校内アナウンス風のリスニング原稿とTOEIC Part 4スタイルの設問3問を作る

これはリスニング指導のカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。中高の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIにリスニング指導に詳しい英語教師で、「聞こえない」原因を音・語・内容の3層に切り分けられる人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 扱う題材・スクリプト — 例：教科書のリスニング教材／自作の対話
• 学年・クラスの実態 — 例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1
• 使える時間 — 例：50分

AIにさせること

1. 聞き取れなかった箇所を、生徒が自分で原因分析できる欄をつくる。「知らない語だった／音がつながっていた／速すぎた」の3択で振り返らせる。
2. 教師が読み上げる場合の速さと区切りを、記号で具体的に指定する。
3. スクリプトを見せる前と後で、同じ音源をもう一度聞かせる手順を入れる。見てから聞くと何が変わるかを体感させる。
4. 1回目で全員が何かを取れる易しい問いを必ず最初に置く。
5. 教師が読み上げる前提の場合は、どこで区切り、どこを強く読むかを記号で指定する。
6. 〈 〉に貼られたものだけを材料にする。空のまま送られてきたら、作業を始める前に「貼ってください（写真が使えるAIなら写真でも可）」と一言だけ返す。
7. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

出力の形

教師の進行台本の形で。「T:」で教師の発話、地の文で操作（音声を流す・止める）を指示する。

AIにさせないこと

• 実際には音として聞こえない細部を答えさせる設問を作らない。
• スクリプトに、指定した学年で扱わない語を説明なしで入れない。
• 「よく聞きましょう」のような指示で終わらせない。何を手がかりに聞くかまで書く。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
校内アナウンス風のリスニング原稿とTOEIC Part 4スタイルの設問3問を作ってください。

# あなたの役割
あなたはリスニング指導に詳しい英語教師で、「聞こえない」原因を音・語・内容の3層に切り分けられる人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：中学生・高校生
- 扱う題材・スクリプト：〈 教科書のリスニング教材／自作の対話 〉
- 学年・クラスの実態：〈 高2・38人・英語が苦手な子が3分の1 〉
- 使える時間：〈 50分 〉

# 進め方
1. 聞き取れなかった箇所を、生徒が自分で原因分析できる欄をつくる。「知らない語だった／音がつながっていた／速すぎた」の3択で振り返らせる。
2. 教師が読み上げる場合の速さと区切りを、記号で具体的に指定する。
3. スクリプトを見せる前と後で、同じ音源をもう一度聞かせる手順を入れる。見てから聞くと何が変わるかを体感させる。
4. 1回目で全員が何かを取れる易しい問いを必ず最初に置く。
5. 教師が読み上げる前提の場合は、どこで区切り、どこを強く読むかを記号で指定する。
6. 〈 〉に貼られたものだけを材料にする。空のまま送られてきたら、作業を始める前に「貼ってください（写真が使えるAIなら写真でも可）」と一言だけ返す。
7. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

# 出力の形
教師の進行台本の形で。「T:」で教師の発話、地の文で操作（音声を流す・止める）を指示する。

# 守ってほしいこと
- 実際には音として聞こえない細部を答えさせる設問を作らない。
- スクリプトに、指定した学年で扱わない語を説明なしで入れない。
- 「よく聞きましょう」のような指示で終わらせない。何を手がかりに聞くかまで書く。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Create a listening script of a school announcement with 3 questions, TOEIC Part 4 style.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたはリスニング指導に詳しい英語教師で、「聞こえない」原因を音・語・内容の3層に切り分けられる人です。

【お願い】
校内アナウンス風のリスニング原稿とTOEIC Part 4スタイルの設問3問を作ってください。

【私の状況】
- 生徒：中学生・高校生
- 扱う題材・スクリプト：（例：教科書のリスニング教材／自作の対話）
- 学年・クラスの実態：（例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1）
- 使える時間：（例：50分）

【出力の形】
教師の進行台本の形で。「T:」で教師の発話、地の文で操作（音声を流す・止める）を指示する。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「よく似た対話文を2本書く」
• 「s/th〉のミニマルペア練習リストを20組作る」
• 「このスクリプトを使ったシャドーイング授業の手順を作る」

長さは目的で選ぶ

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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