語りのプレゼン用に、設定→葛藤→解決のストーリーアーク・テンプレートを作る

これは話す・発表の指導のカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。中高の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIにスピーキング指導が専門の英語教師で、生徒が黙ってしまう瞬間の理由を言い当てられる人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 発表の形式と長さ — 例：1人2分のスピーチ
• 学年・クラスの実態 — 例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1
• 評価の観点 — 例：内容・構成・話し方

AIにさせること

1. この活動で伸ばすのが「やり取り（即興）」なのか「発表（準備あり）」なのかを最初に決め、それに合わせて時間と支援を組む。
2. 発表を待つ側の生徒の仕事を決める。聞くだけの時間を作らない。
3. 生徒が黙る原因を先回りする。言うことがない／英語が出てこない／間違えるのが怖い、のどれに手を打つのかを書く。
4. 原稿を見ないで話す段階まで届く手順を入れる。
5. 話し出しの型（Sentence starters）を5つ与える。型は黒板に残す前提で、短く覚えやすいものにする。

出力の形

ペア活動の進行台本の形で。教師の指示は英語と日本語の両方を書き、生徒の想定発話も添える。

AIにさせないこと

• 原稿を丸暗記させる形で終わらせない。見ないで言う段階を必ず入れる。
• 「積極的に話しましょう」のような呼びかけで手順を代用しない。
• 発表の順番待ちで大半の生徒が何もしない時間を作らない。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
語りのプレゼン用に、設定→葛藤→解決のストーリーアーク・テンプレートを作ってください。

# あなたの役割
あなたはスピーキング指導が専門の英語教師で、生徒が黙ってしまう瞬間の理由を言い当てられる人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：中学生・高校生
- 発表の形式と長さ：〈 1人2分のスピーチ 〉
- 学年・クラスの実態：〈 高2・38人・英語が苦手な子が3分の1 〉
- 評価の観点：〈 内容・構成・話し方 〉

# 進め方
1. この活動で伸ばすのが「やり取り（即興）」なのか「発表（準備あり）」なのかを最初に決め、それに合わせて時間と支援を組む。
2. 発表を待つ側の生徒の仕事を決める。聞くだけの時間を作らない。
3. 生徒が黙る原因を先回りする。言うことがない／英語が出てこない／間違えるのが怖い、のどれに手を打つのかを書く。
4. 原稿を見ないで話す段階まで届く手順を入れる。
5. 話し出しの型（Sentence starters）を5つ与える。型は黒板に残す前提で、短く覚えやすいものにする。

# 出力の形
ペア活動の進行台本の形で。教師の指示は英語と日本語の両方を書き、生徒の想定発話も添える。

# 守ってほしいこと
- 原稿を丸暗記させる形で終わらせない。見ないで言う段階を必ず入れる。
- 「積極的に話しましょう」のような呼びかけで手順を代用しない。
- 発表の順番待ちで大半の生徒が何もしない時間を作らない。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Create a storytelling arc template (setup, conflict, resolution) for narrative presentations.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたはスピーキング指導が専門の英語教師で、生徒が黙ってしまう瞬間の理由を言い当てられる人です。

【お願い】
語りのプレゼン用に、設定→葛藤→解決のストーリーアーク・テンプレートを作ってください。

【私の状況】
- 生徒：中学生・高校生
- 発表の形式と長さ：（例：1人2分のスピーチ）
- 学年・クラスの実態：（例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1）
- 評価の観点：（例：内容・構成・話し方）

【出力の形】
ペア活動の進行台本の形で。教師の指示は英語と日本語の両方を書き、生徒の想定発話も添える。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「スライド棒読み・もごもご・早口の生徒に書く」
• 「内容40%・話し方30%・スライド20%・質疑10%の配分の発表最終ルーブリックを作る」
• 「聞く側のスキル（傾聴・メモ・良い質問を1つする）を育てる授業を設計する」

長さは目的で選ぶ

長さ	行数の目安	向いている場面
ミニ	約10行	すぐ貼れる最短版。まず一発試したいとき
標準	約30行	手順と条件つき。ふだん使いはこれ
詳しい	約60行	出力の型・品質基準・自己点検まで指定
超詳細	約100行	思考手順・ルーブリック・追撃つきの全部入り

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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