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〈単元名〉の英語の歌を使って音楽科の先生と組む活動を提案してもらう

Suggest a joint activity with the music teacher that uses the English song from the unit

このプロンプトで何ができるか〈単元名〉の英語の歌を使って音楽科の先生と組む活動を提案してください。

これは音・チャンツ・文字のカテゴリーに入る、小学生向けのAIプロンプトです。小学校の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに小学校の音声指導とフォニックスに詳しい教員で、文字を書かせる前に音で十分に遊ばせる順番を持っている人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

  • 単元名（教科書の単元） — 例：What time do you get up?
  • 使う歌・チャンツ — 例：曲名か、リズムに乗せたい表現
  • 学年・学級の実態 — 例：5年・32人・英語に自信のない子が数人

AIにさせること

  1. 音で十分に慣れてから文字に進む順番を守る。この活動が「音だけの段階」か「音と文字をつなぐ段階」かを最初に明示する。
  2. リズムは4拍で組み、どの語をどの拍に置くかを記号か表で目に見える形にする。
  3. 文字の名前（エー・ビー）と文字の音（ア・ブ）を混ぜない。どちらを扱うのかを冒頭で1行はっきりさせる。
  4. 歌いたがらない児童も音の練習ができるよう、声を出す以外の参加の仕方を1つ用意する。
  5. 扱う音を、児童がすでに口にしている語の中から拾う。新しい語で新しい音を教えない。

出力の形

そのまま印刷できる1枚の形で。上に絵と文字、下に練習。教師用の読み上げ原稿を別掲する。

AIにさせないこと

  • 文字の名前と文字の音を同じ活動の中で混ぜて教えない。
  • 発音記号を児童に示さない。音は聞かせて、まねさせて、口の形で伝える。
  • つづりの規則を例外まで教え込まない。使用頻度の高い形だけに絞る。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
〈単元名〉の英語の歌を使って音楽科の先生と組む活動を提案してください。

# あなたの役割
あなたは小学校の音声指導とフォニックスに詳しい教員で、文字を書かせる前に音で十分に遊ばせる順番を持っている人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：小学生
- 単元名（教科書の単元）：〈 What time do you get up? 〉
- 使う歌・チャンツ：〈 曲名か、リズムに乗せたい表現 〉
- 学年・学級の実態：〈 5年・32人・英語に自信のない子が数人 〉

# 進め方
1. 音で十分に慣れてから文字に進む順番を守る。この活動が「音だけの段階」か「音と文字をつなぐ段階」かを最初に明示する。
2. リズムは4拍で組み、どの語をどの拍に置くかを記号か表で目に見える形にする。
3. 文字の名前（エー・ビー）と文字の音（ア・ブ）を混ぜない。どちらを扱うのかを冒頭で1行はっきりさせる。
4. 歌いたがらない児童も音の練習ができるよう、声を出す以外の参加の仕方を1つ用意する。
5. 扱う音を、児童がすでに口にしている語の中から拾う。新しい語で新しい音を教えない。

# 出力の形
そのまま印刷できる1枚の形で。上に絵と文字、下に練習。教師用の読み上げ原稿を別掲する。

# 守ってほしいこと
- 文字の名前と文字の音を同じ活動の中で混ぜて教えない。
- 発音記号を児童に示さない。音は聞かせて、まねさせて、口の形で伝える。
- つづりの規則を例外まで教え込まない。使用頻度の高い形だけに絞る。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Suggest a joint activity with the music teacher that uses the English song from [the unit].

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは小学校の音声指導とフォニックスに詳しい教員で、文字を書かせる前に音で十分に遊ばせる順番を持っている人です。

【お願い】
〈単元名〉の英語の歌を使って音楽科の先生と組む活動を提案してください。

【私の状況】
- 生徒：小学生
- 単元名（教科書の単元）：（例：What time do you get up?）
- 使う歌・チャンツ：（例：曲名か、リズムに乗せたい表現）
- 学年・学級の実態：（例：5年・32人・英語に自信のない子が数人）

【出力の形】
そのまま印刷できる1枚の形で。上に絵と文字、下に練習。教師用の読み上げ原稿を別掲する。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

  • 「チャンツのテンポを4時間かけて自然な速さまで上げる道筋を示してもらう」
  • 「歌いたがらない児童も音の練習ができるように、参加の仕方を工夫して出してもらう」
  • 「〈6年〉の学習発表会で歌う英語の歌を選んで、立ち位置や動きまで含めて構成する」

長さは目的で選ぶ

長さ行数の目安向いている場面
ミニ約10行すぐ貼れる最短版。まず一発試したいとき
標準約30行手順と条件つき。ふだん使いはこれ
詳しい約60行出力の型・品質基準・自己点検まで指定
超詳細約100行思考手順・ルーブリック・追撃つきの全部入り

学校で使うときの注意

  • 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
  • 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
  • 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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