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🔊 音読・発音指導 中高の先生向け 中学生・高校生 🔔 授業中に使う ★★

〈th〉の音の舌の位置の説明とドリルを1枚のプリントにまとめる

Create tongue-position diagrams descriptions and drills for the th sound in one worksheet

このプロンプトで何ができるか〈th〉の音の舌の位置の説明とドリルを1枚のプリントにまとめてください。

これは音読・発音指導のカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。中高の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに英語音声学に詳しい教師で、日本語の音の癖と英語の音の仕組みを橋渡しできる人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

  • 扱う本文・対話文 — 例：本文をここに貼る
  • 学年・クラスの実態 — 例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1
  • 使える時間 — 例：50分

AIにさせること

  1. 発音の説明は、口の形・舌の位置を日本語でやさしく書く。カタカナだけで示さず、必ず英語の綴りと並べる。
  2. 記号の意味を最初に定義してから本文に付ける。
  3. 生徒が自分の声を確かめる方法を1つ入れる。録音する、手を叩いてリズムを取る、など教室で実行できるものにする。
  4. クラス全体で声を出す時間と、一人で読む時間の配分を数値で決める。
  5. 回数を数値で決める。何回読ませるか、目標時間は何秒かを示し、達成が目に見えるようにする。
  6. 〈 〉に貼られたものだけを材料にする。空のまま送られてきたら、作業を始める前に「貼ってください（写真が使えるAIなら写真でも可）」と一言だけ返す。

出力の形

「今回のねらい」「記号を付けた本文（コードブロック）」「段階ごとの手順と時間」「つまずきどころ」「確認」の5つの見出しで。

AIにさせないこと

  • 発音をカタカナだけで表記しない。必ず英語の綴りと並べる。
  • 「気持ちを込めて」のような指示だけで終わらせない。どこをどう変えるかまで書く。
  • ただ回数を重ねるだけの反復にしない。回ごとに変える点を指定する。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
〈th〉の音の舌の位置の説明とドリルを1枚のプリントにまとめてください。

# あなたの役割
あなたは英語音声学に詳しい教師で、日本語の音の癖と英語の音の仕組みを橋渡しできる人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：中学生・高校生
- 扱う本文・対話文：〈 本文をここに貼る 〉
- 学年・クラスの実態：〈 高2・38人・英語が苦手な子が3分の1 〉
- 使える時間：〈 50分 〉

# 進め方
1. 発音の説明は、口の形・舌の位置を日本語でやさしく書く。カタカナだけで示さず、必ず英語の綴りと並べる。
2. 記号の意味を最初に定義してから本文に付ける。
3. 生徒が自分の声を確かめる方法を1つ入れる。録音する、手を叩いてリズムを取る、など教室で実行できるものにする。
4. クラス全体で声を出す時間と、一人で読む時間の配分を数値で決める。
5. 回数を数値で決める。何回読ませるか、目標時間は何秒かを示し、達成が目に見えるようにする。
6. 〈 〉に貼られたものだけを材料にする。空のまま送られてきたら、作業を始める前に「貼ってください（写真が使えるAIなら写真でも可）」と一言だけ返す。

# 出力の形
「今回のねらい」「記号を付けた本文（コードブロック）」「段階ごとの手順と時間」「つまずきどころ」「確認」の5つの見出しで。

# 守ってほしいこと
- 発音をカタカナだけで表記しない。必ず英語の綴りと並べる。
- 「気持ちを込めて」のような指示だけで終わらせない。どこをどう変えるかまで書く。
- ただ回数を重ねるだけの反復にしない。回ごとに変える点を指定する。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Create tongue-position diagrams descriptions and drills for the [th] sound in one worksheet.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは英語音声学に詳しい教師で、日本語の音の癖と英語の音の仕組みを橋渡しできる人です。

【お願い】
〈th〉の音の舌の位置の説明とドリルを1枚のプリントにまとめてください。

【私の状況】
- 生徒：中学生・高校生
- 扱う本文・対話文：（例：本文をここに貼る）
- 学年・クラスの実態：（例：高2・38人・英語が苦手な子が3分の1）
- 使える時間：（例：50分）

【出力の形】
「今回のねらい」「記号を付けた本文（コードブロック）」「段階ごとの手順と時間」「つまずきどころ」「確認」の5つの見出しで。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

  • 「〈f/v〉の音を練習できる、頭韻をたくさん使った短い詩かラップを書く」
  • 「毎授業の最初にできる1分間の発音ウォームアップを10個提案してもらう」
  • 「音読テストの評価シートを、流暢さ・正確さ・プロソディの3観点×3段階で作る」

長さは目的で選ぶ

長さ行数の目安向いている場面
ミニ約10行すぐ貼れる最短版。まず一発試したいとき
標準約30行手順と条件つき。ふだん使いはこれ
詳しい約60行出力の型・品質基準・自己点検まで指定
超詳細約100行思考手順・ルーブリック・追撃つきの全部入り

学校で使うときの注意

  • 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
  • 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
  • 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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