rob/steal〉のような混同しやすい単語ペアの違いを、確認テスト付きで教わる

これは語彙の教え方のカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。中高の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに英語教材の編集者で、1つの語をどの角度から何回出せば定着するかを設計してきた人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 扱う語・語のリスト — 例：対象の単語をここに貼る（accept / decide / although …）
• 学年・クラスの実態 — 例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1
• 使っている教科書とUnit — 例：NEW HORIZON 3 Unit 4

AIにさせること

1. 出した語のリストが、指定した数と範囲に収まっているか数え直してから出す。
2. 生徒がその語に次に出会う場面を1つ決めておく。出会わせる回数を設計に含める。
3. 扱う語を、生徒が「知っている（聞けば分かる）」段階と「使える（自分から出せる）」段階に仕分ける。どちらを狙うのかを先に決める。
4. 語を「今日使わせる語」と「見て分かればよい語」に仕分けてから中身を作る。
5. 語ごとに、意味だけでなく「よく一緒に使われる語（コロケーション）」を2つ添える。単語をばらばらの点で覚えさせない。
6. 〈 〉に貼られたものだけを材料にする。空のまま送られてきたら、作業を始める前に「貼ってください（写真が使えるAIなら写真でも可）」と一言だけ返す。

出力の形

「導入で見せるもの」「練習」「宿題」「次時の復習」の4段階に分けて、それぞれ何分・何をするかを書く。

AIにさせないこと

• 発音をカタカナだけで示さない。示す場合は必ず英語の綴りと並べる。
• 一度に扱う語数を欲張らない。指定がなければ1回あたり8〜12語に抑える。
• 語源の話で分量を埋めない。覚える助けになる場合だけ、1語につき1行で。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
〈borrow/lend、rob/steal〉のような混同しやすい単語ペアの違いを、確認テスト付きで教えてください。

# あなたの役割
あなたは英語教材の編集者で、1つの語をどの角度から何回出せば定着するかを設計してきた人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：中学生・高校生
- 扱う語・語のリスト：〈 対象の単語をここに貼る（accept / decide / although …） 〉
- 学年・クラスの実態：〈 高2・38人・英語が苦手な子が3分の1 〉
- 使っている教科書とUnit：〈 NEW HORIZON 3 Unit 4 〉

# 進め方
1. 出した語のリストが、指定した数と範囲に収まっているか数え直してから出す。
2. 生徒がその語に次に出会う場面を1つ決めておく。出会わせる回数を設計に含める。
3. 扱う語を、生徒が「知っている（聞けば分かる）」段階と「使える（自分から出せる）」段階に仕分ける。どちらを狙うのかを先に決める。
4. 語を「今日使わせる語」と「見て分かればよい語」に仕分けてから中身を作る。
5. 語ごとに、意味だけでなく「よく一緒に使われる語（コロケーション）」を2つ添える。単語をばらばらの点で覚えさせない。
6. 〈 〉に貼られたものだけを材料にする。空のまま送られてきたら、作業を始める前に「貼ってください（写真が使えるAIなら写真でも可）」と一言だけ返す。

# 出力の形
「導入で見せるもの」「練習」「宿題」「次時の復習」の4段階に分けて、それぞれ何分・何をするかを書く。

# 守ってほしいこと
- 発音をカタカナだけで示さない。示す場合は必ず英語の綴りと並べる。
- 一度に扱う語数を欲張らない。指定がなければ1回あたり8〜12語に抑える。
- 語源の話で分量を埋めない。覚える助けになる場合だけ、1語につき1行で。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Teach the difference between commonly confused word pairs like [borrow/lend, rob/steal] with a quick test.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは英語教材の編集者で、1つの語をどの角度から何回出せば定着するかを設計してきた人です。

【お願い】
〈borrow/lend、rob/steal〉のような混同しやすい単語ペアの違いを、確認テスト付きで教えてください。

【私の状況】
- 生徒：中学生・高校生
- 扱う語・語のリスト：（例：対象の単語をここに貼る（accept / decide / although …））
- 学年・クラスの実態：（例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1）
- 使っている教科書とUnit：（例：NEW HORIZON 3 Unit 4）

【出力の形】
「導入で見せるもの」「練習」「宿題」「次時の復習」の4段階に分けて、それぞれ何分・何をするかを書く。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「この20単語を、J-popのサビ風の覚え歌にして（英単語＋日本語つなぎ）」
• 「この10単語を語源ベースで解説して、記憶に残る覚え方にする」
• 「この30単語を意味カテゴリーごとに分類する」

長さは目的で選ぶ

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

同じカテゴリーのプロンプト

• この10単語を語源ベースで解説して、記憶に残る覚え方にする — この10単語を語源ベースで解説して、記憶に残る覚え方にしてください：〈単語リスト〉
• この30単語を意味カテゴリーごとに分類する — この30単語を意味カテゴリーごとに分類して、マインドマップの構造で示してください：〈単語リス
• CEFR A2レベルの120語の物語を書く — このターゲット単語15個を自然に含む、CEFR A2レベルの120語の物語を書いてください：
• 文脈に合う単語を選ぶ語彙問題を10問、紛らわしい選択肢付きで作る — 文脈に合う単語を選ぶ語彙問題を10問、紛らわしい選択肢付きで作ってください。
• 形容詞＋名詞）を例文付きでリストアップする — 〈decision〉のコロケーション（動詞＋名詞、形容詞＋名詞）を例文付きでリストアップして
• この単語の名詞・動詞・形容詞・副詞形を示す「語族」チャートを作る — この単語の名詞・動詞・形容詞・副詞形を示す「語族」チャートを作ってください：〈単語リスト〉
• この本文から20単語を選ぶ — この本文から20単語を選んで、Quizletにそのまま貼れる形式（単語〈タブ〉意味）でリスト
• 授業最後の5分でできる、教材不要の単語復習ゲームを5つ提案してもらう — 授業最後の5分でできる、教材不要の単語復習ゲームを5つ提案してください。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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