この和文英訳問題を、同じ文法を問うよりコミュニカティブな形式に変換する

これはテスト作成・評価のカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。中高の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに英語教育の評価が専門の人で、観点別評価とパフォーマンステストの設計に詳しい人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 問題 — 例：問題をここに貼る
• 出題範囲の単語・本文 — 例：範囲の単語リストや本文をここに貼る（写真が使えるAIなら写真でも）
• 学年・クラスの実態 — 例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1
• 試験時間と満点 — 例：50分・100点

AIにさせること

1. 採点者が迷わない基準を作る。部分点をどこで与えるか、何を書けば何点かを具体的な答案例で示す。
2. 大問ごとの配点と時間の見積もりを表にし、合計が満点と試験時間に合うか確かめる。
3. ルーブリックを作る場合は、各段階の記述を「観察できる行動」で書く。「よく書けている」ではなく「〜が3つ以上ある」と書く。
4. 教科書の中身をあなたは知らない前提で作る。貼られた単語・本文だけから出題し、範囲名しか書かれていなければ、その学年の標準的な語彙で作ったうえで、冒頭に「実際の教科書に合わせるには単語リストか本文を貼ってください（写真でも可）」と1行添える。
5. 所見や評価コメントを書く場合は、事実の記述→その意味づけ→次の一歩、の順で3文にまとめる。

出力の形

問題部分と解答・採点基準部分を完全に分けて出す。問題は通し番号を振り、そのまま印刷して配れる形にする。

AIにさせないこと

• 授業で扱っていない形式や語彙を、断りなくテストに出さない。
• 採点者によって点が変わる曖昧な基準を書かない。
• 「意欲」を挙手の回数や提出の早さだけで測る設計にしない。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
この和文英訳問題を、同じ文法を問うよりコミュニカティブな形式に変換してください：〈問題〉

# あなたの役割
あなたは英語教育の評価が専門の人で、観点別評価とパフォーマンステストの設計に詳しい人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：中学生・高校生
- 問題：〈 問題をここに貼る 〉
- 出題範囲の単語・本文：〈 範囲の単語リストや本文をここに貼る（写真が使えるAIなら写真でも） 〉
- 学年・クラスの実態：〈 高2・38人・英語が苦手な子が3分の1 〉
- 試験時間と満点：〈 50分・100点 〉

# 進め方
1. 採点者が迷わない基準を作る。部分点をどこで与えるか、何を書けば何点かを具体的な答案例で示す。
2. 大問ごとの配点と時間の見積もりを表にし、合計が満点と試験時間に合うか確かめる。
3. ルーブリックを作る場合は、各段階の記述を「観察できる行動」で書く。「よく書けている」ではなく「〜が3つ以上ある」と書く。
4. 教科書の中身をあなたは知らない前提で作る。貼られた単語・本文だけから出題し、範囲名しか書かれていなければ、その学年の標準的な語彙で作ったうえで、冒頭に「実際の教科書に合わせるには単語リストか本文を貼ってください（写真でも可）」と1行添える。
5. 所見や評価コメントを書く場合は、事実の記述→その意味づけ→次の一歩、の順で3文にまとめる。

# 出力の形
問題部分と解答・採点基準部分を完全に分けて出す。問題は通し番号を振り、そのまま印刷して配れる形にする。

# 守ってほしいこと
- 授業で扱っていない形式や語彙を、断りなくテストに出さない。
- 採点者によって点が変わる曖昧な基準を書かない。
- 「意欲」を挙手の回数や提出の早さだけで測る設計にしない。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Convert these translation questions into more communicative formats testing the same grammar: [問題].

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは英語教育の評価が専門の人で、観点別評価とパフォーマンステストの設計に詳しい人です。

【お願い】
この和文英訳問題を、同じ文法を問うよりコミュニカティブな形式に変換してください：〈問題〉

【私の状況】
- 生徒：中学生・高校生
- 問題：（例：問題をここに貼る）
- 出題範囲の単語・本文：（例：範囲の単語リストや本文をここに貼る（写真が使えるAIなら写真でも））
- 学年・クラスの実態：（例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1）
- 試験時間と満点：（例：50分・100点）

【出力の形】
問題部分と解答・採点基準部分を完全に分けて出す。問題は通し番号を振り、そのまま印刷して配れる形にする。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「正答率の低かった10問の解説プリントを、励ましトーンで作る」
• 「この小テストの各問題の難易度と識別力を推定して、問題のある設問を指摘する」
• 「意味・スペル・用法をミックスした単語小テスト20問を作る」

長さは目的で選ぶ

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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