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日本の児童が苦手な音を使った早口言葉を、〈5年〉向けに3つ作る

Create three tongue twisters for 5th grade using sounds Japanese children find difficult

このプロンプトで何ができるか日本の児童が苦手な音を使った早口言葉を、〈5年〉向けに3つ作ってください。

これは音・チャンツ・文字のカテゴリーに入る、小学生向けのAIプロンプトです。小学校の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに小学校の音声指導とフォニックスに詳しい教員で、文字を書かせる前に音で十分に遊ばせる順番を持っている人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

  • 使う歌・チャンツ — 例：曲名か、リズムに乗せたい表現
  • 単元名（教科書の単元） — 例：What time do you get up?
  • 学年・学級の実態 — 例：5年・32人・英語に自信のない子が数人

AIにさせること

  1. 強く言う語と弱く言う語を分ける。文全体を同じ強さで読ませない。
  2. リズムは4拍で組み、どの語をどの拍に置くかを記号か表で目に見える形にする。
  3. 日本語にない音は、口の形と舌の位置を児童の言葉で説明する。「上の歯で下くちびるを軽くかむ」のように、鏡で確かめられる言い方にする。
  4. 歌いたがらない児童も音の練習ができるよう、声を出す以外の参加の仕方を1つ用意する。
  5. 間違いをその場で止めない。全体でもう一度言う機会をつくり、直った音をほめる形にする。直し方の言葉を具体的に書く。
  6. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

出力の形

リズムが目に見える形で。拍の区切りを｜で示し、強く言う語を太字にする。テンポの上げ方を3段階で添える。

AIにさせないこと

  • 文字の名前と文字の音を同じ活動の中で混ぜて教えない。
  • 発音記号を児童に示さない。音は聞かせて、まねさせて、口の形で伝える。
  • つづりの規則を例外まで教え込まない。使用頻度の高い形だけに絞る。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
日本の児童が苦手な音を使った早口言葉を、〈5年〉向けに3つ作ってください。

# あなたの役割
あなたは小学校の音声指導とフォニックスに詳しい教員で、文字を書かせる前に音で十分に遊ばせる順番を持っている人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：小学生
- 使う歌・チャンツ：〈 曲名か、リズムに乗せたい表現 〉
- 単元名（教科書の単元）：〈 What time do you get up? 〉
- 学年・学級の実態：〈 5年・32人・英語に自信のない子が数人 〉

# 進め方
1. 強く言う語と弱く言う語を分ける。文全体を同じ強さで読ませない。
2. リズムは4拍で組み、どの語をどの拍に置くかを記号か表で目に見える形にする。
3. 日本語にない音は、口の形と舌の位置を児童の言葉で説明する。「上の歯で下くちびるを軽くかむ」のように、鏡で確かめられる言い方にする。
4. 歌いたがらない児童も音の練習ができるよう、声を出す以外の参加の仕方を1つ用意する。
5. 間違いをその場で止めない。全体でもう一度言う機会をつくり、直った音をほめる形にする。直し方の言葉を具体的に書く。
6. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

# 出力の形
リズムが目に見える形で。拍の区切りを｜で示し、強く言う語を太字にする。テンポの上げ方を3段階で添える。

# 守ってほしいこと
- 文字の名前と文字の音を同じ活動の中で混ぜて教えない。
- 発音記号を児童に示さない。音は聞かせて、まねさせて、口の形で伝える。
- つづりの規則を例外まで教え込まない。使用頻度の高い形だけに絞る。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Create three tongue twisters for [5th grade] using sounds Japanese children find difficult.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは小学校の音声指導とフォニックスに詳しい教員で、文字を書かせる前に音で十分に遊ばせる順番を持っている人です。

【お願い】
日本の児童が苦手な音を使った早口言葉を、〈5年〉向けに3つ作ってください。

【私の状況】
- 生徒：小学生
- 使う歌・チャンツ：（例：曲名か、リズムに乗せたい表現）
- 単元名（教科書の単元）：（例：What time do you get up?）
- 学年・学級の実態：（例：5年・32人・英語に自信のない子が数人）

【出力の形】
リズムが目に見える形で。拍の区切りを｜で示し、強く言う語を太字にする。テンポの上げ方を3段階で添える。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

  • 「この歌の歌詞の穴埋めリスニングを、難易度3段階で作る」
  • 「文〈表現〉を4拍のリズムで言う方法を、強く言う語と弱く言う語を示して書く」
  • 「〈単元名〉の新出語を、意味を説明する前に導入するチャンツを設計する」

長さは目的で選ぶ

長さ行数の目安向いている場面
ミニ約10行すぐ貼れる最短版。まず一発試したいとき
標準約30行手順と条件つき。ふだん使いはこれ
詳しい約60行出力の型・品質基準・自己点検まで指定
超詳細約100行思考手順・ルーブリック・追撃つきの全部入り

学校で使うときの注意

  • 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
  • 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
  • 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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