授業の準備ときの英語プロンプト 525本

「いつ使うか」で選ぶページです。同じ内容でも、授業の前に使うのか、授業中に使うのか、終わってから使うのかで、AIに頼むべきことは変わります。

ここに表示しきれなかったプロンプト

• 〈文法項目〉についてKahootにそのまま入れられるクイズ（問題＋4択＋正解）を15問作る
• 〈単語テスト〉用のGoogleフォーム自動採点クイズの構成を設計する
• この20単語のフラッシュカードアプリを作る
• 英語授業で紙と回収の手間を減らす〈Teams/Classroom〉の活用法を5つ提案してもらう
• 生徒がAIと安全に英会話練習するためのプロンプトテンプレートを作る
• 生徒が英語の宿題で生成AIを使う際のルールとガイドラインを設計する
• 〈不規則動詞の活用〉を覚える歌をSuno AIで作るためのプロンプトを書く
• この列構成から観点別評価を自動計算するスプレッドシートの数式設定を作る
• 共有ドキュメントを使ったペーパーレスのライティング相互添削ワークショップの進め方を提案してもらう
• 今週の単語を練習できるタイピングゲームを作る
• QRコードを使った6ステーションの活動アイデアを作る
• 学期を通じて単語学習をゲーム化するデジタルバッジ・スタンプ制度を設計する
• 読みに困難のある生徒向けに提案してもらう
• 英語授業でタブレットやAIを使う理由と方法を書く
• ICT授業中にWi-Fiやプロジェクターが落ちたときのバックアップ授業案を作る
• 〈日本とアメリカの学校生活〉を比較する授業を作る
• 〈国名〉についての意外な事実クイズ（○×形式）を、10問と解説付きで作る
• 生徒が世界の課題を英語で調べて発表する探究学習プロジェクトを提案してもらう
• 海外で通じない和製英語をテーマにした授業を作る
• 異文化間の誤解の事例（ケーススタディ）を書く
• 5か国の英語アクセントを紹介する「世界の英語」への気づきを促す授業を作る
• 国際デー（国際母語デーなど）を英語授業で取り上げる方法を提案してもらう
• SDGs〈目標番号〉をテーマにした英語授業を作る
• 〈観光地〉の英語の看板・メニュー写真を使った実用リーディング授業を作る
• 翻訳しにくい日本語（もったいない・木漏れ日など）を英語で説明する活動を、ディスカッション付きで作る
• 海外の学校との文通・ビデオ交換プロジェクトの計画を提案してもらう
• 〈曲名〉の英語歌詞を、言語面と文化的背景の両方から分析する授業を作る
• 英語が道を開いた仕事5つを紹介する「グローバルキャリア」HR教材を書く
• 外国人観光客向けに自分の町の英語ガイドマップを生徒がデザインする活動を作る
• 年度末に生徒が自分の「英語学習の旅」をポートフォリオ発表にまとめる振り返りプロジェクトを提案してもらう
• この英文の構造（SVOC・修飾語・節）を視覚的なツリー形式で解析する
• 長い文で述語動詞を見つける方法を説明してもらう
• thatの5つの働きを見分けるプリントを、識別問題10問付きで作る
• この入試の難文を、読む順序を示しながらステップごとに分解する
• 主語と動詞が離れている・倒置されている文で「主語探し」ドリルを10問作る
• 強調構文と形式主語構文（It is ... that）を説明してもらう
• スラッシュリーディングのガイドを作る
• わざと2通りに読める英文を10文作る
• 挿入句の処理の仕方を、入試レベルの練習文8つ付きで説明してもらう
• 40語の長文を核となるSVの骨格まで削ぎ落とす「文の外科手術」活動を設計する
• 論理マーカー20個（however, thereforeなど）の後に何が来るかを示すディスコースパターン表を作る
• 比較の文における省略を、省略部分を復元する練習付きで説明してもらう
• この本文中の it/this/they が何を指すかを問うクイズを作る
• 二重否定や「not ... because」の曖昧さを含む文の読み方を、手順化したガイドにする
• 無生物主語構文と自然な訳し方を、10問の変換練習付きで説明してもらう
• 生徒が一貫して使える、文の要素の色分けマーキングシステムを設計する
• 同じ単語が異なる品詞で使われる「一語多役」ドリルを10セット作る
• 関係詞だらけのこの難文を分解する
• 分詞の後置修飾と分詞構文の違いを、判定フローチャート付きで説明してもらう
• 週1回の「今週の難文」シリーズを作る
• この英文の和訳を、直訳・自然な訳・意訳の3レベルで示してもらう
• 同じ英文の生徒訳5つを比較する
• 英語の受動態を自然な日本語に訳す方法を、練習問題10問付きで説明してもらう
• 直訳してはいけない英語表現20個を、より良い訳と一緒にリスト化する
• 和文英訳の練習を10問作る
• 和文和訳（訳す前に日本語を言い換える）のテクニックを説明してもらう
• この日本語文を、シンプルから洗練まで5通りの英語に訳してもらう
• 日→英に訳し戻して原文と比較する「バックトランスレーション」活動を作る
• 生徒が必ず誤訳する日本語表現15個（よろしく・お疲れ様など）を出してもらう
• この和訳答案5つを5点満点で採点して、誤りをカテゴリ分けする
• 長い修飾節の訳し方（後ろから訳すか前から訳すか）を説明してもらう
• この英語のセリフに15字以内の日本語字幕を付ける、字幕翻訳チャレンジを作る
• 同じ英文が文脈によって訳が変わることを、3つの場面設定で示してもらう
• 日本語のオノマトペ（わくわく・こっそりなど）を英語に訳す練習を作る
• ニュアンス付きの代替表現10個を教わる
• 高校生の誤訳あるあるクイズを10問、訂正付きで作る
• 映画の名言を使った翻訳練習を作る
• 主語のない日本語文を英語に訳す方法を示してもらう
• 英→日→英とペアをまたいで訳をつなぐ「翻訳リレー」活動を作る
• 丁寧さレベルの選び方を説明してもらう
• 1学期間の多読プログラムを設計する
• タイトル・レベル・語数・一言感想・星評価を記録する1枚の多読記録シートを作る
• 〈CEFR A2〉の生徒向けグレイデッドリーダー20冊をお願いする
• 多読三原則（辞書を引かない・飛ばす・つまらなければやめる）を説明してもらう
• 〈A1〉レベルの300語のオリジナル多読用ストーリーを書く
• 生徒が1分で本を紹介し合う「ブック・スピードデーティング」活動を作る
• クラス対抗の読書マラソンを設計する
• 授業冒頭10分の一斉読書タイムを、形骸化させずに運営する方法を提案してもらう
• 読書の楽しさを損なわない、3分以内で終わる読後タスクを作る
• 〈B1〉の生徒向けに作る
• オーディオブックと本文の同時読み（聴き読み）の手順を作る
• 8ジャンルから1冊ずつ読んでスタンプを集める「ジャンルパスポート」を設計する
• 人気のグレイデッドリーダー10冊の、読みたくなる一文キャッチコピーを書く
• 予算〈1万円〉で学級文庫（英語多読コーナー)を作る方法を提案してもらう
• レベル自己診断テストを作る
• 多読の宿題について保護者に説明し、家庭での支え方も伝える手紙を作る
• 同じ物語をリーディング・リスニング・リテリングの3通りで使う「1冊3活用」授業を作る
• 生徒・管理職への成長の見せ方を提案してもらう
• 大量インプットの考え方を使って多読を紹介する3分間のモチベーショントークを書く
• 多読の「あるある問題」（記録の水増し・レベル不適合・飽き）への対処アドバイスを作る
• 中学文法の全範囲を20問で診断するテストを、弱点マップ付きで作る
• 英語が苦手な高1向けの、10日間「中学英語再起動」コースを設計する
• be動詞と一般動詞をゼロから説明して、絶対に間違えない仕分け活動も付ける
• 〈中3の受動態〉から〈高1の完了形の受動態〉へ段階的につなぐ橋渡し教材を作る
• 語順の「3秒ルール」チャート（主語→動詞の順）を、ドリル付きで作る
• 「中学から英語が嫌い」と言う高校生への、励ましの学習アドバイスを書く
• 苦手な生徒がまず学び直すべき中学英単語100個をお願いする
• 文づくりブロック活動を設計する
• 三単現のsが今度こそ定着する説明を、覚えやすいルールと15問ドリル付きで作る
• 同じ文法を中学レベルと高校レベルで問う並行問題を作る
• フォニックスを習わなかった生徒向けに作る
• 誰も恥をかかない形で、得意な生徒が基礎を教え合うピアチュータリングを設計する
• 中学文法を1日1項目・1か月で復習する「5分間基礎」宿題カードを作る
• 疑問文の作り方（do/does/did）を機械・工場のたとえで説明して、変換ドリルも付ける
• A0〜B1が混在するクラスを効果的にグループ分けする実践ガイドを書く
• どんなに苦手な生徒でも必ず成功できるタスクを10個作る
• 中高連携プランを設計して。共有すべき情報と合同イベントの案込みで出してもらう
• 高校文法が中学文法からどう育つかを視覚化した「文法系統樹」を作る
• 苦手な生徒が自分の伸びを実感できる、シンプルな自己評価トラッキングを作る
• 中学では悪くなかったのに高校英語でつまずく理由を書く
• 長文を読むのが困難な生徒への配慮を、その生徒を目立たせない形で提案してもらう
• この教材をディスレクシアに配慮した版（フォント・行間・分割の工夫）に作り直す
• 入口が3段階あるティアード（階層化）タスクを設計する
• 授業が簡単すぎて退屈だが文法用語は弱い帰国生への支援策を提案してもらう
• 早く終わった生徒向けに、量を増やすのでなく深める発展課題を作る
• 毎時間の指示に使える視覚支援（アイコン・色分け・図）のセットを設計する
• 聞こえに困難のある生徒がリスニング活動に公平に参加できる支援方法を提案してもらう
• 人前で話さなくても授業参加できる「静かな参加メニュー」を作る
• 日本語も英語も同時に学んでいる外国ルーツの生徒を支援するガイドラインを書く
• 同じ目標に向けて生徒がスタイルの違う9つの課題から選べる「チョイスボード」を設計する
• 50分間座って集中するのが難しい生徒への支援の工夫を提案してもらう
• この活動の指示を、視覚補助の説明付き3ステップの短い指示に書き直す
• 特定の生徒に負担が偏らない、ローテーション制のバディシステムを設計する
• 評価上の配慮（時間延長・口頭解答など）と、公平に運用する方法を提案してもらう
• 同じ内容で、レイアウトと文言を工夫した不安軽減型のテスト形式を作る
• 学習の困難について生徒と個別に話すときの、敬意ある温かい会話スクリプトを書く
• 見る・言う・書く・動くを組み合わせた多感覚の単語学習法を設計する
• 実力差の大きいペアワークで、両方の生徒に学びがある工夫を提案してもらう
• 自分の指導案を点検するためのUDL（学びのユニバーサルデザイン）チェックリストを作る
• 支援チームと生徒のニーズを話し合うためのケース会議用サマリーテンプレートを作る
• このごちゃごちゃしたプリントを設計する
• 〈文法項目〉のA4・1枚プリントのレイアウト案を作る
• モノクロ印刷プリントのデザイン原則を10個提案してもらう
• プリントの設問タイプごとに作る
• この情報の詰まった教科書ページを、穴埋め式のガイドノートに変換する
• 使い回せるプリントテンプレートを設計する
• プリント用のアイコン・記号の統一ルール（ペア・書く・聞く・重要・ヒント）を作る
• 表面の授業内容を裏面の宿題で発展させる、両面プリントの作り方を提案してもらう
• 折り込みや文字コードで答えを隠した、自己採点できるプリントのデザインを作る
• レイアウトの工夫でケアレスミスが減るように、この小テストを再設計する
• 生徒が取っておきたくなる〈単元〉のA4チートシート風まとめを作る
• プリントの見出し・本文・例文それぞれの読みやすいフォントとサイズを提案してもらう
• 〈文法練習〉を脱出ゲームや探偵もののストーリー仕立てで包んだプリントを作る
• 単語プリントの3種類の段組みレイアウトを設計する
• プリントの余白に印刷する小さなヒントとメタ認知の問いかけを作る
• この解答を、生徒が自学できる充実した解説ページに作り替えてもらう
• この3ページ分の教材を両面1枚に収める、紙節約レイアウトを提案してもらう
• ルーブリックをプリント内に組み込んだデザインを作る
• 通し番号とファイリングの仕組みを設計する
• このプリントをUXデザイナー視点でレビューする
• クラス英字新聞プロジェクトを設計する
• 英語見出しの文法ルールをお願いする
• アンケート結果を英語のラベル・キャプション付きで視覚化するインフォグラフィック制作課題を設計する
• 「私の1日」動画プロジェクトを作る
• 幼い子ども向け英語絵本づくりのユニットを設計する
• 架空の商品を宣伝する説得型ポスター課題を、スローガンとコピーの技術付きで作る
• 生徒の5分間ポッドキャスト制作プロジェクトを設計する
• 〈教科書の物語〉を6コマ漫画で再話する課題を作る
• 来年度の後輩向け90秒英語アドバイス動画のプロジェクトを設計する
• 〈テーマ〉について1人1ページ英語で書いてクラスのジン（小冊子）を作るユニットを設計する
• 写真5枚＋英語の段落5つで1つの物語を伝えるフォトエッセイ課題を設計する
• 食べ物の語彙・説明文・価格表現を練習するレストランメニュー制作課題を作る
• 学校PR動画2分間の英語ナレーションを作るスクリプトワークショップを設計する
• 25歳の自分に宛てて英語で書く「タイムカプセルレター」プロジェクトを作る
• 他の班が実際に遊ぶ制作課題を設計する
• 外国人観光客向けの〈地域〉旅行パンフレット制作プロジェクトを作る
• 命令文を使って英語で料理を実演する「レシピ動画」課題を設計する
• 〈歴史/文化テーマ〉の英語展示をグループでキュレーションする博物館プロジェクトを作る
• 〈社会課題〉についてのメッセージポスター授業を設計する
• ポートフォリオ発表会を設計する
• 速解テクニック付きで作る
• TOEICの構成とスコアの意味を、受験を考えている高校生向けに説明してもらう
• TOEIC Part 3・4形式のリスニング練習（オフィス会話＋アナウンス）を、設問タイプ付きで作る
• 学校の教科書にはあまり出ないTOEIC必須ビジネス単語50個をお願いする
• ビジネスメールの授業を作る
• アルバイトの英語模擬面接を、質問と回答の文型フレーム付きで設計する
• 電話英語の練習（伝言を受ける・取り次ぐ・スペルを確認する）を作る
• 〈進路〉ならどちらを優先すべきかを説明してもらう
• 接客ロールプレイカード（店・ホテル・レストラン、クレーム対応込み）を作る
• ビジネス文書（スケジュール・請求書・お知らせ）を読む授業を設計する
• 会議英語の基本（賛成・反対・提案の丁寧な言い方）を、ミニ会議タスク付きで作る
• would you mindなど）を、変換前後の例付きでリスト化する
• 空港・旅行英語の練習（チェックイン・入国審査・トラブル対応）を作る
• コンビニ・カフェで外国人客に対応する「バイト英語」ユニットを設計する
• 価格・割引・時刻・便名など数字だらけのリスニングドリルをTOEIC形式で作る
• 英文履歴書の基本を説明して、生徒が将来の夢の仕事向けに下書きする活動にする
• SNS時代のビジネスライティング（仕事のDM・チャットとカジュアルの書き分け）の教材を作る
• やる気のある高校生向けに設計する
• 職場のスモールトーク練習（安全な話題・切り出し方・上手な切り上げ方）を作る
• 世界のビジネスマナーの基本（名前・名刺・時間感覚）を3つの文化で比較して説明してもらう
• 単元目標→授業案→プリント→小テストを順に生成するプロンプトチェーンを、各プロンプト付きで作る
• 再利用可能なマスタープロンプトを作る
• 英作文フィードバックの分業ワークフローを設計する
• AI生成の英語教材を授業で使う前に検証するチェックリストを作る
• 8種類のエラーをチェックするプロンプトを書く
• 問題を生成・タグ付け・保存して毎年使い回す、問題バンク構築の仕組みを設計する
• 同じプリントのレベル別5バージョンを一度に生成するプロンプトを作る
• 小テストの点数を貼るだけで項目分析と再指導の優先順位が出てくる分析プロンプトを書く
• 私の全教材でAIに守らせるスタイルガイド（トーン・形式・NG事項）を設計する
• 教科書1レッスンから6種類の教材を30分以内で作るワークフローを作る
• AIにいろいろなタイプの生徒を演じさせてもらう
• 個人情報と検証義務を含む、教員向けのAI利用ポリシー案を設計する
• 私の走り書きメモを整った指導案の形式に変換するプロンプトを作る
• 私の会心のプリント2枚を例として入れてもらう
• 試験期の効率ワークフローを設計する
• 私の和訳を英文と照合して正確さをチェックする翻訳検証プロンプトを作る
• 今日の授業の要約から、レベル別の宿題を一発で生成するプロンプトを書く
• 昨年度の教材の例文やネタを新しくアップデートするプロンプトの「教材リフレッシュ」システムを設計する
• 教職でAIに任せてはいけないことのガイドラインを、理由付きで作る
• 教員がプロンプト力を少しずつ上げる、月1回15分のAIスキル練習プランを書く
• 〈単元名〉の全〈8〉時間を、逆向き設計で組み立ててもらう
• 〈単元名〉の単元ゴールを提案してもらう
• 〈5年〉の外国語の年間指導計画の骨子を書く
• 〈単元名〉のねらいを書き直す
• 〈単元名〉の単元末の課題を設計する
• 〈単元名〉の全〈8〉時間の、聞く・まねる・自分で言うの移り方を表にする
• 〈単元名〉で使い回せる既習表現を、戻す場面つきで拾い出してもらう
• 〈単元名〉の〈8〉時間の計画が〈6〉時間に減った
• 〈4年〉の〈単元名〉が〈5年〉の学習にどうつながるかを示してもらう
• 〈単元名〉の言語活動の「目的・場面・状況」を書く
• 〈単元名〉を〈運動会〉などの学校行事とつなぐ方法を提案してもらう
• この単元計画を読んで、弱いところ3つと具体的な改善案3つを挙げてもらう
• 〈単元名〉の全〈8〉時間のどこに5分の帯活動を置くとよいかを示してもらう
• 目標表現は変えずに、この教科書単元を〈児童の実態〉に合わせて作り替えてもらう
• 〈単元名〉の評価計画を、3観点をそれぞれ何時間目に見取るかが分かる形で書く
• 〈単元名〉の〈45〉分の授業案を、活動を切り替える教師の言葉まで入れて作る
• 〈単元名〉の授業の最初の5分の入り方を提案してもらう
• 〈単元名〉の略案を、時間・児童の活動・教師の支援・見取りの4列の表で書く
• この授業を、児童が話す時間が長くなる形に作り直して、新しい配分も示してもらう
• 〈単元名〉の授業を「聞く→まねる→使う」の流れに組み直す
• ALTがおらず英語に自信のない担任が一人で回せる、〈単元名〉の授業を設計する
• 〈単元名〉で担任とALTが何をするかを書き分けたT.T.の計画を作る
• 〈単元名〉の〈45〉分の授業を今日は〈35〉分でやることになった
• この活動を、児童が席から動かない雨の日用の形に作り替えてもらう
• 〈単元名〉の授業の最後の3分を設計する
• この指導案を読んで、児童の集中が切れる箇所と、その場で打つ手を教わる
• この授業のねらいを、〈3年〉の児童が分かって覚えていられる言葉に書き直す
• 〈単元名〉の授業で活動を切り替えるときに教師が言う短い英語を書く
• 〈単元名〉の授業の板書計画を示してもらう
• 〈単元名〉の研究授業用の細案を、一つ一つの手立ての理由まで添えて書く
• 〈単元名〉の新出語〈12〉語を絵カードで導入する手順を書く
• どの語にも4回以上出会える〈12〉語×〈8〉時間の振り分けを示してもらう
• 〈語彙〉のリピート練習を、毎回よく聞かないとできない形で8種類出してもらう
• 〈表現〉の導入を、本当の用事の中で最初に聞かせる形で設計する
• の4段階に分けてもらう
• 児童が〈表現A〉と〈表現B〉を混同している
• 〈単元名〉の目標語が自然に8回出てくる2分間の教師の話を、日本語訳つきで書く
• 〈単元名〉の語をグループに分け、児童が使う言葉で名前をつけてもらう
• 〈単元名〉の語の3分間の口頭クイズを、紙も印刷もいらない形で作る
• まだ言えない児童のために、この表現のやさしい言い換えを出してもらう
• 〈単元名〉の目標表現ごとに、板書に何を書き、どのジェスチャーを使うかを書く
• 目標文〈表現〉を、1語から文全体まで届く小さな階段に分けてもらう
• 〈単元名〉の語の家庭学習を提案してもらう
• 〈単元名〉の語が後の単元のどこで戻ってくるかを示すスパイラル復習表を作る
• 1時間に〈20〉語を入れる計画を立てた
• 〈単元名〉の聞き取り課題を、全員できる・よく聞けばできる・背伸びする、の3種類で作る
• 〈単元名〉で教師が読み上げるリスニングの原稿を書く
• 4枚の絵から1枚を選ぶ聞き取り活動を、原稿と絵の内容を書いて設計する
• 〈5年〉向けの数字と時刻の聞き取り課題を、10問と解答つきで作る
• 黒板に描ける簡単な地図を使った、道案内の聞き取り課題を作る
• 3人の自己紹介を聞いて3列の表を埋める活動を設計する
• 〈テーマ〉について何を聞くことになるかを児童が予想できる、聞く前の問いを書く
• 〈単元名〉の聞き取りで、全員が答えられる最初の問いを出してもらう
• 読む速さ・間・繰り返しの回数を〈児童の実態〉に合わせる方法を示してもらう
• ALTが自分の国について話す内容をもとにした聞き取り課題を設計する
• 聞き取れなかったときに使う英語のフレーズを、使う場面つきで10個教わる
• 〈単元名〉の授業で〈3〉分の動画を使う方法を示してもらう
• 聞く活動の最中に児童を見取って書き留めることを示してもらう
• 聞き取りの直後に、聞いた内容を使う活動として何をするかを設計する
• 〈単元名〉の家庭での5分の聞く課題を、プリントなしでできる形で提案してもらう
• 〈5年〉がふつうどこにいるかを書く
• 〈単元名〉の印刷された文の中から既習の語を見つける活動を設計する
• 〈表現〉を文字で見る前に、何回聞いて何回言っておくべきかを示してもらう
• 〈表現〉を使って、なぞり書き→視写→自分の文を書く、までの手順を書く
• 4線の使い方を〈5年〉に説明する方法を書く
• 〈5年〉の〈45〉分の授業で書かせる分量はどれくらいが適切かを決めてもらう
• モデル文から選んで〈テーマ〉についての自分の文を作るワークシートを設計する
• 〈単元名〉の単語カードと文カードを作り、両方を使う活動を3つ示してもらう
• 〈単元名〉の1枚の書くワークシートを、例・支援つき・自由の3段構えで作る
• 小学校でつづりの正確さをどこまで求めるかの線引きを、例つきで示してもらう
• 短い自己紹介カードを書いて友達と交換する活動を設計する
• 教室に掲示する〈テーマ〉についての短い英文を、児童が書き写せる形で10文書く
• 読み書きの家庭練習を、5分で終わり教師の丸つけがいらない形で提案してもらう
• その確かめ方を示してもらう
• 書くことがとても苦手な児童への支援を、目標を下げない形で5つ出してもらう
• 〈テーマ〉について〈社会〉と英語を組み合わせたCLILの単元を設計する
• 児童が何かを観察して英語で説明する、理科と組む英語の活動を作る
• 〈4年〉向けに、算数の図形と数を英語で扱う活動を設計する
• 図工の制作の手順を英語で指示し合う授業を計画する
• 〈表現〉を使った、給食と食育についての英語の活動を作る
• 〈3年〉向けに、体育の動きを借りた英語の活動を設計する
• 英語の単元〈単元名〉が総合的な学習の〈テーマ〉をどう支えられるかを示してもらう
• 既習の英語だけを使って、SDGsの1つを扱う〈6年〉の単元を設計する
• 児童が〈地域〉のことを英語で来訪者に紹介する活動を作る
• 学校を見たことがない人に〈6年〉が学校を紹介する単元を設計する
• 英語につなぐ方法を示してもらう
• 内容が言語より難しいCLILの授業のための足場かけを5種類出してもらう
• この教科横断の活動は児童には内容が難しい
• CLILの単元で、言語と内容を分けて見取る評価の仕方を示してもらう
• 英語の授業で何を扱うかを〈社会〉の先生と共有するための1枚のメモを書く
• 日本と〈国〉の学校生活を、児童が確かめられる事実で比べる活動を設計する
• どの国も珍しいものとして扱わない形で、世界のあいさつを扱う活動を作る
• 児童が学校で食べているものにつながる、世界の食べ物の授業を設計する
• 日本の〈行事〉と他の国の行事を、児童が使える英語で比べる
• 〈6年〉が日本文化の一部を英語で客人に紹介する活動を設計する
• 一つの国を一つの暮らし方として描かない形に、この文化教材を書き直す
• その国にルーツのある児童が学級にいるときの、国の扱い方を示してもらう
• 〈国〉と日本の子どもの一日を比べる聞き取り活動を作る
• 〈国〉の学校とのオンライン交流の準備をお願いする
• 交流相手の学級に送る自己紹介動画を、台本と撮影の順番つきで設計する
• 世界の子どもの遊びを5つ選び、それぞれを遊ぶのに必要な英語を書く
• 英語が多くの国でさまざまな形で話されていることが分かる活動を設計する
• 「おもしろかった」で終わらない国際理解の授業の振り返りの問いを5つ書く
• 〈5年〉向けに、世界地図と英語の地名を使う活動を設計する
• 他国の習慣を「変だ」と言った児童への返し方を、実際の言葉で示してもらう
• 〈単元名〉のワークシートを、A4片面に収まる1枚としてMarkdownで作る
• それぞれ何の絵かを添えて出してもらう
• 児童が実際に使う英語の掲示物を、配置と文言を決めて設計する
• 〈単元名〉の各時間に何を掲示し、何を外すかを計画する
• 〈単元名〉の教材を、紙とペンで10分で作れるものに絞って5つ出してもらう
• 〈3年〉向けに、このワークシートの日本語と文字数を減らする
• 〈単元名〉の振り返りカードを、丸をつけるのと短い1行だけで書ける形で設計する
• 〈単元名〉のカルタ〈30〉枚の内容を、読み札の文つきで書く
• 児童同士が話しかけやすくなる、英語の名札とグループ表示を設計する
• 単元が進むにつれて増えていく〈単元名〉の掲示ボードを設計する
• 〈単元名〉の学びと家で聞けることを伝える家庭向けのお便りを書く
• 〈単元名〉の教材を示してもらう
• ペアに1枚の印刷だけでできる〈単元名〉の活動を3つ設計する
• 文字・余白・指示の観点でユニバーサルデザインに沿うように書き直す
• 来年度の担当者が探して使える英語教材の保管と共有の仕組みを設計する
• 児童が〈テーマ〉について話す自分の声を録音し、1回聞き直す活動を設計する
• 画面を触るだけにならないデジタル絵カードの使い方を示してもらう
• 〈6年〉のスライド発表を、1枚に載せる文字数の上限を決めて設計する
• 音声認識を発音練習に使う方法と、その限界を児童にどう伝えるかを示してもらう
• 児童が〈テーマ〉を英語で紹介する〈60〉秒の動画を作る授業を計画する
• 〈単元名〉で、話す活動の材料になるデジタルアンケートを設計する
• 〈単元名〉のデジタル振り返りの様式を、児童が2分で答えられる問いで作る
• 児童が英語の授業でAIを使うときのルールを、〈6年〉に分かる言葉で書く
• 〈単元名〉の授業中に端末が使えなくなったときの代案を出してもらう
• 〈単元名〉の端末を使う家庭学習を、10分で終わり印刷のいらない形で設計する
• 黒板ではできないことに絞って電子黒板を使う方法を3つ示してもらう
• 端末で互いの録音に温かくコメントし合う活動を設計する
• 児童が何かを写真に撮り、〈表現〉を使って話す活動を作る
• 〈30〉分のオンライン交流授業の進行表を書く
• 小学校の英語で端末を使わない方がよい場面を、理由つきで示してもらう
• 聞く・選ぶ・描く・話すのどれでも参加できるように、この活動を作り直す
• 〈単元名〉で読み書きにつまずく児童への支援を5つ出してもらう
• 学級のふだんの速さでは英語を聞き取れない児童のために示してもらう
• 発話を強制せずに〈活動内容〉へ参加できる方法を3つ設計する
• 〈活動内容〉を早く終えた児童への上乗せ課題を、量ではなく深さで作る
• 日本語を学んでいる途中の児童を〈単元名〉の英語の授業で支える方法を示してもらう
• 集中が10分続かない学級のために、〈単元名〉の〈45〉分の授業を組み直す
• 音や動きに敏感な児童がいる中で〈活動内容〉を行う方法を示してもらう
• 〈単元名〉の個別の目標を、同じ単元末の課題につながる3段階で書く
• それぞれが何をするかを示してもらう
• 通常学級と特別支援学級が〈単元名〉で一緒に行う英語の授業を設計する
• 英語をきらいになりかけた児童のための最初の1時間を出してもらう
• 家庭で英語に触れられない児童に提案してもらう
• すでに英語が話せる児童が〈単元名〉で退屈せず、周りの役にも立つ課題を設計する
• 〈単元名〉の英語の授業で支援員に動いてもらうことを1枚のメモにまとめる
• 〈6年〉が英語で何をできるかを中学校に引き継ぐ資料を書く
• 小学校と中学校の英語指導の違いを、同僚に1枚で説明してもらう
• 中学校の英語が不安だという〈6年〉の児童にかける言葉を書く
• 〈テーマ〉についての小中合同研修を〈90〉分で計画する
• 小学校〈3年〉から中学1年までを通した、両校で使えるCan-Doリストを作る
• 学級通信に載せる〈単元名〉の英語コーナーの記事を短く書く
• 保護者会で小学校外国語を説明するスライドの中身を〈10〉枚分書く
• 保護者から小学校外国語についてよく出る質問5つへの答えを書く
• 英語が苦手な教員向けに、〈テーマ〉の校内研修を〈60〉分で計画する
• 〈単元名〉の研究授業後の協議会で話し合う観点を書く
• 学校全体で外国語の指導を良くするための提案書を管理職向けに書く
• 専科と担任が学級ごとの情報を共有する仕組みを設計する
• 学校の外国語教育の年間の校内計画を、学期ごとに何をするかが分かる形で作る
• はじめて小学校で英語を教える若手教員へのアドバイスを5点にまとめる
• 担任が1日15分で自分の英語力を上げる〈3〉か月の計画を作る

よくある質問

この場面のプロンプトは何本ありますか？

525本です。

どこから始めればいいですか？

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