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日刊原田英語 Harada Eigo Daily
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ペアワークの効果|全員不正解の組も正解にたどり着いた

ニュースレター|Vol.51

4択を1人で答えさせ、隣と話させ、もう一度答えさせる。相談のあと、1人で解く似た問題の正答率が上がった研究があります。全員まちがえた組でも、話して正解にたどり着いていました。ペアワークを「答えを写す時間」にしない手順を読み直します。帯活動2本、教室英語4本、ペアと班をくじ引きで作る無料ツール4つつき。

監修:原田高志(原田英語.com)

おはようございます。今日は、分からない生徒同士で話させても、答えは良くなるのかという研究の話です。ペアで相談させるたびに「写しているだけでは」と気になっていた先生に、読んでいただきたい号です。

09.29.2026 Vol.51

おはようございます。

今日の最後の節は、ペアで相談させる時間の効き目を確かめた研究です。相談のあと、似た別の問題を1人で解かせました。正答率は、最初の約50%から70%超に上がっていました。

注目記事は、2026年度第2回英検の今後の日程です。団体準会場で一次を受けて二次に進む生徒は、本人確認の扱いが第1回から変わります。団体準会場の先生は、早めに確かめてください。

TODAY'S PICK

英検2026年度第2回、一次の残りは10月2日から。団体準会場から二次に進む生徒は、身分証の猶予が無くなります

リセマム(2026年9月28日・9月7日)。日本英語検定協会の発表による

2026年度第2回英検は、準会場のA・B・C日程を9月25日から27日に行いました。この3日程の一次試験の解答速報は、9月28日の午後1時から協会のサイトに出ています。

残りの日程は次のとおりです。

  • ・準会場D日程:10月2日
  • ・準会場E日程:10月3日
  • ・本会場と準会場F日程:10月4日
  • ・D〜F日程と本会場の解答速報:10月5日の午後1時以降
  • ・Webでの合否の公開:10月26日(受験者マイページ。生涯学習アカウントでのログインが必要)
  • ・二次試験(3級以上):11月8日(本会場A日程)と11月15日(本会場B日程)

本人確認も変わります。第1回では、団体準会場で一次を受けて二次に進んだ生徒に、猶予措置がありました。顔写真付きの身分証を忘れても、後日の提出期限を延ばしていたのです。第2回からは、この猶予措置がありません。当日に持参しなかった場合は、試験日の翌々日の午前9時30分までに、協会が定める方法で提出します。

顔写真が最初から載っていない学生証や生徒手帳を使う場合は、5つの条件をすべて満たす必要があります。学校が発行したもの、本人の顔写真が貼ってあること、写真に学校の割印があること、氏名などで本人と分かること、当日に原本を出せること、の5つです。協会は、学校に対応を求めるものではないとしています。

二次に進みそうな生徒がいたら、一次の結果が出る10月26日より前に、身分証を確かめさせてください。11月8日の二次まで、結果から2週間ほどしかありません。

解答速報で自己採点をさせるときは、答え合わせの前に、隣と答えが割れた問題を1つ話させてください。理由は、今日の最後の節にあります。

WARM-UPS

今日の帯活動(5分でできる)

どちらも黒板だけでできます。1本目は、同じ4択に2回答えさせる活動です。2本目は、答えが違った人と組んで理由を言い合う活動です。

4択に指で答えさせ、隣と話したあと、もう一度指で答えさせる

対象 中1〜高3 時間 5分 準備 黒板のみ

  1. 文法や語法の4択を1問、黒板に書きます。選択肢には1から4の番号を振ります
  2. 30秒考えさせ、合図で全員に指の本数で答えさせます。先生は、答えが割れたかだけを見ます
  3. 正解は言わずに、隣の人と1分、選んだ理由を話させます
  4. もう一度、指で答えさせます。そのあと、同じ文法を使った別の1問を、1人で解かせます
  • 💡 答えが割れた問題ほど、話す値打ちがあります。最初に全員が正解した問題は、話させずに次へ進んでかまいません。最後の1問は、話し合いの答えを写せない形で、身についたかを確かめるためのものです。

自分と違う答えを選んだ人を探して、理由を言い合う

対象 中2〜高3 時間 5分 準備 黒板のみ

  1. 4択を1問黒板に書き、自分の答えの番号をノートの端に大きく書かせます
  2. 立ち上がらせ、自分と違う番号を書いた人を1人探して組ませます
  3. 1人30秒ずつ、なぜその番号にしたかを説明させます。相手の説明に1つ質問させます
  4. 席に戻り、答えを変えるか変えないかを決めさせてから、正解を出します
  • 💡 同じ答えの人と組むと、「そうだよね」で話が終わります。違う答えの人と組むと、どちらかが理由を言い直す必要が出ます。全員の答えが同じだったときは、この活動は使わずに次の問題へ進んでください。

CLASSROOM ENGLISH

そのまま使える教室英語

今日の4本は、ペアで相談させる前後の言い方です。1人で決めさせる、理由を話させる、割れたことを歓迎する、1人に戻す。

相談の前に、1人で答えを決めさせる

Choose your answer on your own first. No talking yet.

まず1人で答えを選んで。まだ話さないでね。

on your own は「自分だけで」。先に1つ選ばせておくと、相談で考えが変わったかどうかを本人が分かります。

番号だけでなく、理由を話させる

Don't just tell your partner the number. Tell them why.

番号だけを言わないで。なぜそれにしたかを相手に話して。

Tell them why. だけで「理由を言って」が伝わります。them は、相手が1人でも使えます。

隣と答えが割れたとき

If you two chose different answers, that's a good place to start.

2人の答えが違ったなら、そこから話し始めるといいよ。

答えが割れたことを、まずいことではなく話の入口にします。you two は「あなたたち2人」です。

相談のあと、1人の問題に戻す

Now try this new one by yourself, without your partner.

では、この新しい問題を、ペアなしで1人で解いてみて。

by yourself と without your partner で、1人でやることを二重に伝えています。今日の帯活動1本目の最後に使えます。

AI TOOLKIT

AI × 英語指導

教師向け1つ、生徒向け1つ

教師向けPear Deck(Pear Deck Learning)

授業のスライドに、問いや投票を入れて配れるツールです。先生向けの無料プラン(Teacher Free)があります。無料プランでも、生徒の答えを名前を出さずに画面に映せます。同じ会社の Pear Start は、無料プランで40以上のAIツールを使えるとしています。スライドをAIで作る Instant Pear Decks も、ベータ版で無料プランから使えます。

使いどころ:🎓 「Make three multiple-choice questions on the present perfect for junior high school students. Each wrong choice should show a common mistake.」と打って、4択を作らせます。授業では、答えを名前なしで映して、割れた問題だけをペアで話させてください。⚠ AIが作った問題と選択肢は、必ず先生が解いて確かめてから出してください。

生徒向けOtter.ai

話した英語を、その場で文字に起こすアプリです。無料の Basic プランでは、月に300分まで文字起こしができます。話す人を聞き分ける機能もあり、iOS と Android のアプリがあります。利用規約では、13歳以上が使える条件です。

使いどころ:🎓 ペアで英語で話し合うときに、2人の許可をとってから録音させます。終わったら文字起こしを読み、自分が言えた英文に線を引かせます。日本語に逃げたところは、英語でどう言えたかを2人で書き足させてください。⚠ 相手の声を録るときは、必ず本人の許可をとるよう伝えてください。

NEWS FLASH

今日のニュース

3本です。ALTとの組み方を学ぶ無料ウェビナー、文部科学省のサイトに載った英単語の教材、シャドーイングを録音して出すアプリです。

JAPAN · 09.30

ALTを配置して終わらせない。9月30日の夜、QQ Englishが無料ウェビナー

QQ English が、無料のオンラインウェビナーを開きます。題は「外国人教師導入で終わらせない|ALT教師活用のポイントと海陽町のグローバル教育事例」です。9月30日(水)の20時から21時まで、Zoom で行います。

話題は、ALTとの授業前の打ち合わせと、日本人の先生との役割分担です。徳島県海陽町の教育委員会の沼島未佳さんと、海陽町でALTのまとめ役を務めるジェフさんも話します。対象は、ALTを置いている、または置くことを考えている教育委員会・管理職・英語の先生です。

記事は、よくある悩みとして打ち合わせの時間が取れないことを挙げています。同じ悩みがあれば、質疑応答で聞いてみてください。

JAPAN · 09.15

「はじめての英単語カレンダー」が、文部科学省の子ども向けサイトに載りました

リヴォルヴ学校教育研究所の教材「はじめての英単語カレンダー」が、文部科学省のサイト「きみの好き!応援サイト たのしくまなび隊」に載りました。英語が苦手な子どもに向けた教材です。

小学校で習う基本の英単語が約7割、暮らしの中でよく見聞きする単語が約3割です。たとえば dog と not のあいだに dot を置き、文字を入れ替えて読ませる工夫があります。音読の動画、文字の形をつかむ練習シート、タイピング練習アプリも付いています。教材のPDFと「利用の手引き」は、サイトからダウンロードできます。

中学1年で英語が苦手なまま入ってきた生徒に、家で眺める1枚として渡せます。まず先生が手引きを読んでから、合いそうな生徒を選んでください。

JAPAN · 09.28

シャドーイングを録音して出すアプリ「シャドミー」、9月28日から一般向けに

オンライン英語コーチングのイングリードを運営する Morrow World が、アプリ「シャドミー」を作りました。一般向けの公開は9月28日の予定と発表しています。iOS と Android で使えます。

練習は5段階です。英文を見ずに聞く、英文と訳で意味をつかむ、音読する、音声と同時に読む、英文を見ずに追いかける、の順です。教材は約120本・約1030課題で、難しさは5段階、速さは1分あたり100〜200語を10語刻みで選べます。イングリードの受講生は、録音した音声をコーチに添削してもらえます。

追いかけて読む前に、英文と訳で意味をつかむ段階があります。授業でシャドーイングをさせるなら、この5段階の順番だけでも借りてみてください。

FREE TOOLS

無料の学習ツール4選

今号のテーマは「ペアと班を、その場でくじ引きで作る」。いつも同じ相手と組むと、同じ答えのまま話が終わりがちです。どれもブラウザで開いて使えます。⚠ 生徒の名前を入れるときは、出席番号で入れるなど、個人の情報を外のサイトに出さない工夫をしてください。

Keamk

名前の一覧から、くじ引きで班を作るサイトです。登録なしで使えます。1人ずつに1から5の点を付けて、班ごとの力がそろうように分けることもできます。結果はリンクで共有でき、Excel の形でも書き出せます。

Team Picker Wheel

ルーレットで知られる Picker Wheel の、班分けの版です。名前を入れて、班の数か、1班の人数を決めるだけで分けます。ペア作りにも使えます。各班の代表を1人くじで選ぶ機能もあります。使うのは無料と書かれています。

Random Lists|Team Generator

1行に1人ずつ名前を入れ、班の数を選ぶと分けてくれます。気に入らなければ、もう一度押すだけで分け直せます。画面が単純なので、プロジェクターで映してその場で引くのに向いています。

InstantClassroom

無料の座席表づくりのサイトです。1クラス100人までのクラスを、いくつでも作れます。座席表のほかに、名前をくじで1人選ぶ機能と、班を作る機能があります。

STORY BREAK

生徒に話したくなる小ネタ

どちらも、ペアで話す授業の語です。今日の最後の節にそのまま続きます。

peer(仲間)と pair(ペア)は、どちらも「等しい」という1つの語から

Etymonline によれば、peer はラテン語の par(等しい)から来ています。1300年ごろから「位や立場が等しい人」の意味で使われました。「同じ年ごろの仲間」の意味は1944年からです。peer pressure(仲間からの同調圧力)は、1971年に記録があります。

pair も、同じ par から来ています。中世ラテン語の paria は「等しいもの」で、そこから「2つ1組」になりました。pair と peer は、同じ par(等しい)から来た語です。明日、pair work と peer を並べて板書し、どちらも par から来たことを話してみてください。

discuss(話し合う)は、もともと「たたき割る」でした

Etymonline によれば、discuss はラテン語の discutere から来ています。意味は「粉々にする、揺さぶってばらばらにする」です。dis-(離れて)と quatere(揺さぶる)の組み合わせです。

英語では、14世紀の終わりに「調べる」の意味で入りました。「議論で調べる」という今の意味は15世紀半ばからです。ラテン語の中で、「たたき割る」→「散らす」→「調べる」→「議論する」と意味が移りました。

quash(鎮圧する、無効にする)も、同じ quatere に関わる語です。考えを揺さぶってばらばらにし、中を調べるのが discuss です。明日のペアワークの前に、discuss の成り立ちを1分話してから始めてみてください。

QUOTE

今日の名言

今日の一行

“Iron sharpeneth iron; so a man sharpeneth the countenance of his friend.”

鉄は鉄をもって研がれる。そのように、人はその友の顔を研ぐ。

旧約聖書『箴言』27章17節(欽定訳聖書)

sharpeneth は sharpens の古い形で、「研ぐ」です。

今日の最後の節の研究では、正解を知る人がいない組でも、話したあとに正解へたどり着きました。先生が答えを言わなくても、生徒どうしで研ぎ合えることがあります。

明日やることは1つです。答えを言う前に、隣の人と1分だけ理由を話させてください。

THE FLIP

常識がひっくり返る話

正解を知る人がいない組でも、話したあとで正解にたどり着いていました

4択を解かせたあと、「隣と相談してみて」と言う。そして、もう一度答えさせる。正答率が上がることがあります。

ただ、そこで気になることがあります。できる生徒の答えを、周りが写しただけではないか。分からない者どうしで話しても、まちがいが広がるだけではないか。

だから、相談の時間は短く切り上げ、先生が説明したほうが確かだ。そう考えるのは自然です。

ところが

2009年、スミスらが Science 第323巻に載せた研究です。場所は、アメリカのコロラド大学ボルダー校の遺伝学の入門の授業です。この研究を紹介した論評によれば、学生は350人で、1回の授業で5問にクリッカーで答えました。

研究者は、よく似た2問を組にして使いました。

  • ・1問目を1人で答える
  • ・隣の人と話し、1問目にもう一度答える
  • ・同じ考え方を使う、形の違う2問目を1人で答える

2問目は、話し合いの答えを写せません。1人で解けたなら、話し合いで分かったことになります。

コロラド大学の発表によれば、1問目の正答は約50%でした。話したあとは68%、2問目では70%を超えました。論評によれば、話して答えを直した学生の77%が、2問目にも正解しました。話したあとも1問目をまちがえた学生でも、44%が2問目(4択)に正解しています。

研究者のティンティン・スーは、こう話しています。「組の全員が最初の答えをまちがえていても、話し合ったあと、正しい答えにたどり着けた」。

2011年、スミスらは別の比べ方をしました。話し合いだけ、先生の説明だけ、話し合いのあとに先生の説明、の3つです。話し合いのあとに先生が説明する形が、どの力の学生でも最も伸びました。力の高い学生も、先生の説明だけでは、ほとんど伸びませんでした。

注意が2つあります。1つ目は、どちらも大学の遺伝学の授業で、英語の授業で試した研究ではないことです。2つ目は、論評が指摘するとおり、考え方を問う問題だけを扱ったことです。単語の意味を覚えているかだけを問う問題で同じ効果が出るかは、この研究からは分かりません。英語なら、文法や語法で、理由を言える4択に使ってください。

動画で見る

Confessions of a Converted Lecturer: Eric Mazur (UMBCtube) UMBC(メリーランド大学ボルティモア・カウンティ校)のチャンネルにある、エリック・マズールの講演です。マズールはハーバード大学の物理学者で、1人で答えてから話し合う授業のやり方(ピア・インストラクション)を広めた人です。

明日の授業でやること|1人で答える、話す、もう一度答える、似た問題を1人で解く

  1. 理由を説明できる文法や語法の4択を2問、似た形で用意します。2問目は、同じ考え方で文や場面だけを変えます
  2. 1問目を1人で答えさせ、指の本数などで全員の答えを見ます。答えが割れたときだけ、隣と1分話させます
  3. もう一度1問目に答えさせたあと、正解を言わずに2問目を1人で解かせます
  4. 最後に先生が、2問とも正解の理由を説明します。話し合いのあとに説明を足すと、いちばん伸びたからです

この号で触れたリンク

英検の第2回から、団体準会場から二次に進む生徒の身分証の猶予が無くなりました。10月26日の結果の前に、確かめさせてください。

ペアの相談は、写す時間ではありませんでした。1人で答え、話し、似た問題を1人で解き、最後に先生が説明する。この順番で使ってください。

明日は、答えが割れた4択を1問だけ、隣と1分話させてみてください。

またあした。

Vol.51 09.29.2026

よくある質問

ペアで相談させると、できる生徒の答えを写すだけになりませんか。

2009年の研究では、相談のあとに似た別の問題を1人で解かせました。正答率は、最初の約50%から70%超に上がりました。組の全員が最初にまちがえていても、正解にたどり着いた例があります。写すだけでは、別の問題は解けません。

相談のあと、先生は説明しないほうがよいですか。

説明してください。2011年の研究では、話し合いのあとに先生が説明する形が、話し合いだけや説明だけより伸びました。先に話させ、あとで説明する順番です。

英語の授業では、どんな問題でペアの相談をさせればよいですか。

理由を言える文法や語法の4択が向いています。研究は大学の遺伝学の授業で、考え方を問う問題を使いました。単語の意味を覚えているかだけの問題で効くかは、確かめられていません。