授業づくり・単元計画の英語プロンプト 30本

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45分の組み立て・単元計画・年間計画。授業づくり・単元計画のためのAIプロンプトを30本そろえました。ここは「小学校の先生の教室」のカテゴリーです。

ここは授業づくり・単元計画のプロンプト置き場です。小学校の先生の教室（外国語活動・外国語科の先生へ）の中にあります。どのプロンプトも、AIに与える役割・何のために作るかという目的・書き換えて使う空欄・AIにたどらせる手順・出力の形・やってほしくない禁止事項の6つで組み立ててあります。この6つがそろっていると、返ってくるものが安定します。

プロンプトは4段階の長さで出せます。まず一度試すなら「ミニ」、ふだん使いなら「標準」、出力の形をそろえたいなら「詳しい」、提出する書類や配る教材なら「超詳細」。長ければよいというものではなく、短いほうが速く、長いほうが安定します。

授業づくり・単元計画の英語プロンプト 30本

プロンプト 30 本

〈単元名〉の全〈8〉時間を、逆向き設計で組み立ててもらう

〈単元名〉の単元ゴールを提案してもらう

〈5年〉の外国語の年間指導計画の骨子を書く

〈単元名〉のねらいを書き直す

〈単元名〉の単元末の課題を設計する

〈単元名〉の全〈8〉時間の、聞く・まねる・自分で言うの移り方を表にする

〈単元名〉で使い回せる既習表現を、戻す場面つきで拾い出してもらう

〈単元名〉の〈8〉時間の計画が〈6〉時間に減った

〈4年〉の〈単元名〉が〈5年〉の学習にどうつながるかを示してもらう

〈単元名〉の言語活動の「目的・場面・状況」を書く

〈単元名〉を〈運動会〉などの学校行事とつなぐ方法を提案してもらう

この単元計画を読んで、弱いところ3つと具体的な改善案3つを挙げてもらう

〈単元名〉の全〈8〉時間のどこに5分の帯活動を置くとよいかを示してもらう

目標表現は変えずに、この教科書単元を〈児童の実態〉に合わせて作り替えてもらう

〈単元名〉の評価計画を、3観点をそれぞれ何時間目に見取るかが分かる形で書く

〈単元名〉の〈45〉分の授業案を、活動を切り替える教師の言葉まで入れて作る

〈単元名〉の授業の最初の5分の入り方を提案してもらう

〈単元名〉の略案を、時間・児童の活動・教師の支援・見取りの4列の表で書く

この授業を、児童が話す時間が長くなる形に作り直して、新しい配分も示してもらう

〈単元名〉の授業を「聞く→まねる→使う」の流れに組み直す

ALTがおらず英語に自信のない担任が一人で回せる、〈単元名〉の授業を設計する

〈単元名〉で担任とALTが何をするかを書き分けたT.T.の計画を作る

〈単元名〉の〈45〉分の授業を今日は〈35〉分でやることになった

この活動を、児童が席から動かない雨の日用の形に作り替えてもらう

〈単元名〉の授業の最後の3分を設計する

この指導案を読んで、児童の集中が切れる箇所と、その場で打つ手を教わる

この授業のねらいを、〈3年〉の児童が分かって覚えていられる言葉に書き直す

〈単元名〉の授業で活動を切り替えるときに教師が言う短い英語を書く

〈単元名〉の授業の板書計画を示してもらう

〈単元名〉の研究授業用の細案を、一つ一つの手立ての理由まで添えて書く

授業づくり・単元計画でAIを使うときのコツ

よくある質問

授業づくり・単元計画のプロンプトは何本ありますか？

どのAIで使えますか？

プロンプトの長さは選べますか？

料金はかかりますか？

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