このプロンプトは誰向けですか？

小学校の先生向けのプロンプトです。対象は小学生。主に「授業中に使う」の場面で使います。

このプロンプトはAIに何をさせますか？

ALTがいない日にどうするかを1つ書く。ALTの担当部分を担任が引き取れる形にする。教師が言う英語は1文につき1動作にし、日本語訳とジェスチャーを必ず添える。英語で進める割合を学年ごとに数字で示す。日本語に切り替える判断基準を1行で書く。

都立AIなど学校のAIでも使えますか？

使えます。ただし児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しないでください。出力は必ず教員が確認してから配ってください。

🗣 教室英語・ALT連携小学校の先生向け小学生 🔔 授業中に使う ★

担任が教室英語を上達させるための2週間の練習計画を作る

Make a two-week practice plan for a homeroom teacher to improve their classroom English

このプロンプトで何ができるか担任が教室英語を上達させるための2週間の練習計画を作ってください。

これは教室英語・ALT連携のカテゴリーに入る、小学生向けのAIプロンプトです。小学校の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに小学校の教室英語に詳しい教員で、英語に自信のない担任でも言い切れる短い言い方を選べる人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

指導体制 — 例：担任＋ALT（月2回）
学年・学級の実態 — 例：5年・32人・英語に自信のない子が数人
使える時間 — 例：45分

AIにさせること

ALTがいない日にどうするかを1つ書く。ALTの担当部分を担任が引き取れる形にする。
教師が言う英語は1文につき1動作にし、日本語訳とジェスチャーを必ず添える。
英語で進める割合を学年ごとに数字で示す。日本語に切り替える判断基準を1行で書く。
ALTと組む場合は二人の動きを場面ごとに書き分け、片方が見ているだけの時間をつくらない。
ほめ言葉は、児童が実際にしたことを言い当てる形にする。Good だけで済ませない。

出力の形

表で。列は「場面／教師が言う英語／日本語訳／ジェスチャー」。表のあとに、言い慣れるための練習手順を添える。

AIにさせないこと

長い英文で指示しない。1文につき1動作にする。
ALTを発音のお手本としてだけ使わない。話す相手・尋ねる相手として位置づける。
英語で通そうとして児童が動けなくなる場面をつくらない。切り替えの基準を持つ。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
担任が教室英語を上達させるための2週間の練習計画を作ってください。

# あなたの役割
あなたは小学校の教室英語に詳しい教員で、英語に自信のない担任でも言い切れる短い言い方を選べる人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：小学生
- 指導体制：〈 担任＋ALT（月2回） 〉
- 学年・学級の実態：〈 5年・32人・英語に自信のない子が数人 〉
- 使える時間：〈 45分 〉

# 進め方
1. ALTがいない日にどうするかを1つ書く。ALTの担当部分を担任が引き取れる形にする。
2. 教師が言う英語は1文につき1動作にし、日本語訳とジェスチャーを必ず添える。
3. 英語で進める割合を学年ごとに数字で示す。日本語に切り替える判断基準を1行で書く。
4. ALTと組む場合は二人の動きを場面ごとに書き分け、片方が見ているだけの時間をつくらない。
5. ほめ言葉は、児童が実際にしたことを言い当てる形にする。Good だけで済ませない。

# 出力の形
表で。列は「場面／教師が言う英語／日本語訳／ジェスチャー」。表のあとに、言い慣れるための練習手順を添える。

# 守ってほしいこと
- 長い英文で指示しない。1文につき1動作にする。
- ALTを発音のお手本としてだけ使わない。話す相手・尋ねる相手として位置づける。
- 英語で通そうとして児童が動けなくなる場面をつくらない。切り替えの基準を持つ。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Make a two-week practice plan for a homeroom teacher to improve their classroom English.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは小学校の教室英語に詳しい教員で、英語に自信のない担任でも言い切れる短い言い方を選べる人です。

【お願い】
担任が教室英語を上達させるための2週間の練習計画を作ってください。

【私の状況】
- 生徒：小学生
- 指導体制：（例：担任＋ALT（月2回））
- 学年・学級の実態：（例：5年・32人・英語に自信のない子が数人）
- 使える時間：（例：45分）

【出力の形】
表で。列は「場面／教師が言う英語／日本語訳／ジェスチャー」。表のあとに、言い慣れるための練習手順を添える。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

「児童が困ったときに指させる教室英語の掲示物を設計する」
「ALTが来られない日のために、この授業を組み直す」
「小学校の教室英語〈40〉文を、使う場面ごとにまとめて日本語つきで出してもらう」

長さは目的で選ぶ

長さ	行数の目安	向いている場面
ミニ	約10行	すぐ貼れる最短版。まず一発試したいとき
標準	約30行	手順と条件つき。ふだん使いはこれ
詳しい	約60行	出力の型・品質基準・自己点検まで指定
超詳細	約100行	思考手順・ルーブリック・追撃つきの全部入り

学校で使うときの注意

児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

同じカテゴリーのプロンプト

小学校の教室英語〈40〉文を、使う場面ごとにまとめて日本語つきで出してもらう — 小学校の教室英語〈40〉文を、使う場面ごとにまとめて日本語つきで出してください。
1文につき1つの動作だけを求める形に、この指示を書き直す — 1文につき1つの動作だけを求める形に、この指示を書き直してください：〈指示〉
〈4年〉がすでに出会った語だけを使って、この教師の英語を書き直す — 〈4年〉がすでに出会った語だけを使って、この教師の英語を書き直してください：〈教師の英語〉
児童が実際にしたことを言い当てる英語のほめ言葉を〈20〉通り出してもらう — 児童が実際にしたことを言い当てる英語のほめ言葉を〈20〉通り出してください。
教師が〈単元名〉の授業の英語を5分で練習するための台本を作る — 教師が〈単元名〉の授業の英語を5分で練習するための台本を作ってください。
〈単元名〉の授業前にALTと使う1枚の打ち合わせシートを設計する — 〈単元名〉の授業前にALTと使う1枚の打ち合わせシートを設計してください。
来週の授業で〈活動内容〉を用意してほしいとALTに頼む英語のメールを書く — 来週の授業で〈活動内容〉を用意してほしいとALTに頼む英語のメールを書いてください。
担任とALTのどちらも必要になるように、〈単元名〉の役割分担を決めてもらう — 担任とALTのどちらも必要になるように、〈単元名〉の役割分担を決めてください。

ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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