見取る評価の仕方を示してもらう
• 英語の授業で何を扱うかを〈社会〉の先生と共有するための1枚のメモを書く
• 日本と〈国〉の学校生活を、児童が確かめられる事実で比べる活動を設計する
• どの国も珍しいものとして扱わない形で、世界のあいさつを扱う活動を作る
• 児童が学校で食べているものにつながる、世界の食べ物の授業を設計する
• 日本の〈行事〉と他の国の行事を、児童が使える英語で比べる
• 〈6年〉が日本文化の一部を英語で客人に紹介する活動を設計する
• 一つの国を一つの暮らし方として描かない形に、この文化教材を書き直す
• その国にルーツのある児童が学級にいるときの、国の扱い方を示してもらう
• 〈国〉と日本の子どもの一日を比べる聞き取り活動を作る
• 〈国〉の学校とのオンライン交流の準備をお願いする
• 交流相手の学級に送る自己紹介動画を、台本と撮影の順番つきで設計する
• 世界の子どもの遊びを5つ選び、それぞれを遊ぶのに必要な英語を書く
• 英語が多くの国でさまざまな形で話されていることが分かる活動を設計する
• 「おもしろかった」で終わらない国際理解の授業の振り返りの問いを5つ書く
• 〈5年〉向けに、世界地図と英語の地名を使う活動を設計する
• 他国の習慣を「変だ」と言った児童への返し方を、実際の言葉で示してもらう
• 児童が〈テーマ〉について話す自分の声を録音し、1回聞き直す活動を設計する
• 画面を触るだけにならないデジタル絵カードの使い方を示してもらう
• 〈6年〉のスライド発表を、1枚に載せる文字数の上限を決めて設計する
• 音声認識を発音練習に使う方法と、その限界を児童にどう伝えるかを示してもらう
• 児童が〈テーマ〉を英語で紹介する〈60〉秒の動画を作る授業を計画する
• 〈単元名〉で、話す活動の材料になるデジタルアンケートを設計する
• 〈単元名〉のデジタル振り返りの様式を、児童が2分で答えられる問いで作る
• 児童が英語の授業でAIを使うときのルールを、〈6年〉に分かる言葉で書く
• 〈単元名〉の授業中に端末が使えなくなったときの代案を出してもらう
• 〈単元名〉の端末を使う家庭学習を、10分で終わり印刷のいらない形で設計する
• 黒板ではできないことに絞って電子黒板を使う方法を3つ示してもらう
• 端末で互いの録音に温かくコメントし合う活動を設計する
• 児童が何かを写真に撮り、〈表現〉を使って話す活動を作る
• 〈30〉分のオンライン交流授業の進行表を書く
• 小学校の英語で端末を使わない方がよい場面を、理由つきで示してもらう
• 聞く・選ぶ・描く・話すのどれでも参加できるように、この活動を作り直す
• 〈単元名〉で読み書きにつまずく児童への支援を5つ出してもらう
• 学級のふだんの速さでは英語を聞き取れない児童のために示してもらう
• 発話を強制せずに〈活動内容〉へ参加できる方法を3つ設計する
• 〈活動内容〉を早く終えた児童への上乗せ課題を、量ではなく深さで作る
• 日本語を学んでいる途中の児童を〈単元名〉の英語の授業で支える方法を示してもらう
• 集中が10分続かない学級のために、〈単元名〉の〈45〉分の授業を組み直す
• 音や動きに敏感な児童がいる中で〈活動内容〉を行う方法を示してもらう
• 〈単元名〉の個別の目標を、同じ単元末の課題につながる3段階で書く
• それぞれが何をするかを示してもらう
• 通常学級と特別支援学級が〈単元名〉で一緒に行う英語の授業を設計する
• 英語をきらいになりかけた児童のための最初の1時間を出してもらう
• 家庭で英語に触れられない児童に提案してもらう
• すでに英語が話せる児童が〈単元名〉で退屈せず、周りの役にも立つ課題を設計する
• 〈単元名〉の英語の授業で支援員に動いてもらうことを1枚のメモにまとめる
• 小学校の教室英語〈40〉文を、使う場面ごとにまとめて日本語つきで出してもらう
• 1文につき1つの動作だけを求める形に、この指示を書き直す
• 〈4年〉がすでに出会った語だけを使って、この教師の英語を書き直す
• 児童が実際にしたことを言い当てる英語のほめ言葉を〈20〉通り出してもらう
• 教師が〈単元名〉の授業の英語を5分で練習するための台本を作る
• 〈単元名〉の授業前にALTと使う1枚の打ち合わせシートを設計する
• 来週の授業で〈活動内容〉を用意してほしいとALTに頼む英語のメールを書く
• 担任とALTのどちらも必要になるように、〈単元名〉の役割分担を決めてもらう
• 〈単元名〉のSmall TalkでALTに話してもらう内容と長さを提案してもらう
• ALTの学校時代について、児童にも分かる形で聞ける質問を10個書く
• 〈単元名〉の〈45〉分の授業のうち英語で進める割合を示してもらう
• 小学校の英語の授業で日本語に切り替える判断基準をはっきり示してもらう
• 担任が教室英語を上達させるための2週間の練習計画を作る
• 児童が困ったときに指させる教室英語の掲示物を設計する
• ALTが来られない日のために、この授業を組み直す

よくある質問

この場面のプロンプトは何本ありますか？

595本です。

どこから始めればいいですか？

長さを「標準」にして、いちばん近いものを1つコピーしてください。物足りなければ「詳しい」に上げ、続けて追撃プロンプトを投げます。

ほかの入口

• 中高の先生の教室
  • 授業設計・指導案の英語プロンプト（55本）
  • 文法の教え方の英語プロンプト（15本）
  • 語彙の教え方の英語プロンプト（15本）
  • 読解・精読・多読の英語プロンプト（75本）
  • リスニング指導の英語プロンプト（15本）
  • 話す・発表の指導の英語プロンプト（35本）
  • ライティング指導・添削の英語プロンプト（15本）
  • 音読・発音指導の英語プロンプト（20本）
  • テスト作成・評価の英語プロンプト（30本）
  • 入試・資格試験の指導の英語プロンプト（50本）
  • 教材・プリント・ICTの英語プロンプト（75本）
  • 学級・行事・ALTの英語プロンプト（45本）
  • 生徒対応・つまずきの英語プロンプト（75本）
  • 校務・保護者・広報の英語プロンプト（70本）
  • 教員の英語力・研修の英語プロンプト（35本）
  • 異文化・時事・エンタメの英語プロンプト（75本）
• 学ぶ人の教室
  • 教科書を攻略するの英語プロンプト（100本）
  • 文法をわかる・使うの英語プロンプト（50本）
  • 単語・熟語の英語プロンプト（50本）
  • 読む力をつけるの英語プロンプト（25本）
  • 聞く力をつけるの英語プロンプト（25本）
  • 話す練習をするの英語プロンプト（25本）
  • 書く・添削してもらうの英語プロンプト（25本）
  • 発音・音読の英語プロンプト（25本）
  • 英検の英語プロンプト（150本）
  • TOEICの英語プロンプト（75本）
  • TOEFL・IELTSの英語プロンプト（50本）
  • 大学入試・共通テストの英語プロンプト（25本）
  • 旅行の英会話の英語プロンプト（75本）
  • 日常・学校・困ったときの英語プロンプト（75本）
  • 仕事・アルバイトの英語の英語プロンプト（25本）
  • 気持ち・趣味・日本紹介の英語プロンプト（75本）
  • AIと英会話するの英語プロンプト（25本）
  • 学習計画・続けるの英語プロンプト（50本）
  • 洋楽・映画・SNSで学ぶの英語プロンプト（50本）
• 小学校の先生の教室
  • 授業づくり・単元計画の英語プロンプト（30本）
  • 帯活動・Small Talkの英語プロンプト（15本）
  • 語彙・基本表現の英語プロンプト（15本）
  • 音・チャンツ・文字の英語プロンプト（30本）
  • 聞く活動の英語プロンプト（15本）
  • ゲーム・体を動かす活動の英語プロンプト（15本）
  • やり取りの英語プロンプト（15本）
  • 発表・パフォーマンスの英語プロンプト（15本）
  • 絵本・物語・劇の英語プロンプト（15本）
  • 読む・書くへの橋渡しの英語プロンプト（15本）
  • CLIL・国際理解の英語プロンプト（30本）
  • 評価・見取り・振り返りの英語プロンプト（15本）
  • 教材・ワークシート・ICTの英語プロンプト（30本）
  • 個別最適・特別支援の英語プロンプト（15本）
  • 教室英語・ALT連携の英語プロンプト（15本）
  • 小中連携・校務・保護者の英語プロンプト（15本）
• 小学生向けの英語プロンプト（300本）
• 中学生向けの英語プロンプト（1050本）
• 高校生向けの英語プロンプト（1425本）
• 大学生向けの英語プロンプト（625本）
• 社会人・一般向けの英語プロンプト（650本）
• 学習者全般向けの英語プロンプト（100本）

🤖 AIはらだくんにプロンプトを作らせる