〈A1〉レベルの300語のオリジナル多読用ストーリーを書く

これは読解・精読・多読のカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。中高の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに英文読解の指導が専門の教師で、訳せることと読めることの違いを生徒に体感させられる人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 実施の条件 — 例：週1回・15分の帯活動
• 学年・クラスの実態 — 例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1
• 使える蔵書 — 例：学校図書館のGraded Readers

AIにさせること

1. 全訳を配らない。訳が必要な箇所だけを選び、なぜそこだけなのかを1行で説明する。
2. 生徒が自分で本を選べる基準を1つ渡す。1ページに知らない語が何語までか、という形にする。
3. 読んだあとに、本文の言葉を使って何かを言う・書く出口をつくる。読みっぱなしで終わらせない。
4. 読んだ量を記録する形を決める。記録項目を増やしすぎない。
5. 速く読ませたい場合は、目標時間と語数を数値で示し、1分あたり何語かを生徒が計算できる形にする。
6. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

出力の形

本文に記号を付けた形（スラッシュ・下線・記号）をコードブロックで示し、そのあとに解説と練習を続ける。

AIにさせないこと

• 全文和訳を出して終わらせない。訳は必要な箇所に限る。
• 市販教材や検定教科書の本文をそのまま再現しない。例文は書き下ろす。
• 内容と関係のない構文の解説で分量を埋めない。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
〈A1〉レベルの300語のオリジナル多読用ストーリーを、続きが気になる終わり方で書いてください。

# あなたの役割
あなたは英文読解の指導が専門の教師で、訳せることと読めることの違いを生徒に体感させられる人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：中学生・高校生
- 実施の条件：〈 週1回・15分の帯活動 〉
- 学年・クラスの実態：〈 高2・38人・英語が苦手な子が3分の1 〉
- 使える蔵書：〈 学校図書館のGraded Readers 〉

# 進め方
1. 全訳を配らない。訳が必要な箇所だけを選び、なぜそこだけなのかを1行で説明する。
2. 生徒が自分で本を選べる基準を1つ渡す。1ページに知らない語が何語までか、という形にする。
3. 読んだあとに、本文の言葉を使って何かを言う・書く出口をつくる。読みっぱなしで終わらせない。
4. 読んだ量を記録する形を決める。記録項目を増やしすぎない。
5. 速く読ませたい場合は、目標時間と語数を数値で示し、1分あたり何語かを生徒が計算できる形にする。
6. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

# 出力の形
本文に記号を付けた形（スラッシュ・下線・記号）をコードブロックで示し、そのあとに解説と練習を続ける。

# 守ってほしいこと
- 全文和訳を出して終わらせない。訳は必要な箇所に限る。
- 市販教材や検定教科書の本文をそのまま再現しない。例文は書き下ろす。
- 内容と関係のない構文の解説で分量を埋めない。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Write a 300-word original graded reader chapter at [A1] level with a cliffhanger ending.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは英文読解の指導が専門の教師で、訳せることと読めることの違いを生徒に体感させられる人です。

【お願い】
〈A1〉レベルの300語のオリジナル多読用ストーリーを、続きが気になる終わり方で書いてください。

【私の状況】
- 生徒：中学生・高校生
- 実施の条件：（例：週1回・15分の帯活動）
- 学年・クラスの実態：（例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1）
- 使える蔵書：（例：学校図書館のGraded Readers）

【出力の形】
本文に記号を付けた形（スラッシュ・下線・記号）をコードブロックで示し、そのあとに解説と練習を続ける。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「生徒が1分で本を紹介し合う「ブック・スピードデーティング」活動を作る」
• 「クラス対抗の読書マラソンを設計する」
• 「授業冒頭10分の一斉読書タイムを、形骸化させずに運営する方法を提案してもらう」

長さは目的で選ぶ

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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• この本文の構造を整理できるグラフィックオーガナイザー（表やフローチャート）を作る — この本文の構造を整理できるグラフィックオーガナイザー（表やフローチャート）を作ってください：
• この本文で速読トレーニングをする手順を提案してもらう — この本文で速読トレーニングをする手順を、WPM計算と理解度チェック付きで提案してください：〈
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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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