評価・見取り・振り返りの英語プロンプト 15本
3観点・ルーブリック・所見。評価・見取り・振り返りのためのAIプロンプトを15本そろえました。ここは「小学校の先生の教室」のカテゴリーです。
ここは評価・見取り・振り返りのプロンプト置き場です。小学校の先生の教室（外国語活動・外国語科の先生へ）の中にあります。どのプロンプトも、AIに与える役割・何のために作るかという目的・書き換えて使う空欄・AIにたどらせる手順・出力の形・やってほしくない禁止事項の6つで組み立ててあります。この6つがそろっていると、返ってくるものが安定します。
プロンプトは4段階の長さで出せます。まず一度試すなら「ミニ」、ふだん使いなら「標準」、出力の形をそろえたいなら「詳しい」、提出する書類や配る教材なら「超詳細」。長ければよいというものではなく、短いほうが速く、長いほうが安定します。
プロンプト 15 本
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
〈単元名〉の評価計画を、3観点をそれぞれ何時間目に記録するかが分かる形で書く
Write an assessment plan for the unit showing which lesson each of the three viewpoints is recorded in
〈単元名〉の評価計画を、3観点をそれぞれ何時間目に記録するかが分かる形で書いてください。
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
〈単元名〉のパフォーマンス課題の3段階のルーブリックを作る
Create a three-level rubric for the performance task in the unit, described in observable behaviour
〈単元名〉のパフォーマンス課題の3段階のルーブリック（観点別の採点基準表）を、観察できる行動の言葉で作ってください。
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
〈活動内容〉で児童を見取るチェックリストを作る
Make a checklist for observing children during the activity that fits on one page for 32 children
〈活動内容〉で児童を見取るチェックリストを、〈32〉人分が1枚に収まる形で作ってください。
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
〈単元名〉の振り返りカードの問いを、児童が1分で書ける形で5つ書く
Write five reflection-card questions for the unit that a child can answer in one minute
〈単元名〉の振り返りカードの問いを、児童が1分で書ける形で5つ書いてください。
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
児童が自分の伸びを言い表す言葉を出してもらう
Give me the words children can use to describe their own progress, from 3rd grade to 6th grade
児童が自分の伸びを言い表す言葉を、〈3年〉から〈6年〉までの段階で出してください。
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
〈45〉分の授業を止めずに見取りを記録する方法を示してもらう
Show a way to record observations during a 45-minute lesson that does not stop the teaching
〈45〉分の授業を止めずに見取りを記録する方法を示してください。
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
小学校外国語の所見の文例を、児童が実際にしたことを書く形で10本出してもらう
Write ten report comments for elementary English that describe what the child actually did
小学校外国語の所見の文例を、児童が実際にしたことを書く形で10本出してください。
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
声の大きさで測らずに「主体的に学習に取り組む態度」を見取る観点を示してもらう
Show what to look for when judging the attitude viewpoint, without counting how loudly children speak
声の大きさで測らずに「主体的に学習に取り組む態度」を見取る観点を示してください。
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
〈単元名〉で評価する活動と評価しない活動の線引きをはっきり示してもらう
Draw a clear line between activities that are assessed and activities that are not, for the unit
〈単元名〉で評価する活動と評価しない活動の線引きをはっきり示してください。
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
このペーパーテストを、同じ力が見える課題型の評価に置き換えてもらう
Replace this written test with a performance task that shows the same ability: the test
このペーパーテストを、同じ力が見える課題型の評価に置き換えてください：〈テスト〉
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
話す活動の直後に、15秒で児童に返すフィードバックの仕方を示してもらう
Show how to give feedback to a child right after a speaking activity, in fifteen seconds
話す活動の直後に、15秒で児童に返すフィードバックの仕方を示してください。
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
小学校外国語の評価の仕組みを保護者に説明する文章を、やさしい日本語で書く
Write an explanation for parents about how elementary English is assessed, in plain Japanese
小学校外国語の評価の仕組みを保護者に説明する文章を、やさしい日本語で書いてください。
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
この評価規準を、児童が読んで自分で使える言葉に書き直す
Rewrite these assessment criteria into words children can read and use themselves: the assessment criteria
この評価規準を、児童が読んで自分で使える言葉に書き直してください：〈評価規準〉
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
1人の児童の一年の伸びが、学期ごと〈3〉行で分かる記録の形を設計する
Design a simple record that shows one child's growth across a whole year in 3 lines per term
1人の児童の一年の伸びが、学期ごと〈3〉行で分かる記録の形を設計してください。
📊 評価・見取り・振り返り
小学校の先生向け
小学生
小学校外国語の評価にかける時間を、正確さを落とさずに減らす方法を示してもらう
Show how to reduce the time spent on assessment in elementary English without losing accuracy
小学校外国語の評価にかける時間を、正確さを落とさずに減らす方法を示してください。
評価・見取り・振り返りでAIを使うときのコツ
いちばん多い失敗は、出力の形を指定しないことです。「表で」「見出しは次の順で」「1問あたり2行で」——これを書くだけで、毎回ばらつく出力がそろいます。次に多いのが、禁止事項を書かないこと。「『工夫する』のような抽象語で終わらせない」の一行があるかないかで、返ってくるものの実用性が変わります。
この全集のプロンプトには、それがはじめから入っています。
よくある質問
評価・見取り・振り返りのプロンプトは何本ありますか？
15本です。すべて「小学校の先生の教室」（外国語活動・外国語科の先生へ）のためのものです。
どのAIで使えますか？
ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIで使えます。貼り付け先を選ぶと、そのAIで使うときの注意が自動で付きます。
プロンプトの長さは選べますか？
選べます。ミニ（約10行）、標準（約30行）、詳しい（約60行）、超詳細（約100行）の4段階です。超詳細には品質のルーブリックと追撃プロンプトが入ります。
料金はかかりますか？
かかりません。会員登録も不要です。
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