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🧩 文法の教え方 中高の先生向け 中学生・高校生 🗂 授業の準備🔔 授業中に使う ★★

2つの単文を〈関係副詞〉で1文にする、文結合プリントを10問作る

Create a sentence-combining worksheet: 10 pairs of simple sentences students combine using 関係副詞

このプロンプトで何ができるか2つの単文を〈関係副詞〉で1文にする、文結合プリントを10問作ってください。

これは文法の教え方のカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。中高の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに英文法の専門家で、規則の暗記ではなく「話し手がなぜその形を選ぶのか」から説明できる人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

  • 扱う文法項目 — 例：関係副詞
  • 学年・クラスの実態 — 例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1
  • 使える時間 — 例：50分

AIにさせること

  1. 練習は「形を選ぶ→形を作る→場面に合わせて選ぶ→自分のことを書く」の4段階で並べ、段階が上がる境目を明示する。
  2. 黒板に何をどう並べるかを、コードブロックの中で配置が分かる形で示す。
  3. 生徒から出る「なんで？」を3つ予想し、それぞれに1〜2行で答える。答えられない問いは「今は形で覚えて、あとで回収する」と正直に書く。
  4. この項目を初めて見る生徒が最初に抱く疑問を1つ想定し、その場で返す言葉を用意する。
  5. 例外や重箱の隅は扱わない。使用頻度の高い形に絞り、扱わないと決めたものは末尾に「今回は触れない項目」として列挙する。
  6. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

出力の形

「一言でいうと」「気づかせる例文」「板書」「練習（4段階）」「よくある質問と答え」の5つの見出しで。板書はコードブロックの中に配置を再現する。

AIにさせないこと

  • いきなり文法用語から入らない。名前は、生徒が規則を自分の言葉にしたあとで与える。
  • 重箱の隅をつつく例外を出題しない。使用頻度の高い形だけを扱う。
  • 「そういうものだから覚えなさい」で終わらせない。理屈がない場合は「理屈はない」と正直に書く。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
2つの単文を〈関係副詞〉で1文にする、文結合プリントを10問作ってください。

# あなたの役割
あなたは英文法の専門家で、規則の暗記ではなく「話し手がなぜその形を選ぶのか」から説明できる人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：中学生・高校生
- 扱う文法項目：〈 関係副詞 〉
- 学年・クラスの実態：〈 高2・38人・英語が苦手な子が3分の1 〉
- 使える時間：〈 50分 〉

# 進め方
1. 練習は「形を選ぶ→形を作る→場面に合わせて選ぶ→自分のことを書く」の4段階で並べ、段階が上がる境目を明示する。
2. 黒板に何をどう並べるかを、コードブロックの中で配置が分かる形で示す。
3. 生徒から出る「なんで？」を3つ予想し、それぞれに1〜2行で答える。答えられない問いは「今は形で覚えて、あとで回収する」と正直に書く。
4. この項目を初めて見る生徒が最初に抱く疑問を1つ想定し、その場で返す言葉を用意する。
5. 例外や重箱の隅は扱わない。使用頻度の高い形に絞り、扱わないと決めたものは末尾に「今回は触れない項目」として列挙する。
6. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

# 出力の形
「一言でいうと」「気づかせる例文」「板書」「練習（4段階）」「よくある質問と答え」の5つの見出しで。板書はコードブロックの中に配置を再現する。

# 守ってほしいこと
- いきなり文法用語から入らない。名前は、生徒が規則を自分の言葉にしたあとで与える。
- 重箱の隅をつつく例外を出題しない。使用頻度の高い形だけを扱う。
- 「そういうものだから覚えなさい」で終わらせない。理屈がない場合は「理屈はない」と正直に書く。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Create a sentence-combining worksheet: 10 pairs of simple sentences students combine using [関係副詞].

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは英文法の専門家で、規則の暗記ではなく「話し手がなぜその形を選ぶのか」から説明できる人です。

【お願い】
2つの単文を〈関係副詞〉で1文にする、文結合プリントを10問作ってください。

【私の状況】
- 生徒：中学生・高校生
- 扱う文法項目：（例：関係副詞）
- 学年・クラスの実態：（例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1）
- 使える時間：（例：50分）

【出力の形】
「一言でいうと」「気づかせる例文」「板書」「練習（4段階）」「よくある質問と答え」の5つの見出しで。板書はコードブロックの中に配置を再現する。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

  • 「〈助動詞〉を練習する30マスのすごろくゲームを、各マスの課題・質問付きで作る」
  • 「主要動詞の後の〈to不定詞と動名詞〉の使い分けを表にまとめる」
  • 「〈will と be going to〉の違いを説明してもらう」

長さは目的で選ぶ

長さ行数の目安向いている場面
ミニ約10行すぐ貼れる最短版。まず一発試したいとき
標準約30行手順と条件つき。ふだん使いはこれ
詳しい約60行出力の型・品質基準・自己点検まで指定
超詳細約100行思考手順・ルーブリック・追撃つきの全部入り

学校で使うときの注意

  • 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
  • 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
  • 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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