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家庭で英語に触れられない児童に提案してもらう

Suggest ways to give extra English contact at school for children who get none at home

このプロンプトで何ができるか家庭で英語に触れられない児童に、学校の中で触れる機会を増やす方法を提案してください。

これは個別最適・特別支援のカテゴリーに入る、小学生向けのAIプロンプトです。小学校の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIにユニバーサルデザインに沿って小学校の授業を組み直せる教員で、目標を下げずに参加の仕方を増やす手立てを持っている人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

  • 困っている姿 — 例：聞き取りが追いつかない
  • 学年・学級の実態 — 例：5年・32人・英語に自信のない子が数人
  • 使える時間 — 例：45分

AIにさせること

  1. 早く終わる児童への上乗せは、量ではなく深さで作る。同じ課題をより難しい条件でやる形にする。
  2. 目標は下げず、変えるのは参加の仕方と、そこへ届くまでの道筋だけにする。
  3. 音・光・動きに敏感な児童への配慮を具体に書く。「静かにする」ではなく、何をどう変えるかを書く。
  4. 聞く・選ぶ・指さす・描く・言う、のどれでも参加できる入口を用意する。
  5. 日本語を学んでいる途中の児童がいる前提で、母語や絵の助けをどこで使うかを決める。

出力の形

「変えないこと（目標）」「参加の入口（複数）」「手立て（場面ごと）」「早く終わる児童へ」「支援者への依頼」の5つの見出しで。

AIにさせないこと

  • 目標そのものを下げて別の課題に置き換えない。参加の仕方を変える。
  • 特定の児童を名指しで区別する形の手立てを書かない。学級全体に効く形にする。
  • 「配慮する」「寄り添う」で終わらせない。何をどう変えるかまで書く。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
家庭で英語に触れられない児童に、学校の中で触れる機会を増やす方法を提案してください。

# あなたの役割
あなたはユニバーサルデザインに沿って小学校の授業を組み直せる教員で、目標を下げずに参加の仕方を増やす手立てを持っている人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：小学生
- 困っている姿：〈 聞き取りが追いつかない 〉
- 学年・学級の実態：〈 5年・32人・英語に自信のない子が数人 〉
- 使える時間：〈 45分 〉

# 進め方
1. 早く終わる児童への上乗せは、量ではなく深さで作る。同じ課題をより難しい条件でやる形にする。
2. 目標は下げず、変えるのは参加の仕方と、そこへ届くまでの道筋だけにする。
3. 音・光・動きに敏感な児童への配慮を具体に書く。「静かにする」ではなく、何をどう変えるかを書く。
4. 聞く・選ぶ・指さす・描く・言う、のどれでも参加できる入口を用意する。
5. 日本語を学んでいる途中の児童がいる前提で、母語や絵の助けをどこで使うかを決める。

# 出力の形
「変えないこと（目標）」「参加の入口（複数）」「手立て（場面ごと）」「早く終わる児童へ」「支援者への依頼」の5つの見出しで。

# 守ってほしいこと
- 目標そのものを下げて別の課題に置き換えない。参加の仕方を変える。
- 特定の児童を名指しで区別する形の手立てを書かない。学級全体に効く形にする。
- 「配慮する」「寄り添う」で終わらせない。何をどう変えるかまで書く。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Suggest ways to give extra English contact at school for children who get none at home.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたはユニバーサルデザインに沿って小学校の授業を組み直せる教員で、目標を下げずに参加の仕方を増やす手立てを持っている人です。

【お願い】
家庭で英語に触れられない児童に、学校の中で触れる機会を増やす方法を提案してください。

【私の状況】
- 生徒：小学生
- 困っている姿：（例：聞き取りが追いつかない）
- 学年・学級の実態：（例：5年・32人・英語に自信のない子が数人）
- 使える時間：（例：45分）

【出力の形】
「変えないこと（目標）」「参加の入口（複数）」「手立て（場面ごと）」「早く終わる児童へ」「支援者への依頼」の5つの見出しで。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

  • 「すでに英語が話せる児童が〈単元名〉で退屈せず、周りの役にも立つ課題を設計する」
  • 「〈単元名〉の英語の授業で支援員に動いてもらうことを1枚のメモにまとめる」
  • 「聞く・選ぶ・描く・話すのどれでも参加できるように、この活動を作り直す」

長さは目的で選ぶ

長さ行数の目安向いている場面
ミニ約10行すぐ貼れる最短版。まず一発試したいとき
標準約30行手順と条件つき。ふだん使いはこれ
詳しい約60行出力の型・品質基準・自己点検まで指定
超詳細約100行思考手順・ルーブリック・追撃つきの全部入り

学校で使うときの注意

  • 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
  • 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
  • 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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