授業運営（静かにさせる・グループ分け・残り時間の告知）の英語フレーズを15個リストアップする

これは学級・行事・ALTのカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。中高の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIにALT（外国語指導助手）との協働に慣れた日本人英語教師で、打ち合わせを英語で手短に済ませられる人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 場面 — 例：活動の指示を出すとき
• 学年・クラスの実態 — 例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1
• ALTとの関係 — 例：週1回のTT

AIにさせること

1. ALTと組む場合は、日本人教師とALTの役割を動作の単位で分ける。どちらが何分、何をするかを表にする。
2. 教師がその場で言える長さに収める。1文が長くなったら切る。
3. 打ち合わせに使う英語は、要点だけの短い文にする。相手が忙しい前提で、読んで30秒で分かる長さに収める。
4. 生徒が聞き返してきたときの言い直しを、やさしい版で1つ添える。
5. 教室で繰り返し使う表現は5〜8個に絞り、掲示できる形で並べる。増やしすぎない。
6. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

出力の形

英語と日本語を左右または上下に対にして並べる。場面ごとに見出しを立て、そのまま掲示できる形にする。

AIにさせないこと

• ALTの母語や出身国を決めつけた前提を置かない。
• 生徒個人の事情が特定される記述を含めない。
• 長い説明文を教室英語として出さない。その場で言える短さにする。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
授業運営（静かにさせる・グループ分け・残り時間の告知）の英語フレーズを15個リストアップしてください。

# あなたの役割
あなたはALT（外国語指導助手）との協働に慣れた日本人英語教師で、打ち合わせを英語で手短に済ませられる人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：中学生・高校生
- 場面：〈 活動の指示を出すとき 〉
- 学年・クラスの実態：〈 高2・38人・英語が苦手な子が3分の1 〉
- ALTとの関係：〈 週1回のTT 〉

# 進め方
1. ALTと組む場合は、日本人教師とALTの役割を動作の単位で分ける。どちらが何分、何をするかを表にする。
2. 教師がその場で言える長さに収める。1文が長くなったら切る。
3. 打ち合わせに使う英語は、要点だけの短い文にする。相手が忙しい前提で、読んで30秒で分かる長さに収める。
4. 生徒が聞き返してきたときの言い直しを、やさしい版で1つ添える。
5. 教室で繰り返し使う表現は5〜8個に絞り、掲示できる形で並べる。増やしすぎない。
6. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

# 出力の形
英語と日本語を左右または上下に対にして並べる。場面ごとに見出しを立て、そのまま掲示できる形にする。

# 守ってほしいこと
- ALTの母語や出身国を決めつけた前提を置かない。
- 生徒個人の事情が特定される記述を含めない。
- 長い説明文を教室英語として出さない。その場で言える短さにする。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
List 15 phrases for classroom management in English (quieting down, grouping, time warnings).

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたはALT（外国語指導助手）との協働に慣れた日本人英語教師で、打ち合わせを英語で手短に済ませられる人です。

【お願い】
授業運営（静かにさせる・グループ分け・残り時間の告知）の英語フレーズを15個リストアップしてください。

【私の状況】
- 生徒：中学生・高校生
- 場面：（例：活動の指示を出すとき）
- 学年・クラスの実態：（例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1）
- ALTとの関係：（例：週1回のTT）

【出力の形】
英語と日本語を左右または上下に対にして並べる。場面ごとに見出しを立て、そのまま掲示できる形にする。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「新しいALTに日本の学校文化（掃除・部活など）を紹介する短い英語スピーチを書く」
• 「ALTが自然な英語を活かして進行できるウォームアップゲームを5つ提案してもらう」
• 「生徒のスピーキングへのフィードバックフォームを作る」

長さは目的で選ぶ

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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• 新しいALTに日本の学校文化（掃除・部活など）を紹介する短い英語スピーチを書く — 新しいALTに日本の学校文化（掃除・部活など）を紹介する短い英語スピーチを書いてください。
• ALTが自然な英語を活かして進行できるウォームアップゲームを5つ提案してもらう — ALTが自然な英語を活かして進行できるウォームアップゲームを5つ提案してください。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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