〈テーマ〉の5分の帯活動が一年かけて難しくなっていく道筋を示してもらう

これは帯活動・Small Talkのカテゴリーに入る、小学生向けのAIプロンプトです。小学校の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに教室で毎日英語を使ってきた小学校担任で、児童が身構えずに口を開く空気の作り方を持っている人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• テーマ — 例：学校生活
• 話す話題 — 例：週末にしたこと
• 学年・学級の実態 — 例：5年・32人・英語に自信のない子が数人
• 使える時間 — 例：5分

AIにさせること

1. 記録は1人1行に収める。誰が話したかを教師が後で思い出せる最小の形にする。
2. 始めの合図と終わりの合図を決め、30秒で始まって時間どおりに終わる形にする。
3. この帯活動を毎時間やり続けたとき、一年後に児童が何を言えるようになっているかを先に1文で書く。
4. 手順は毎回同じにして、話題だけを替える形にする。替えられる話題を最低5つ並べる。
5. 教師が話す部分は、児童がすでに知っている語だけで書く。新しい語を入れる場合は、絵か動作で意味が取れるものに限る。

出力の形

一年間の積み上げが分かる3段階の表で。列は「時期／児童がすること／教師の支援／言えるようになる文」。

AIにさせないこと

• 教師の話を長くしない。1分を超える場合は、途中で児童が反応する場面を必ず挟む。
• 答えが1つに決まる質問だけで組み立てない。児童によって答えが変わる問いを必ず入れる。
• 発表できた児童だけをほめて終わらない。聞いていた児童の反応も取り上げる。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
〈テーマ〉の5分の帯活動（毎時間決まって行う短い活動）が一年かけて難しくなっていく道筋を、3段階で示してください。

# あなたの役割
あなたは教室で毎日英語を使ってきた小学校担任で、児童が身構えずに口を開く空気の作り方を持っている人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：小学生
- テーマ：〈 学校生活 〉
- 話す話題：〈 週末にしたこと 〉
- 学年・学級の実態：〈 5年・32人・英語に自信のない子が数人 〉
- 使える時間：〈 5分 〉

# 進め方
1. 記録は1人1行に収める。誰が話したかを教師が後で思い出せる最小の形にする。
2. 始めの合図と終わりの合図を決め、30秒で始まって時間どおりに終わる形にする。
3. この帯活動を毎時間やり続けたとき、一年後に児童が何を言えるようになっているかを先に1文で書く。
4. 手順は毎回同じにして、話題だけを替える形にする。替えられる話題を最低5つ並べる。
5. 教師が話す部分は、児童がすでに知っている語だけで書く。新しい語を入れる場合は、絵か動作で意味が取れるものに限る。

# 出力の形
一年間の積み上げが分かる3段階の表で。列は「時期／児童がすること／教師の支援／言えるようになる文」。

# 守ってほしいこと
- 教師の話を長くしない。1分を超える場合は、途中で児童が反応する場面を必ず挟む。
- 答えが1つに決まる質問だけで組み立てない。児童によって答えが変わる問いを必ず入れる。
- 発表できた児童だけをほめて終わらない。聞いていた児童の反応も取り上げる。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

---
【英語で送りたいとき（原文）】
Show how a five-minute routine on [the topic] can grow in difficulty across a year, in three stages.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは教室で毎日英語を使ってきた小学校担任で、児童が身構えずに口を開く空気の作り方を持っている人です。

【お願い】
〈テーマ〉の5分の帯活動（毎時間決まって行う短い活動）が一年かけて難しくなっていく道筋を、3段階で示してください。

【私の状況】
- 生徒：小学生
- テーマ：（例：学校生活）
- 話す話題：（例：週末にしたこと）
- 学年・学級の実態：（例：5年・32人・英語に自信のない子が数人）
- 使える時間：（例：5分）

【出力の形】
一年間の積み上げが分かる3段階の表で。列は「時期／児童がすること／教師の支援／言えるようになる文」。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「児童同士でSmall Talkをする手順を書く」
• 「このSmall Talkを書き直す」
• 「Small Talkのあとに児童が話した内容を全体で共有する2分を設計する」

長さは目的で選ぶ

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

同じカテゴリーのプロンプト

• 〈週末〉について1分間で話すSmall Talkの台本を、既習表現だけで書く — 〈週末〉について1分間で話すSmall Talkの台本を、既習表現だけで書いてください。
• Small Talkで児童が使える短い返しと追加質問を出してもらう — Small Talkで児童が使える短い返しと追加質問を、やさしい順に10個出してください。
• 〈5年〉で一学期間ずっと毎時間続けられる5分の帯活動を提案してもらう — 〈5年〉で一学期間ずっと毎時間続けられる5分の帯活動（毎時間決まって行う短い活動）を、種類を
• 曜日・日付・天気・気分をたずねる授業開始のルーティンを設計する — 曜日・日付・天気・気分をたずねる授業開始のルーティンを、教師のセリフつきで設計してください。
• 〈4年〉の「今日の一言」活動用のお題カードを、モデル文つきで30枚分作る — 〈4年〉の「今日の一言」活動用のお題カードを、モデル文つきで30枚分作ってください。
• 児童同士でSmall Talkをする手順を書く — 児童同士でSmall Talkをする手順を、相手の替え方と1回の長さまで含めて書いてください
• このSmall Talkを書き直す — このSmall Talkを、〈3年〉の児童が日本語なしで分かる言い方に書き直してください：〈
• Small Talkのあとに児童が話した内容を全体で共有する2分を設計する — Small Talkのあとに児童が話した内容を全体で共有する2分を設計してください。

関連するプロンプト

• 〈高校2年生〉に〈現在完了〉を教える50分の授業案を作る（授業設計・指導案）
• 準備不要の5分間ウォームアップ活動を3つ提案してもらう（授業設計・指導案）
• この教師主導の授業を、ペア・グループワーク中心の生徒主体型に作り直す（授業設計・指導案）
• 〈トピック〉について、英語と〈教科〉を組み合わせたCLIL型の授業案を作る（授業設計・指導案）
• クイズ番組形式の10分間アクティビティを作る（授業設計・指導案）
• この活動をA2未満・A2・B1の3レベルに分けて難易度調整する方法を提案してもらう（授業設計・指導案）
• エキスパートグループ用の設問付きジグソーリーディング活動を作る（授業設計・指導案）
• 各時間のCan-Do目標を明確にした全5時間の単元計画を作る（授業設計・指導案）

ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

📋 コピーして使う  帯活動・Small Talkの一覧へ