この英文に含まれる音声変化（リンキング・脱落・フラップ音など）を解説して、教え方も教わる

これはリスニング指導のカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。中高の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIにリスニング指導に詳しい英語教師で、「聞こえない」原因を音・語・内容の3層に切り分けられる人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 英文（ここに貼る） — 例：英文をここに貼る
• 学年・クラスの実態 — 例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1
• 使える時間 — 例：50分

AIにさせること

1. 教師が読み上げる前提の場合は、どこで区切り、どこを強く読むかを記号で指定する。
2. 教師が読み上げる場合の速さと区切りを、記号で具体的に指定する。
3. 答え合わせで終わらせない。聞き取った内容を使って一言話す・書く活動を最後に1つ添える。
4. 1回目で全員が何かを取れる易しい問いを必ず最初に置く。
5. この活動で狙う「聞こえない原因」を1つに絞る。音がつながって聞こえない／語を知らない／内容が予測できない、のどれかを明示する。
6. 〈 〉に貼られたものだけを材料にする。空のまま送られてきたら、作業を始める前に「貼ってください（写真が使えるAIなら写真でも可）」と一言だけ返す。

出力の形

そのまま配れるリスニングプリントの形で。解答欄・振り返り欄まで含め、解答は別掲する。

AIにさせないこと

• 「よく聞きましょう」のような指示で終わらせない。何を手がかりに聞くかまで書く。
• 存在しない音源や教材を前提にしない。
• 実際には音として聞こえない細部を答えさせる設問を作らない。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
この英文に含まれる音声変化（リンキング・脱落・フラップ音など）を解説して、教え方も教えてください：〈英文〉

# あなたの役割
あなたはリスニング指導に詳しい英語教師で、「聞こえない」原因を音・語・内容の3層に切り分けられる人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：中学生・高校生
- 英文（ここに貼る）：〈 英文をここに貼る 〉
- 学年・クラスの実態：〈 高2・38人・英語が苦手な子が3分の1 〉
- 使える時間：〈 50分 〉

# 進め方
1. 教師が読み上げる前提の場合は、どこで区切り、どこを強く読むかを記号で指定する。
2. 教師が読み上げる場合の速さと区切りを、記号で具体的に指定する。
3. 答え合わせで終わらせない。聞き取った内容を使って一言話す・書く活動を最後に1つ添える。
4. 1回目で全員が何かを取れる易しい問いを必ず最初に置く。
5. この活動で狙う「聞こえない原因」を1つに絞る。音がつながって聞こえない／語を知らない／内容が予測できない、のどれかを明示する。
6. 〈 〉に貼られたものだけを材料にする。空のまま送られてきたら、作業を始める前に「貼ってください（写真が使えるAIなら写真でも可）」と一言だけ返す。

# 出力の形
そのまま配れるリスニングプリントの形で。解答欄・振り返り欄まで含め、解答は別掲する。

# 守ってほしいこと
- 「よく聞きましょう」のような指示で終わらせない。何を手がかりに聞くかまで書く。
- 存在しない音源や教材を前提にしない。
- 実際には音として聞こえない細部を答えさせる設問を作らない。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

---
【英語で送りたいとき（原文）】
Explain the sound changes (linking, reduction, flapping) in this sentence and how to teach them: [英文].

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたはリスニング指導に詳しい英語教師で、「聞こえない」原因を音・語・内容の3層に切り分けられる人です。

【お願い】
この英文に含まれる音声変化（リンキング・脱落・フラップ音など）を解説して、教え方も教えてください：〈英文〉

【私の状況】
- 生徒：中学生・高校生
- 英文（ここに貼る）：（例：英文をここに貼る）
- 学年・クラスの実態：（例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1）
- 使える時間：（例：50分）

【出力の形】
そのまま配れるリスニングプリントの形で。解答欄・振り返り欄まで含め、解答は別掲する。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「〈曲名〉を使った穴埋めリスニング活動を作る」
• 「校内アナウンス風のリスニング原稿とTOEIC Part 4スタイルの設問3問を作る」
• 「よく似た対話文を2本書く」

長さは目的で選ぶ

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

同じカテゴリーのプロンプト

• 〈トピック〉について英検2級風の1分間リスニング原稿（約130語）と内容理解問題4問を作る — 〈トピック〉について英検2級風の1分間リスニング原稿（約130語）と内容理解問題4問を作って
• 弱音や音のつながりを狙った空所10か所のディクテーションプリントを作る — このスクリプトから、弱音や音のつながりを狙った空所10か所のディクテーション（聞いた英語をそ
• 〈曲名〉を使った穴埋めリスニング活動を作る — 〈曲名〉を使った穴埋めリスニング活動を、〈音声変化/文法項目〉に焦点を当てて作ってください。
• 校内アナウンス風のリスニング原稿とTOEIC Part 4スタイルの設問3問を作る — 校内アナウンス風のリスニング原稿とTOEIC Part 4スタイルの設問3問を作ってください
• よく似た対話文を2本書く — よく似た対話文を2本書いて。生徒が聞き比べて5つの違いを見つける活動用。
• s/th〉のミニマルペア練習リストを20組作る — 日本人が混同しやすい音〈l/r、b/v、s/th〉のミニマルペア練習リストを20組作ってくだ
• このスクリプトを使ったシャドーイング授業の手順を作る — このスクリプトを使ったシャドーイング（聞こえた音をすぐ後から追いかけて言う練習）授業の手順を
• 数字・曜日・地名を含む天気予報風スクリプトを、基礎リスニング練習用に書く — 数字・曜日・地名を含む天気予報風スクリプトを、基礎リスニング練習用に書いてください。

関連するプロンプト

• 〈高校2年生〉に〈現在完了〉を教える50分の授業案を作る（授業設計・指導案）
• 準備不要の5分間ウォームアップ活動を3つ提案してもらう（授業設計・指導案）
• この教師主導の授業を、ペア・グループワーク中心の生徒主体型に作り直す（授業設計・指導案）
• 〈トピック〉について、英語と〈教科〉を組み合わせたCLIL型の授業案を作る（授業設計・指導案）
• クイズ番組形式の10分間アクティビティを作る（授業設計・指導案）
• この活動をA2未満・A2・B1の3レベルに分けて難易度調整する方法を提案してもらう（授業設計・指導案）
• エキスパートグループ用の設問付きジグソーリーディング活動を作る（授業設計・指導案）
• 各時間のCan-Do目標を明確にした全5時間の単元計画を作る（授業設計・指導案）

ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

📋 コピーして使う  リスニング指導の一覧へ