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英単語のジェスチャー、自分でやっても見るだけでも差は見つからず

ニュースレター|Vol.70

英単語を身ぶりで覚えさせるとき、生徒が自分で手を動かす必要はあるのか。7つの研究をまとめた2023年の分析を紹介します。ケンブリッジ大学出版・評価機構のAIの8つの原則、音の聞き分けと発音の研究も載せました。帯活動2本、教室英語4本、いろいろな人の英語を聞ける無料サイト4つつきです。

監修:原田高志(原田英語.com)

おはようございます。今日は、新しい英単語を身ぶりつきで教えるとき、生徒にも手を動かさせるかどうかという話です。体を動かすのを恥ずかしがる学年を受け持っている先生に、読んでいただきたい号です。

10.18.2026 Vol.70

おはようございます。

今日の最後の章では、身ぶりを自分でやるか、見るだけかを比べた7つの研究のまとめを紹介します。英単語の覚え方に、差は出たでしょうか。

注目記事は、ケンブリッジ大学出版・評価機構が示した、英語の授業でAIを使うための8つの原則です。

TODAY'S PICK

ケンブリッジ大学出版・評価機構、英語の授業でAIを使うための8つの原則を公開

リシード(2026年10月16日配信)、Cambridge English

ケンブリッジ大学出版・評価機構(Cambridge University Press & Assessment)が、報告書「Shaping AI Policy and Practice in English Language Teaching」を出しました。生成AIを早くから授業に取り入れてきた、世界の英語の先生たちの実践をもとにしています。

報告書によると、多くの先生は、はっきりした方針がないままAIに向き合っています。先生たちのいちばんの心配は、生徒にAIの答えを疑う力をつけ、学びの近道ではなく支えとして使わせる方法が分からないことでした。

示された8つの原則はこうです。

1. AIの導入と評価に、先生と生徒を参加させる
2. 先生が学び続けられるよう、長く支える
3. AIを疑って使う力を、教える内容に入れる
4. 完成品だけでなく、途中の過程や振り返り、自分で考える力を評価に入れる
5. 考える力や伝える力など、人が伸ばすべき力を中心に置く
6. 個人情報の守り方や、年齢に合った使い方をはっきりさせ、信頼を作る
7. 道具の選び方や使い方では、先生の判断を大事にする
8. 誰もが質のよい道具を使えるようにする

リシードでは、中教審の国語ワーキンググループ委員の竹内明日香さんが、4番目の原則に注目しています。

竹内さんの提案は、下書きができたら「いちばん伝えたい一文」に線を引かせ、ペアでその理由を話させる方法です。聞き手は「どうしてそう思ったの?」と1つ質問します。書き手は答えをもとに一文を書き足し、理由を欄外に残します。

英作文でも、そのまま使えます。完成した英文だけでは、生徒が何を理解し、どう考えたのかが見えにくくなっています。書き足した一文と欄外の理由は、生徒が自分で考えた跡になります。

明日やることは1つです。次の英作文の課題で、「いちばん伝えたい一文」に線を引き、その理由を日本語で1行書かせてください。

WARM-UPS

今日の帯活動(5分でできる)

どちらも黒板だけで回せます。1本目は先生の身ぶりを見せる活動、2本目は似た音を聞き分ける活動です。

新しい語は、先生が身ぶりをつけて言い、生徒は見て聞くだけにする

対象 中1〜高校 時間 5分 準備 黒板のみ

  1. 今日の新出語から、動きや形で表せる語を5つ選びます
  2. 先生が語を言いながら、身ぶりを1つ見せます。生徒は体を動かさず、見て聞くだけです。1語につき2回くり返します
  3. 次に、先生が身ぶりだけを見せます。生徒は、その語を英語で言います
  4. 最後に先生が英語だけを言い、生徒は日本語の意味をノートに書きます
  • 💡 今日の最後の章で紹介する7つの研究のまとめでは、身ぶりを見るだけの組と、自分でやった組とで、覚えた量に差は見られませんでした。体を動かすのを恥ずかしがる学年でも、先生が動けば回せます。

light と right を先生が読み、聞こえたほうを指1本か2本で示させる

対象 中1〜高校 時間 3分 準備 黒板のみ

  1. 黒板に「1 light」「2 right」と書きます
  2. 先生がどちらか一方を読みます。生徒は、聞こえたほうを指1本か2本で示します
  3. 順番を変えながら10回読みます。指が割れた回だけ、もう一度読みます
  4. 次の時間は、fly と fry のように、別の組で同じことをします
  • 💡 今日のニュースの3本目は、音を細かく聞き分ける力と、発音の身につき方の関係を調べた研究です。聞き分けの練習を、文法や単語とは別に、毎時間少しずつ入れておく活動です。

CLASSROOM ENGLISH

そのまま使える教室英語

今日の4本は、身ぶりを見せるときと、音を聞き分けさせるときに、先生が言う英語です。

新しい語を身ぶりつきで見せるとき

Just watch and listen. You don't have to move.

見て、聞くだけでいいよ。動かなくていいからね。

don't have to は「〜しなくてよい」です。動かなくてよいと先に言うと、恥ずかしがる生徒も顔を上げて見られます。

身ぶりだけを見せて、英語を言わせるとき

Look at my hands and say the word.

先生の手を見て、その単語を言ってみて。

look at my hands と、見る場所をはっきり言います。the word は「さっき習ったあの単語」の意味になります。

聞き分けで、指の出し方を伝えるとき

Show me one finger for light and two for right.

light なら指1本、right なら2本を見せて。

for は「〜なら」の意味で使えます。two のあとの fingers は、くり返さずに省いています。

生徒の答えが割れたとき

Some of you said one, and some said two. Let's listen again.

1の人もいれば、2の人もいたね。もう一度聞こう。

some of you ~, and some ~ で「〜の人もいれば、〜の人もいる」です。誰が間違えたかを言わずに、もう一度聞かせられます。

AI TOOLKIT

AI × 英語指導

教師向け1つ、生徒向け1つ

教師向けClaude

Anthropic の AI アシスタントです。ブラウザとアプリで使え、無料のプランがあります。Anthropic の利用規約では、使えるのは18歳以上(その国で必要な年齢がそれより高ければ、その年齢以上)です。先生が授業の準備に使う道具として紹介します。新出語に合う身ぶりの案を、まとめて出させられます。

使いどころ:🎓 こう打ち込みます。「中学2年の英語の授業で、次の8語を教えます。それぞれの語の意味が伝わる身ぶりを1つずつ考えてください。片手で2秒以内、座ったままできる形にしてください。国や地域によって失礼な意味になる身ぶりは避けてください。」のあとに8語を並べます。⚠ 出てきた案は、先生が自分でやってみて、意味が伝わるか確かめてから使ってください。

生徒向けMicrosoft Copilot

Microsoft の AI アシスタントです。Microsoft のサポートページによると、170を超える国と地域で使え、無料の Copilot Chat もあります。個人の Microsoft アカウントでは、声で会話できます。声の会話に対応した言語には、日本語と、アメリカ英語・イギリス英語が入っています。

使いどころ:🎓 声の会話で、こう頼みます。「Please say light or right five times in random order. Don't tell me which one. Tell me the answers at the end.」聞こえたほうをノートに書き、最後に答えを聞いて丸をつけます。⚠ AIの答えが正しいとは限りません。聞き分けにくかった語は、授業で先生の声でも確かめてください。使わせる前に、利用できる年齢の条件も確かめてください。

NEWS FLASH

今日のニュース

3本です。高校3年生の「わかったつもり」の調査、関西外国語大学のインターナショナルスクール、音の聞き分けと発音の研究です。

JAPAN · 10.14

「授業で理解できた」と感じた高校3年生、後日ひとりで解けなかった経験が多数。武田塾の調査

ICT教育ニュースによると、学習塾「武田塾」を展開する A.ver が、10月14日に調査の結果を出しました。この夏に授業や解説を受け、後日同じ分野の問題に取り組んだ高校3年生100人に、インターネットで聞いた調査です。

  • ・授業や解説で「その場で理解できた」と感じたことが「かなりあった」は25.0%、「ややあった」は61.0%
  • ・そう答えた86人のうち、理解できたと感じた分野を後日ひとりで解けなかった経験が「何度もある」は26.7%、「何回かある」は52.3%
  • ・理解した気になっていた作業の1位は、「間違えた問題に赤ペンで正解を書き込む」(49.4%)
  • ・理解を確かめるために「授業で扱った問題を何も見ずに解き直している」は27.0%、「内容を人に説明してみている」は10.0%

塾の調査で、人数も100人です。それでも、赤ペンで直して終わる復習を見直すきっかけになります。返したテストは、正解を写させる前に、何も見ずにもう一度解かせてみてください。

JAPAN · 10.14

関西外国語大学、英国のブライトン・カレッジと提携。2028年9月にインターナショナルスクールを開校へ

リシードによると、関西外国語大学は10月14日、イギリスのブライトン・カレッジと提携すると発表しました。大阪府枚方市に、インターナショナルスクール「Brighton College Kansai Gaidai」を開く計画です。

  • ・1〜6年生の「プレップ・スクール」は、2028年9月に中宮キャンパスで開校予定。定員は計432人
  • ・7〜13年生の「シニア・スクール」は、2029年9月に学研都市キャンパスで開く計画。2030年9月に延びる場合もある
  • ・7〜11年生は IGCSE、12〜13年生はイギリスの高校修了資格「Aレベル」に向けた教育をする

提携の調印式は、10月21日に行われます。日本の中で、IGCSE や Aレベルといったイギリスの課程に向けて学べる学校が、1つ増えることになります。

UK · 10.14

音を細かく聞き分けられる学習者ほど、発音の習得が速い。UCL と東北大学が英語を学ぶ日本人67人を調査

The Guardian によると、ユニバーシティ・カレッジ・ロンドン(UCL)と東北大学の研究者が、英語を学ぶ日本人67人を調べました。

  • ・言葉ではない音で、高さ・長さ・調子のわずかな違いを聞き分ける力を測った
  • ・日本語にない英語の母音を聞き分けているときの脳の働きを、fMRI で調べた
  • ・聞き分ける力が高い人ほど、新しい言語の発音を速く、正確に身につけていた
  • ・その人たちの脳は、外国語の音を、言葉ではない音に近い形で処理していた

中心となった UCL の Kazuya Saito-van Poeteren 教授は、外国語の教育は「もっと練習を」から離れ、学習者の耳を育てる方向へ進むべきだと話しています。

授業でも、文法と単語のほかに、似た音を聞き分ける時間を短く取ってみてください。今日の帯活動の2本目が、その一例です。

FREE TOOLS

無料の学習ツール4選

今号のテーマは「同じ英語を、いろいろな人の声で聞く」。教科書の音声だけでなく、世界のいろいろな話し手の英語を聞かせたいときの4つです。

YouGlish

語や表現を検索すると、その語が出てくる YouTube の動画が、その場面から再生されるサイトです。サイトの説明では、いろいろなアクセントや場面で、実際に話されている英語を聞けます。:m や :f を付けると、男性や女性の話し手に絞れます。今日の light と right も、何人もの声で聞き比べられます。

Speech Accent Archive(ジョージ・メイソン大学)

英語を母語とする人と、そうでない人が、同じ段落を読み上げた録音を集めたサイトです。録音には、細かい発音の書き起こしが付いています。言語や場所から探せます。いまはサイトを作り直している最中で、使えない機能があるかもしれないと書かれています。

IDEA(International Dialects of English Archive)

世界の英語の方言となまりの録音を集めたサイトで、1998年に作られました。サイトによると、135の国と地域から約1,800の録音があり、合わせて170時間を超えます。1人の録音は約4分で、決まった文章の読み上げと、自由な話の両方が入っています。無料の研究用サイトです。

Dynamic Dialects

グラスゴー大学など、スコットランドの6つの大学が作ったサイトです。世界のいろいろな英語のアクセントについて、声と、舌の動きを超音波で写した映像と、唇の動きの映像を同時に見られます。地図から話し手を選べます。

STORY BREAK

生徒に話したくなる小ネタ

どちらも手と体にかかわる語です。gesture(身ぶり)と、manage(なんとかやりとげる)です。

gesture(身ぶり)と jest(冗談)は、同じ「行い」から来ています

Wiktionary によれば、gesture は中世ラテン語の gestūra(ふるまい方)から来ています。もとになったのは、ラテン語の gerō(運ぶ、ふるまう、行う)と、その過去分詞の gestus です。

jest(冗談)は、古いフランス語の geste(行い、手柄)を通って、ラテン語の gesta(行い、行為)から来ています。gesta は gestus の形の1つです。英語の jest も、昔は「行い」という意味でした。1540年の文章に、the jests or actions of princes(王たちの行い)という使い方が残っています。

いまの英語の gesture は「身ぶり」のほかに、「気持ちを示す行い」にも使います。as a gesture of thanks(感謝のしるしとして)のように言います。

manage(なんとかやりとげる)は、もともと馬を扱うことでした

Wiktionary によれば、manage は古いフランス語の manege から来ています。manege の意味は、「馬を扱うこと、馬を調教すること、馬術」でした。

さらにさかのぼると、イタリア語の maneggiare(扱う、触る)を通って、ラテン語の manus(手)に行き着くと考えられています。manual(手引き、手の)と同じ「手」の仲間です。

いまの英語の manage は、「管理する」のほかに、manage to do の形で「難しいのに、なんとか〜する」という意味でも使います。I managed to finish my homework.(なんとか宿題を終えた)のように言います。

QUOTE

今日の名言

今日の一行

“Unfortunately, or luckily, no language is tyrannically consistent. All grammars leak.”

不幸にも、あるいは幸いにも、どの言語も、どこまでも筋が通っているわけではない。どの文法も、もれる。(訳は筆者)

エドワード・サピア(Edward Sapir、言語学者、1884-1939)。『Language: An Introduction to the Study of Speech』(1921年)第2章「The Elements of Speech」より。英文は Project Gutenberg の版から

文法の規則には、必ず例外があるという言葉です。規則だけをきれいに教えると、生徒は例外に出会ったときに戸惑うことがあります。

規則を教えるときは、「この規則に合わない例もある」と一言添えてください。例外を見つけた生徒を、ほめるきっかけにもなります。

THE FLIP

常識がひっくり返る話

身ぶりで単語を覚えるとき、自分で動いた組と、見るだけの組とで、差は見られませんでした

新しい英単語を、身ぶりをつけて覚えさせる。drink なら、コップを口に運ぶ手の形を見せる。そういう教え方をしている先生もいると思います。

そのとき、こう考えるのは自然です。身ぶりで覚えるなら、生徒が自分で手を動かさないと意味がない。見ているだけでは受け身の学びになる。

では、身ぶりを自分でやった生徒と、先生の身ぶりを見ていただけの生徒とでは、単語の覚え方にどれだけ差が出るのでしょうか。

ところが

この問いを調べたのが、Luca Oppici、Brian Mathias、Susanne Narciss、Antje Proske の4人の分析です。学術誌 Behavioral Sciences の2023年の号(13巻11号)に載りました。

  • ・外国語の単語を身ぶりつきで覚える研究のうち、身ぶりを自分でやる場合と見るだけの場合を比べたものを集めた
  • ・集めたのは7つの研究で、参加者は合わせて309人。6つは大人、1つは11歳ごろの子どもが対象だった
  • ・テストは、手がかりなしで思い出す形と、手がかりを見て思い出す形

結果はこうでした。

  • ・身ぶりを見るだけでも、自分でやったのと同じくらい単語を覚えていた
  • ・どのテストの形でも、2つの組のあいだに、はっきりした差は見つからなかった
  • ・ただし、研究によって結果のばらつきが大きかった

この論文の冒頭では、それまでの研究で、身ぶりをつけて覚えた語のほうが、耳で聞くだけで覚えた語よりよく残っていたことも紹介されています。

注意点が3つあります。

1つ目。集まった研究は7つと少なく、1つの研究の参加者も11〜88人でした。著者たち自身が、結果は慎重に受け取るべきだと書いています。証拠の確かさは「低い」と評価されています。

2つ目。ほとんどの研究が、覚えてから短い時間のうちに測っています。何週間もたったあとまで同じかは、分かっていません。

3つ目。扱われたのは、主に形のある物の名前などの具体的な語です。抽象的な語に同じことが言えるかは、分かっていません。

それでも、授業の組み立ては見直せます。論文の中にも、生徒に身ぶりをさせるのは、身ぶりを見せるより授業に取り入れにくいかもしれない、と書かれています。全員を立たせて動かさなくても、まず先生が身ぶりを見せることから始められます。

動画で見る

第二言語の単語を覚えるとき、身ぶりはどう役立つのか(ウィスコンシン大学のローラ・モレット博士) (LANA Linguistics) 英語の動画です。ウィスコンシン大学のローラ・モレット博士が、身ぶりが第二言語の単語を覚えるのにどう役立つかを話しています。

明日の授業でやること|新しい語は、先生の身ぶりを見せてから言わせる

  1. 新出語のうち、動きや形で表せる語を5つ選び、それぞれの身ぶりを1つ決めます
  2. 先生が語を言いながら身ぶりを見せます。生徒には「見て聞くだけでいい」と伝えます
  3. 先生が身ぶりだけを見せ、生徒に英語で言わせます
  4. 次の時間の最初に、同じ身ぶりをもう一度見せて、英語を言わせます

この号で触れたリンク

今日の研究のまとめでは、身ぶりを見るだけの組も、自分で動いた組と同じくらい単語を覚えていました。研究の数はまだ少なく、確かな結論とは言えません。

明日は、新しい語を5つ選んで、先生が身ぶりをつけて言ってみてください。生徒には「見て聞くだけでいい」と伝えます。

またあした。

Vol.70 10.18.2026

よくある質問

英単語を身ぶりで覚えるとき、生徒が自分で動かないと効果はありませんか。

7つの研究、309人をまとめた2023年の分析では、身ぶりを見るだけの場合と自分でやった場合とで、覚えた量にはっきりした差は見つかりませんでした。ただし研究の数が少なく、証拠の確かさは低いと評価されています。

身ぶりをつけて覚えると、単語は残りやすくなりますか。

同じ論文の冒頭では、それまでの研究で、身ぶりをつけて覚えた語のほうが、耳で聞くだけで覚えた語より残っていたと紹介されています。

身ぶりで覚える効果は、長く続きますか。

まとめに入った研究のほとんどは、覚えてから短い時間のうちに測ったものでした。何週間もたったあとまで同じかは、まだ分かっていません。