2026年9月 20本
- 4択問題の
作り方｜ まちがいの 選択肢が、 記憶に 残していた もの - 授業の
待ち時間 （wait time）｜ 教師が 待つのは 平均1秒でした - インターリービングの
学習効果｜ まとめ練習は 練習中だけ強い - 学習スタイルに
効果は ある？ 条件を そろえた 研究は 別の結果 - 英語の
インプットと アウトプット｜ 口に出さない 組が書けた 研究 - 英単語の
覚え方｜ 意味が 似た語を まとめると、 初めだけ遅い - 英語の
訂正フィードバック｜ 直すより、 言い直させる - 英語の
授業の 発問は 「なぜ？」｜ 説明を 渡すより 残ります - シャドーイングの
効果が 出たのは 下のグループでした - 1万時間の
法則は 本当か？ 量より 中身でした - ピグマリオン効果は、
教師が 生徒を 知る前に だけ出ました - タスクの
繰り返しの 効果は、 同じ話を 3回した 組に出ました - ラーニングピラミッドの
根拠は、 探しても 見つかりませんでした - 早期英語教育の
効果は、 同じ授業時間数で 比べると 逆でした - 英語の
速読に 効果は あるのか｜ 目の動きは 読む時間の 1割 - 反転授業の
効果は、 動画の 見方を 教えた組に だけ出ました - 英語の
多読の 効果は、 読んだ 記録を つけた 授業に 出ました - 英作文の
添削は、 生徒同士の ほうが 書く力が伸びました - 英単語を
覚える 時間帯より、 そのあと眠るかでした - 英語の
リスニングに 字幕を 足しても、 伸びませんでした
2026年8月 19本
- 宿題の
効果は、 中学で 90分を 超えると 頭打ちでした - 同じ英文でも、
紙と画面で 読解の 成績が 違いました - 習熟度別クラスの
効果は、 29の 研究を 集めると ゼロに 近かった - 英文法の
教え方｜ 49の 研究を まとめると 説明が 効いた - テストの
返却は、 点数か コメントか｜ 1988年の 研究 - 英単語の
覚え方｜ 文脈から 推測させた あと、 覚える 30秒を 取る - ノートは
手書きと タイピング、 どちらが 残るのか - 英語の
発音指導は、 どこまで 直せばいいのか - 英語授業で
日本語を 使う｜ 訳す活動が 語彙に 効いた 研究 - 中高の
リスニング指導｜ 同じ回数聞かせても 差が出る理由 - Vol.12 音読の
効果は、 記憶に だけ出る｜ 中高英語の 授業で 何をどう変えるか - Vol.11 中高英語教師の
ニュースレター Vol.11｜ 読む前の 1分が 効く - Vol.10 中高英語教師の
ニュースレター Vol.10｜ 自分で 作ると、 忘れない - Vol.9 中高英語教師の
ニュースレター Vol.9｜ 褒め方 1つで 変わる こと - Vol.8 『学習スタイル』診断の
おとし穴｜ 英語教師の ニュースレター Vol.8 - Vol.6 中高英語教師の
ニュースレター Vol.6｜ ランダム指名と いう技術 - Vol.4 中高英語教師の
ニュースレター Vol.4｜ 中学英語CBTが 始まる - Vol.3 中高英語教師の
ニュースレター Vol.3｜ 説明より 先に解かせる - Vol.2 中高英語教師の
ニュースレター Vol.2｜ 思い出させる 練習