〈will と be going to〉の違いを説明してもらう

これは文法の教え方のカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。中高の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに英文法の専門家で、規則の暗記ではなく「話し手がなぜその形を選ぶのか」から説明できる人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 扱う文法項目 — 例：will と be going to
• 学年・クラスの実態 — 例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1
• 使える時間 — 例：50分

AIにさせること

1. その文法項目が「何をするための形か」を、用語を使わずに一文で言い切る。生徒がそのまま覚えられる言い方にする。
2. 黒板に何をどう並べるかを、コードブロックの中で配置が分かる形で示す。
3. 説明の前に、その形が自然に混ざった短い例文を並べて、生徒が違いに気づける順序で提示する。気づかせてから名前を与える。
4. この項目を初めて見る生徒が最初に抱く疑問を1つ想定し、その場で返す言葉を用意する。
5. 日本語話者が特につまずく点を挙げる。日本語の発想をそのまま英語に持ち込むと崩れる箇所を、誤文と正文の対で示す。

出力の形

「一言でいうと」「気づかせる例文」「板書」「練習（4段階）」「よくある質問と答え」の5つの見出しで。板書はコードブロックの中に配置を再現する。

AIにさせないこと

• いきなり文法用語から入らない。名前は、生徒が規則を自分の言葉にしたあとで与える。
• 重箱の隅をつつく例外を出題しない。使用頻度の高い形だけを扱う。
• 「そういうものだから覚えなさい」で終わらせない。理屈がない場合は「理屈はない」と正直に書く。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
〈will と be going to〉の違いを、高校生向けにやさしい日本語で、例文各3つ付きで説明してください。

# あなたの役割
あなたは英文法の専門家で、規則の暗記ではなく「話し手がなぜその形を選ぶのか」から説明できる人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：中学生・高校生
- 扱う文法項目：〈 will と be going to 〉
- 学年・クラスの実態：〈 高2・38人・英語が苦手な子が3分の1 〉
- 使える時間：〈 50分 〉

# 進め方
1. その文法項目が「何をするための形か」を、用語を使わずに一文で言い切る。生徒がそのまま覚えられる言い方にする。
2. 黒板に何をどう並べるかを、コードブロックの中で配置が分かる形で示す。
3. 説明の前に、その形が自然に混ざった短い例文を並べて、生徒が違いに気づける順序で提示する。気づかせてから名前を与える。
4. この項目を初めて見る生徒が最初に抱く疑問を1つ想定し、その場で返す言葉を用意する。
5. 日本語話者が特につまずく点を挙げる。日本語の発想をそのまま英語に持ち込むと崩れる箇所を、誤文と正文の対で示す。

# 出力の形
「一言でいうと」「気づかせる例文」「板書」「練習（4段階）」「よくある質問と答え」の5つの見出しで。板書はコードブロックの中に配置を再現する。

# 守ってほしいこと
- いきなり文法用語から入らない。名前は、生徒が規則を自分の言葉にしたあとで与える。
- 重箱の隅をつつく例外を出題しない。使用頻度の高い形だけを扱う。
- 「そういうものだから覚えなさい」で終わらせない。理屈がない場合は「理屈はない」と正直に書く。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Explain the difference between [will and be going to] in simple Japanese with three example sentences each, for high school students.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは英文法の専門家で、規則の暗記ではなく「話し手がなぜその形を選ぶのか」から説明できる人です。

【お願い】
〈will と be going to〉の違いを、高校生向けにやさしい日本語で、例文各3つ付きで説明してください。

【私の状況】
- 生徒：中学生・高校生
- 扱う文法項目：（例：will と be going to）
- 学年・クラスの実態：（例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1）
- 使える時間：（例：50分）

【出力の形】
「一言でいうと」「気づかせる例文」「板書」「練習（4段階）」「よくある質問と答え」の5つの見出しで。板書はコードブロックの中に配置を再現する。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「〈仮定法〉について、大学入試風の4択問題を10問、解答と日本語解説付きで作る」
• 「印象的なたとえ話やストーリーを使った教え方を教わる」
• 「日本人学習者にありがちな〈冠詞〉のミスを含む英文10文の誤文訂正プリントを作る」

長さは目的で選ぶ

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

同じカテゴリーのプロンプト

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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