焦点を変えた3回のリハーサル手順と、ピアフィードバック用紙をセットで作る

これは話す・発表の指導のカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。中高の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIにプレゼンテーション指導を長くしてきた教師で、内容・構成・話し方を分けて鍛えられる人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 発表の形式と長さ — 例：1人2分のスピーチ
• 学年・クラスの実態 — 例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1
• 評価の観点 — 例：内容・構成・話し方

AIにさせること

1. 教師のモデルを入れる。教師が実際に話してみせる時間を確保し、そこで示す見本の英文も書く。
2. 原稿を見ないで話す段階まで届く手順を入れる。
3. 評価する場合は、流暢さ・内容・正確さのどれを見るかを1つに絞り、生徒に先に伝える形にする。
4. 発表を待つ側の生徒の仕事を決める。聞くだけの時間を作らない。
5. 活動のあと、自分の話した内容を書き起こす、または録音を聞き返す時間を30秒でも入れる。
6. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

出力の形

ペア活動の進行台本の形で。教師の指示は英語と日本語の両方を書き、生徒の想定発話も添える。

AIにさせないこと

• 生徒の家庭環境・容姿・成績・信仰にふれる話題を題材にしない。
• 原稿を丸暗記させる形で終わらせない。見ないで言う段階を必ず入れる。
• 「積極的に話しましょう」のような呼びかけで手順を代用しない。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
焦点を変えた3回のリハーサル手順と、ピアフィードバック用紙をセットで作ってください。

# あなたの役割
あなたはプレゼンテーション指導を長くしてきた教師で、内容・構成・話し方を分けて鍛えられる人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：中学生・高校生
- 発表の形式と長さ：〈 1人2分のスピーチ 〉
- 学年・クラスの実態：〈 高2・38人・英語が苦手な子が3分の1 〉
- 評価の観点：〈 内容・構成・話し方 〉

# 進め方
1. 教師のモデルを入れる。教師が実際に話してみせる時間を確保し、そこで示す見本の英文も書く。
2. 原稿を見ないで話す段階まで届く手順を入れる。
3. 評価する場合は、流暢さ・内容・正確さのどれを見るかを1つに絞り、生徒に先に伝える形にする。
4. 発表を待つ側の生徒の仕事を決める。聞くだけの時間を作らない。
5. 活動のあと、自分の話した内容を書き起こす、または録音を聞き返す時間を30秒でも入れる。
6. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

# 出力の形
ペア活動の進行台本の形で。教師の指示は英語と日本語の両方を書き、生徒の想定発話も添える。

# 守ってほしいこと
- 生徒の家庭環境・容姿・成績・信仰にふれる話題を題材にしない。
- 原稿を丸暗記させる形で終わらせない。見ないで言う段階を必ず入れる。
- 「積極的に話しましょう」のような呼びかけで手順を代用しない。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Create a rehearsal protocol: 3 practice rounds with different focus points and peer feedback forms.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたはプレゼンテーション指導を長くしてきた教師で、内容・構成・話し方を分けて鍛えられる人です。

【お願い】
焦点を変えた3回のリハーサル手順と、ピアフィードバック用紙をセットで作ってください。

【私の状況】
- 生徒：中学生・高校生
- 発表の形式と長さ：（例：1人2分のスピーチ）
- 学年・クラスの実態：（例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1）
- 評価の観点：（例：内容・構成・話し方）

【出力の形】
ペア活動の進行台本の形で。教師の指示は英語と日本語の両方を書き、生徒の想定発話も添える。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「授業用の簡易ペチャクチャ（8枚×20秒）フォーマットを設計する」
• 「発表が怖くてたまらない生徒への、実践的で優しいあがり対策のコツを書く」
• 「プレゼンの掴み10パターン（質問・統計・ストーリーなど）を、実例付きで作る」

長さは目的で選ぶ

長さ	行数の目安	向いている場面
ミニ	約10行	すぐ貼れる最短版。まず一発試したいとき
標準	約30行	手順と条件つき。ふだん使いはこれ
詳しい	約60行	出力の型・品質基準・自己点検まで指定
超詳細	約100行	思考手順・ルーブリック・追撃つきの全部入り

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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