やり取りの活動で児童ができたことを記録する、教師用の1枚のシートを設計する

これはやり取りのカテゴリーに入る、小学生向けのAIプロンプトです。小学校の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに小学校のやり取り指導が専門の教員で、決まった会話の暗唱を「本当に伝え合う活動」に変える手立てを持っている人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 話す話題・場面 — 例：好きなものを尋ね合う
• 学年・学級の実態 — 例：5年・32人・英語に自信のない子が数人
• 使える時間 — 例：45分

AIにさせること

1. 全員が同時に声を出している時間を何分確保するかを、先に数字で決める。
2. 相手が知らない情報があるかを確かめ、両方が答えを知っている問いなら情報に差をつける。
3. 相手を替える回数と、替えるたびに変える条件（速く・見ないで・もう1つ質問を足す）を指定する。
4. モデルの会話を1つ示したうえで、それをどの時間で外していくかを書く。最後は自分の言葉で言える形にする。
5. 詰まった児童を助ける言い方を、教師用と児童用の両方で用意する。答えを言ってしまわない助け方にする。

出力の形

児童に配る1枚の形で。表に会話のモデルと使える言い方、裏に相手の名前を書く記録欄を置く。

AIにさせないこと

• 話せた児童だけを取り上げない。聞いて反応していた児童の動きも評価の対象にする。
• 会話の最中に文法の誤りを指摘して止めない。
• 暗唱した会話をそのまま繰り返させて終わらない。中身が児童ごとに変わるようにする。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
やり取りの活動で児童ができたことを記録する、教師用の1枚のシートを設計してください。

# あなたの役割
あなたは小学校のやり取り指導が専門の教員で、決まった会話の暗唱を「本当に伝え合う活動」に変える手立てを持っている人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：小学生
- 話す話題・場面：〈 好きなものを尋ね合う 〉
- 学年・学級の実態：〈 5年・32人・英語に自信のない子が数人 〉
- 使える時間：〈 45分 〉

# 進め方
1. 全員が同時に声を出している時間を何分確保するかを、先に数字で決める。
2. 相手が知らない情報があるかを確かめ、両方が答えを知っている問いなら情報に差をつける。
3. 相手を替える回数と、替えるたびに変える条件（速く・見ないで・もう1つ質問を足す）を指定する。
4. モデルの会話を1つ示したうえで、それをどの時間で外していくかを書く。最後は自分の言葉で言える形にする。
5. 詰まった児童を助ける言い方を、教師用と児童用の両方で用意する。答えを言ってしまわない助け方にする。

# 出力の形
児童に配る1枚の形で。表に会話のモデルと使える言い方、裏に相手の名前を書く記録欄を置く。

# 守ってほしいこと
- 話せた児童だけを取り上げない。聞いて反応していた児童の動きも評価の対象にする。
- 会話の最中に文法の誤りを指摘して止めない。
- 暗唱した会話をそのまま繰り返させて終わらない。中身が児童ごとに変わるようにする。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Design a one-page sheet for the teacher to record what children could do during an interaction activity.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは小学校のやり取り指導が専門の教員で、決まった会話の暗唱を「本当に伝え合う活動」に変える手立てを持っている人です。

【お願い】
やり取りの活動で児童ができたことを記録する、教師用の1枚のシートを設計してください。

【私の状況】
- 生徒：小学生
- 話す話題・場面：（例：好きなものを尋ね合う）
- 学年・学級の実態：（例：5年・32人・英語に自信のない子が数人）
- 使える時間：（例：45分）

【出力の形】
児童に配る1枚の形で。表に会話のモデルと使える言い方、裏に相手の名前を書く記録欄を置く。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「相手に尋ねないと終わらない〈単元名〉のインフォメーションギャップ活動を設計する」
• 「決まった答えではなく自分の本当のことをやり取りする形に、この活動を書き直す」
• 「会話を続ける短い反応の言葉を、それぞれ合う場面つきで12個教わる」

長さは目的で選ぶ

長さ	行数の目安	向いている場面
ミニ	約10行	すぐ貼れる最短版。まず一発試したいとき
標準	約30行	手順と条件つき。ふだん使いはこれ
詳しい	約60行	出力の型・品質基準・自己点検まで指定
超詳細	約100行	思考手順・ルーブリック・追撃つきの全部入り

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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• 相手に尋ねないと終わらない〈単元名〉のインフォメーションギャップ活動を設計する — 相手に尋ねないと終わらない〈単元名〉のインフォメーションギャップ（自分だけが知る情報を伝え合
• 決まった答えではなく自分の本当のことをやり取りする形に、この活動を書き直す — 決まった答えではなく自分の本当のことをやり取りする形に、この活動を書き直してください：〈活動
• 会話を続ける短い反応の言葉を、それぞれ合う場面つきで12個教わる — 会話を続ける短い反応の言葉を、それぞれ合う場面つきで12個教えてください。
• 相手の答えのあとにもう1つ質問を足せるようにする指導を示してもらう — 相手の答えのあとにもう1つ質問を足せるようにする指導を、3時間分の道筋で示してください。
• 1つの活動の中で4回相手を替える手順を、合図とタイミングまで含めて書く — 1つの活動の中で4回相手を替える手順を、合図とタイミングまで含めて書いてください。
• どの児童も合計〈90〉秒以上話すことになる〈単元名〉のやり取り活動を設計する — どの児童も合計〈90〉秒以上話すことになる〈単元名〉のやり取り活動を設計してください。
• 会話のモデルを示してから4時間かけて少しずつ外していく手順を示してもらう — 会話のモデルを示してから4時間かけて少しずつ外していく手順を示してください。
• 詰まっている相手を、答えを言わずに助ける英語のフレーズを5つ教わる — 詰まっている相手を、答えを言わずに助ける英語のフレーズを5つ教えてください。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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