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日刊原田英語 Harada Eigo Daily
NEWSLETTER Vol.8 標準 読了 12分

『学習スタイル』診断のおとし穴|英語教師のニュースレター Vol.8

英語教育ニュースレター Vol.8

AIを使う教師が週に約6時間を節約しているという最新調査から、コロケーションを確かめる無料ツール4選、そして『目で覚えるタイプ・耳で覚えるタイプ』という学習スタイル診断の落とし穴まで。今日も9部構成でお届けします。

監修:原田高志(原田英語.com)

08.17.2026 Vol.8

おはようございます。今日は、教え方を「生徒のタイプ」で分けることの落とし穴から始めます。「目で覚えるタイプ」「耳で覚えるタイプ」という診断には、効果を裏づける証拠がほとんどありません。詳しくは最後の「常識がひっくり返る話」で。まずは、今日すぐ使える帯活動と教室英語からどうぞ。

TODAY'S PICK

AIを週1回以上使う教師は、年間およそ6週間分の時間を節約している

TEFL Institute of Ireland『The Future of AI in ELT』(2026年7月発表)

アイルランドのTEFL Instituteが、2026年7月に業界レポートを発表しました。ユネスコ・ブリティッシュ・カウンシル・ギャラップ・PwC・RANDなど複数機関のデータをまとめたものです。

ギャラップの調査によると、AIを週1回以上使う教師は週あたり約5.9時間を節約しています。年間ではおよそ6週間分の労働時間です。

同レポートは、ブリティッシュ・カウンシルが118か国・1,348人の英語教師に行った調査にも触れています。60%が「AI翻訳の普及で語学学習が不要になるとは思わない」と答えた一方、AIの使い方を十分に訓練されたと感じている教師は20%にとどまりました。

節約できた時間そのものより、その時間を何に使うかのほうが大事です。

空いた時間を生徒と話す時間に回すのか、別の事務作業で埋めてしまうのか。ここを意識して選ばないと、AIが増えても忙しさは変わりません。

WARM-UPS

今日の帯活動(5分でできる)

準備ゼロか黒板だけで回せる、今日の帯活動2本です。

教室にあるものだけで英作文リレー

対象 中1〜高校 時間 5分 準備 黒板のみ

  1. 教師が教室の中にある物を1つ指さす(例:window)
  2. 指名された生徒が、その物を使った英文を1つ言う(The window is open.)
  3. 次の生徒は、前の文の最後の語から連想する新しい物を選び、また1文作る(open→door: The door is closed.)
  4. 止まらずに、8〜10人でリレーをつなげる
  • 💡 正しい文法より、止まらずに続けることを優先すると、とっさに英語を組み立てる力がつきます。

20の質問ゲーム(Yes / Noだけで正体当て)

対象 中2〜高校 時間 8分 準備 黒板のみ

  1. 教師が紙に有名人や動物など『何か』を書き、生徒には見せない
  2. 生徒はYes / Noで答えられる疑問文だけを使って、正体を当てにいく(Is it an animal? Can it fly?)
  3. 教師は Yes. か No. だけで答える。20回質問しても当たらなければ教師の勝ち
  4. 当てた生徒(またはペア)が、次の出題者になる
  • 💡 be動詞・一般動詞・助動詞の疑問文を、生徒自身が『使う必要に迫られて』選ぶ活動です。文法の説明より先に、体で使わせてください。

CLASSROOM ENGLISH

そのまま使える教室英語

今日は、授業の『進め方』を1段上げる4本です。

生徒の答えが合っているか、あえてすぐ言わないとき

What do the rest of you think?

他のみんなはどう思う?

正誤をすぐ告げず、クラス全体に投げ返すと、他の生徒も自分の頭で考え始めます。

説明が長くなりすぎたと気づいたとき

Let me put that more simply.

もっと簡単に言い直すね。

言い直すことを恥じる必要はありません。生徒にとっても『分からなくていい』という空気が生まれます。

誰かの発言を、クラス全体に広げたいとき

Can you say a bit more about that?

それについて、もう少し詳しく話してくれる?

Yes / Noで終わる発言を、もう1段深い発話に引き出す一言です。

授業の終わりが近づいているとき

Let's wrap up in the next two minutes.

あと2分でまとめましょう。

残り時間を明示すると、生徒も自分の考えを慌てずにまとめ始めます。

AI TOOLKIT

AI × 英語指導

教師向け1つ、生徒向け1つ

教師向けKhanmigo for Teachers

Khan Academyが無料で提供する、教師向けのAIアシスタントです。授業案づくり、生徒ごとの理解度に合わせた問題の作り分け、保護者向け連絡文の下書きまで、教師の事務作業を幅広く助けてくれます。

使いどころ:🎓 チャット欄に『中2・関係代名詞の導入・帯活動用の3問』のように、学年・単元・用途をワンセットで打ち込むと、レベル別の問題や発問例をすぐに返してくれます。

生徒向けSpeak

AIを相手に英会話を練習できるアプリです。実際の発音を認識して、その場でフィードバックを返してくれるので、話す機会が少ない生徒の自主練習に向いています。

使いどころ:🎓 『今日の会話のテーマは部活動にして』のように話題を指定すると、その場で自然な会話形式の練習が始まります。話したあとに出る発音の指摘を、次の1文で意識させてください。

NEWS FLASH

今日のニュース

今日のニュースFLASH、3本です。

JAPAN · 07.24

近畿大学、英検のデジタル証明書を2026年度入試から導入

日本英語検定協会と近畿大学が連携し、外部試験利用制度で英検を使う受験生の証明書提出を、紙からデジタル証明書に切り替えます。出願時にシステムが真正性・本人確認・出願条件との一致を自動でチェックする仕組みです。締切直前まで上位級に挑戦しやすくなります。

英検を勧めている生徒には、出願の手間が減ることも伝えておくとよさそうです。

GLOBAL · 08.19

ブリティッシュ・カウンシル、教師教育へのAI統合をテーマにしたウェビナーを開催

生徒へのAI活用だけでなく、教師自身がAIをどう自分の学びに使うかという視点を扱うウェビナーが、2026年8月19日に開かれます。内省的・自律的な学びを支える形でのAI活用がテーマです。無料登録制で、修了証も発行されます。

GLOBAL · SURVEY

教師の6割、『AI翻訳で語学学習が不要になるとは思わない』と回答

ブリティッシュ・カウンシルが118か国・1,348人の英語教師に行った調査で、60%が「AI翻訳の普及によって語学学習が不要になるとは思わない」と答えました。

翻訳ツールが便利になるほど、なぜ人が言語そのものを学ぶのかを、教師の側が言葉にしておく必要があります。

FREE TOOLS

無料の学習ツール4選

今号のテーマは「単語と単語の自然な組み合わせ(コロケーション)を確かめる」無料ツールです。

Ozdic

9,000近い見出し語について、15万件を超えるコロケーションを集めた辞典サイトです。make a decision のように『どの動詞と組ませるか』で迷ったとき、実例つきで確認できます。

Just the Word

入力した語の組み合わせを、実際の使用頻度でランキング表示してくれるサイトです。strong coffee と powerful coffee のどちらが自然かのように、似た語の使い分けを数字で確かめられます。

Netspeak

検索エンジンのような感覚で、英語の言い回しを調べられるサイトです。分からない部分を ? や * に置き換えて検索すると、実際に使われている形の候補が並びます。

Linggle

台湾の大学が開発した、コロケーション検索エンジンです。品詞の記号(v.やn.)を使った検索にも対応しており、生徒の作文の語法チェックに向いています。

STORY BREAK

生徒に話したくなる小ネタ

生徒に話したくなる小ネタ、2本です。

muscle(筋肉)は、もとは『小さなネズミ』という意味だった

英語の muscle は、ラテン語 musculus(小さなネズミ)に由来します。腕の筋肉を曲げたとき、皮膚の下で盛り上がって動く様子が、小さなネズミが走っているように見えたからだとされています。

同じ語根を持つ mussel(ムール貝)も、見た目がネズミに似ていたことに由来するという説があります。筋肉と貝が「ネズミつながり」の親戚だという話は、生徒に話すと驚かれます。

nickname(あだ名)は、an ekename の聞き間違いから生まれた

nickname は、もともと an ekename(追加の名前)という形でした。eke は「増やす、足す」という意味の古い語です。

話し言葉で an ekename と続けて発音されるうち、n の位置が聞き間違えられます。a nekename → a nickname。語の区切りそのものがずれて定着しました。

同じずれは an apron(もとは a napron)にも見られます。

QUOTE

今日の名言

理解できる言葉だけが、身につく

“We acquire language in only one way: when we understand what people say and when we understand what we read.”

私たちが言語を身につける方法はただ1つです。人が言っていることを理解したとき、そして読んでいるものを理解したときだけです。

スティーブン・クラッシェン(言語学者、インプット仮説の提唱者)

教科書の英文をいきなり難しいまま読ませるより、いま理解できる語彙と、ほんの少しだけ上のレベルの英文を大量に読ませ聞かせるほうが力になる。そういう考え方です。今日のEasy Readingのような、やさしい英文での多読・多聴も、ここから来ています。

THE FLIP

常識がひっくり返る話

『目で覚えるタイプ』『耳で覚えるタイプ』、実は根拠がありません

「この生徒は目で見て覚えるタイプだから、図や板書を増やそう」「あの生徒は耳で覚えるタイプだから、音読を多めにしよう」。生徒ごとの「学習スタイル」を診断し、それに合わせて教え方を変える。この考え方は、教育の現場で広く信じられてきました。

視覚型・聴覚型・体感覚型といった診断テストも数多く出回っています。自分の教え方を診断結果に合わせているという先生も、少なくないはずです。

ところが

2008年、心理学者ハロルド・パシュラーらのチームが、「学習スタイルに合わせた指導は効果があるのか」を検証した70本以上の研究をまとめました(Psychological Science in the Public Interest 誌)。

結論はこうです。生徒の「学習スタイル」に教え方を合わせても、学習成果が上がるという確かな証拠は、ほとんど見つからなかった。診断結果と教え方を一致させた場合と、させなかった場合とで、テストの成績に意味のある差は出ませんでした。

「視覚教材や音声教材が無駄だ」という話ではありません。合わせる先が、生徒の「タイプ」ではなく、教える内容の性質だというだけです。

発音は耳で、地図やグラフは目で。内容そのものが要求する見せ方を選べば足ります。生徒を先にタイプで分ける必要はありません。

明日の授業でやること|明日からの3つの手順

  1. 『学習スタイル診断』で生徒を先に分類するのをやめる
  2. 教える内容の性質に応じて提示方法を選ぶ(発音は音声、図表は目、語彙は書く作業、というように内容主導で決める)
  3. 同じ内容を、生徒に選ばせるのではなく、見る・聞く・書くの複数の方法で全員に触れさせる

この号で触れたリンク

AIは教師の時間を節約してくれます。その一方で、「学習スタイル診断」のように、根拠がないまま広く信じられている手法もあります。便利な道具ほど、なぜ効くのかを確かめてから取り入れたいものです。

またあした。

Vol.8 08.17.2026