〈活動内容〉のルールを〈4年〉に説明する英語を書く

これはゲーム・体を動かす活動のカテゴリーに入る、小学生向けのAIプロンプトです。小学校の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに35人の教室で安全に体を動かす活動を回してきた小学校担任で、荒れないルールの作り方を知っている人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 活動内容 — 例：活動の内容をここに書く
• 使う語・表現 — 例：fruits ／ Do you like ~?
• 学年・学級の実態 — 例：5年・32人・英語に自信のない子が数人
• 使える時間 — 例：45分

AIにさせること

1. 最後に、このゲームがどの力を伸ばすのかを1行で書く。楽しさだけを理由にしない。
2. 児童が英語を言う回数を数え、5回に満たなければルールを変える。
3. このゲームで児童が何回英語を聞き、何回英語を言うことになるかを数える。言う回数が5回に満たなければ設計を変える。
4. 脱落式にせず、最後まで全員が参加し続けられるルールにする。順位は教室に貼り出さない。
5. ルールを英語で説明する言葉を書く。1文につき1動作にし、教師がやってみせる場面を指定する。
6. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

出力の形

教師の動きと児童の動きを2列に並べた表で。表のあとに、うまくいかないときの立て直し方を2つ添える。

AIにさせないこと

• 声の大きさや速さだけを競わせない。何を聞き取り、何を伝えたかで勝負が決まる形にする。
• 順位を教室に貼り出さない。個人の記録は本人だけが見る形にする。
• ルール説明に5分以上かけない。長くなるなら、その分ルールを削る。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
〈活動内容〉のルールを〈4年〉に説明する英語を、ジェスチャーと実演の指示つきで書いてください。

# あなたの役割
あなたは35人の教室で安全に体を動かす活動を回してきた小学校担任で、荒れないルールの作り方を知っている人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：小学生
- 活動内容：〈 活動の内容をここに書く 〉
- 使う語・表現：〈 fruits ／ Do you like ~? 〉
- 学年・学級の実態：〈 5年・32人・英語に自信のない子が数人 〉
- 使える時間：〈 45分 〉

# 進め方
1. 最後に、このゲームがどの力を伸ばすのかを1行で書く。楽しさだけを理由にしない。
2. 児童が英語を言う回数を数え、5回に満たなければルールを変える。
3. このゲームで児童が何回英語を聞き、何回英語を言うことになるかを数える。言う回数が5回に満たなければ設計を変える。
4. 脱落式にせず、最後まで全員が参加し続けられるルールにする。順位は教室に貼り出さない。
5. ルールを英語で説明する言葉を書く。1文につき1動作にし、教師がやってみせる場面を指定する。
6. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

# 出力の形
教師の動きと児童の動きを2列に並べた表で。表のあとに、うまくいかないときの立て直し方を2つ添える。

# 守ってほしいこと
- 声の大きさや速さだけを競わせない。何を聞き取り、何を伝えたかで勝負が決まる形にする。
- 順位を教室に貼り出さない。個人の記録は本人だけが見る形にする。
- ルール説明に5分以上かけない。長くなるなら、その分ルールを削る。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Write the English a teacher uses to explain the rules of [the activity] to [4th grade], with gestures and a demonstration.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは35人の教室で安全に体を動かす活動を回してきた小学校担任で、荒れないルールの作り方を知っている人です。

【お願い】
〈活動内容〉のルールを〈4年〉に説明する英語を、ジェスチャーと実演の指示つきで書いてください。

【私の状況】
- 生徒：小学生
- 活動内容：（例：活動の内容をここに書く）
- 使う語・表現：（例：fruits ／ Do you like ~?）
- 学年・学級の実態：（例：5年・32人・英語に自信のない子が数人）
- 使える時間：（例：45分）

【出力の形】
教師の動きと児童の動きを2列に並べた表で。表のあとに、うまくいかないときの立て直し方を2つ添える。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「〈単元名〉の表現を使って体育館の広さを生かす英語の活動を設計する」
• 「〈単元名〉の語を使った〈3年〉向けのTPRの指示を、やさしい順に20個書く」
• 「〈10〉枚の絵カードを使ったミッシングゲームを設計する」

長さは目的で選ぶ

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

同じカテゴリーのプロンプト

• 〈単元名〉の語を使った〈3年〉向けのTPRの指示を、やさしい順に20個書く — 〈単元名〉の語を使った〈3年〉向けのTPR（英語を聞いて体を動かす活動）の指示を、やさしい順
• 〈10〉枚の絵カードを使ったミッシングゲームを設計する — 〈10〉枚の絵カードを使ったミッシングゲームを、毎回の教師の英語つきで設計してください。
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• 児童が互いに質問しないと並ぶ順が決まらない、ライン・アップの活動を設計する — 児童が互いに質問しないと並ぶ順が決まらない、ライン・アップの活動を設計してください。
• 〈単元名〉のミングル・インタビュー活動を作る — 〈単元名〉のミングル（教室を歩き回って相手を替える活動）・インタビュー活動を、質問・追加質問
• 勝った子も負けた子も話すことになる、〈単元名〉のじゃんけん活動を設計する — 勝った子も負けた子も話すことになる、〈単元名〉のじゃんけん活動を設計してください。
• 教室を歩いて5人から情報を集め、分かったことを1つ報告する活動を作る — 教室を歩いて5人から情報を集め、分かったことを1つ報告する活動を作ってください。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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