リスニング指導で単語を先に教える?効いたのは話題の説明
ニュースレター|Vol.68
聞く前に単語を教えるのと、話題を説明するのと、どちらが聞き取りを助けるのか。台湾の大学生160人で4つの支えを比べた研究を紹介します。生成AIを使う先生15人の報告と、東大の英語で学ぶ新課程の出願も載せました。帯活動2本、教室英語4本、聞く前の支えが付いた素材4つつきです。
監修:原田高志(原田英語.com)
おはようございます。今日は、聞く前に何を渡すと、生徒の聞き取りがいちばん助かるのかを比べた研究の話です。リスニングの前に、新出単語の説明から入っている先生に読んでいただきたい号です。
10.16.2026 Vol.68
おはようございます。
今日は、聞く前の「支え」を4種類比べた研究を紹介します。設問を先に見せる、音声をくり返す、話題を説明する、単語を教える。いちばん役に立たなかったのは、どれだったでしょうか。
注目記事は、10月1日に出たケンブリッジの報告です。生成AIを授業で使ってきた先生15人に話を聞いています。東京の中高の先生も入っています。
TODAY'S PICK
生成AIを使う先生15人の報告。いちばんの心配は「生徒がAIの答えを考えずに使うこと」
Cambridge University Press & Assessment(2026年10月1日公表)
10月1日、ケンブリッジ大学出版・評価部門が報告を出しました。英語名は Cambridge University Press & Assessment です。題は「Shaping AI Policy and Practice in English Language Teaching」です。書いたのは、研究部門のエヴェリナ・ガラツィ(Evelina Galaczi)ら4人です。
- ・話を聞いたのは、英語の先生と、先生を育てる人の15人
- ・13か国、6つの大陸から。小学校・中高・大人のクラスを含む
- ・聞き取りをしたのは2025年の初め
- ・15人とも、生成AIを早くから授業に取り入れてきた人
東京の私立の中高で教える Chiho Nakagawa 先生も参加しています。生徒は13〜18歳で、約1,100人の学校です。
15人の話には、共通点がありました。いちばんの心配は、生徒がAIに頼り、考えずに使うことでした。Nakagawa 先生の言葉は次のとおりです。
「もちろん生徒は使うべきです。とても便利ですから。でも、そこが問題です。生徒は、AIの言うことを全部信じてしまいます」(訳は筆者)
ブラジルのヘレナ先生は、一緒に働く先生の授業を紹介しています。英文を3つ並べて、生徒に分析させる授業です。
- ・生徒が書いた英文
- ・生徒が書き、ChatGPT が直した英文
- ・ChatGPT が書いた英文
生徒は、どれを誰が書いたかを当てます。そのあと、AIが書いた文を見分ける目印を、みんなで出し合います。
報告は最後に、政策を作る人への提言を8つ挙げています。たとえば次の3つです。
- ・AIを批判的に使う力を、カリキュラムで教えることにする
- ・評価で、できあがった作品だけでなく、学ぶ過程や振り返りも認める
- ・道具を選ぶとき、先生を決める側に置く
15人は、生成AIを早くから使ってきた先生です。世界の英語の先生の平均ではありません。生徒の成績を測った研究でもありません。
それでも、ヘレナ先生が紹介した3つの英文の授業は、そのまま中高で使えます。AIの英文を「信じる」前に、「見分ける」練習になるからです。
明日やることは1つです。同じ題で、生徒の英文・AIが直した英文・AIが書いた英文を1つずつ用意してください。名前を伏せて並べ、どれがどれかを当てさせます。生徒の英文は、本人の許可を取ってから使ってください。
WARM-UPS
今日の帯活動(5分でできる)
どちらも、教科書の音声をそのまま使います。聞く前と、1回目と2回目のあいだに、何を入れるかを変える活動です。
流す前に、先生が日本語で20秒だけ話の場面を伝える
- 音声を流す前に、先生が日本語で20秒だけ話します。誰が、どこで、何をしている場面かだけを伝えます
- 話の結末や、設問の答えになることは言いません
- 新出単語の説明は、ここではしません
- 1回目を流します。聞き終わったら、場面の説明とどこが同じだったかを隣の人と言い合います
- 💡 今日の研究で、いちばん聞き取りを助けたのは「話題についての情報」でした。いちばん役に立たなかったのは、単語の指導でした。
1回目のあと、分かったことを日本語1文で書かせてから2回目を流す
- 1回目を流します。メモは取らせません
- 聞き終わったら、分かったことを日本語で1文だけノートに書かせます
- 2回目を流します。1文に書いたことが合っていたかを確かめながら聞かせます
- 2回目のあと、1文を書き直してよいことにします。書き直した生徒に手を挙げてもらいます
- 💡 同じ研究で、2番目に聞き取りを助けたのは「音声のくり返し」でした。2回目の前に1文書かせると、何を確かめながら聞くかが決まります。
CLASSROOM ENGLISH
そのまま使える教室英語
今日の4本は、リスニングの前と、1回目と2回目のあいだに、先生が言う英語です。
音声を流す前に、場面を伝えるとき
Before we listen, let me tell you a little about the story.
聞く前に、話について少しだけ話すね。
a little about は「少しだけ」です。全部は教えない、と生徒に先に伝えられます。
知らない単語で止まりそうな生徒がいるとき
Don't worry about every word. Just get the main idea.
全部の単語を気にしなくていいよ。大まかな話だけつかもう。
get the main idea は「話の大筋をつかむ」です。1回目の目当てを1つにしぼれます。
1回目で聞き取れずに焦っている生徒がいるとき
We'll listen to it one more time, so don't panic.
もう1回聞くから、あわてなくて大丈夫。
one more time と先に言います。1回目で全部聞き取らなくてよいと伝わります。
1回目のあとに、聞き取れたことを聞くとき
What did you catch the first time?
1回目で、何が聞き取れた?
catch は「聞き取る」です。聞き取れなかったことではなく、聞き取れたことから聞けます。
AI TOOLKIT
AI × 英語指導
教師向け1つ、生徒向け1つ
教師向けChatGPT
OpenAI の対話型AIです。今日の研究で効いた「話題についての情報」を、聞かせる英文に合わせて短く作るのに使えます。英文を貼れば、その英文の場面を日本語で説明させられます。
使いどころ:🎓 打ち込むのはこれです。「次の英文は、中学2年生に聞かせるリスニングの台本です。聞く前に先生が言う説明を、日本語で3文書いてください。誰が、どこで、何をしている場面かだけを書き、結末と設問の答えは書かないでください。」⚠ 説明に事実が入るときは、先生が確かめてから使ってください。台本に無いことを足してくることがあります。
生徒向けSpeechify
英文を貼ると、音声で読み上げるサービスです。料金のページでは、無料プランは読み上げの機能だけです。速さは1.5倍まで、声は10種類です。教科書の本文を貼れば、くり返し聞き直せます。
使いどころ:🎓 今日習った本文を貼り、1回目は画面を見ずに聞きます。分かったことを1文書いたら、2回目も画面を見ずに聞きます。3回目で初めて英文を見ながら聞き、聞き取れなかった所に線を引きます。⚠ 年齢の条件は、ページからは分かりませんでした。使う前に家の人と相談してください。
NEWS FLASH
今日のニュース
3本です。東京大学の英語で学ぶ新しい課程、関西外国語大学のインターナショナルスクール、無料のセミナーです。
JAPAN · 10.15
東京大学「UTokyo College of Design」、授業はすべて英語。出願は10月15日から11月5日まで
リセマムは9月17日、東京大学の「UTokyo College of Design」の募集要項を伝えました。学士と修士を5年でつなぐ課程で、1期生は2027年9月に入学します。
- ・定員は100人。ルートAとルートBで50人ずつ
- ・授業はすべて英語
- ・出願は10月15日午前9時から11月5日午後5時まで(日本時間)
- ・どちらのルートも、英語のエッセイ2本を出す。指定の英語試験のスコアも要る(ルートBには免除の条件がある)
ルートAは、2027年1月の共通テストを使います。二次試験は2月15日か16日に駒場キャンパスで行います。面接、チームワークの課題、筆記の課題があり、英語と日本語で行います。
英語で学ぶ課程を考える生徒がいたら、英語のエッセイの準備が要ることを伝えておけます。
JAPAN · 10.14
関西外国語大学、英国の Brighton College と提携。枚方市に2028年9月、インターナショナルスクールを開く予定
リシードによると、関西外国語大学は10月14日に提携を発表しました。相手は英国の Brighton College です。大阪府枚方市に「Brighton College Kansai Gaidai」を開く計画です。
- ・Prep School(1〜6年生)… 2028年9月に開校予定。1学年3クラス、1クラス24人
- ・Senior School(7〜13年生)… 2029年9月の予定。2030年9月にずれる可能性もある
- ・7〜11年生は IGCSE、12〜13年生は A-Level の課程
提携の調印式と記者会見は、10月21日に開く予定です。記事には、授業を何語で行うかは書かれていませんでした。
JAPAN · 10.25
ピアソン・ジャパン、10月25日に無料のセミナー「AI時代の英語教育を再考する」。オンラインでも参加できる
リシードによると、ピアソン・ジャパンが10月25日(日)にセミナーを開きます。題は「ピアソンDay:AI時代の英語教育を再考する」です。
- ・時間は午前10時30分から午後2時まで
- ・会場は東京・渋谷の渋谷ソラスタコンファレンス。オンラインでも参加できる
- ・参加は無料で、事前の登録が要る。アーカイブの配信は予定していない
基調講演は、東京外国語大学大学院の投野由紀夫教授です。英語で、AI時代の「できる(Can Do)」の意味を考え直す話をします。パネルには、関西大学の水本篤教授らが登壇します。
記事にある対象は、大学の英語教員、英会話スクールや塾の担当者などです。中高は名前が挙がっていません。参加できるかは、申込みのページで確かめてください。
FREE TOOLS
無料の学習ツール4選
今号のテーマは「聞く前に、話の中身を入れられる英語の素材」。語彙や問い、映像、日本語で知っている話題など、聞く前の支えが付いている素材です。
BBC Learning English|6 Minute English
BBC の英語学習のサイトにある、6分ほどの番組です。中級向けで、毎週1本ずつ出ています。各回のページには、聞く前に読める紹介文と、その週の問い、語彙の一覧があります。トランスクリプトもあり、ページには「一語一句そのままではない」と書かれています。10月15日の回は、金の話でした。
CNN 10
CNN の、10分以内のニュース番組です。ページには、13歳より上の生徒などに向けた毎日の番組だと書かれています。毎週のニュースのクイズもあります。映像があるので、聞く前に画面で話題をつかめます。
NHK WORLD-JAPAN|News
NHK の国際放送の、英語のニュースです。日本とアジアの最新の情報を伝えている、と説明のページにあります。生徒が日本語のニュースで知っている話題を選べば、それが聞く前の背景になります。
TED-Ed
TED-Ed のサイトには、アニメーションの授業動画が、教科と年齢ごとに並んでいます。サイトでは、動画を使って自分の授業を作ることもできます。話題を選べるので、教科書の題材に近い動画を、聞く前の背景として流せます。
STORY BREAK
生徒に話したくなる小ネタ
どちらも、「聞く」から生まれた語です。obey(従う)と、absurd(ばかげた)です。
obey(従う)の中には、「聞く」が入っています
Wiktionary によれば、obey は古いフランス語の obeir を通って、ラテン語の oboediō から来ています。この語は ob-(前に、近くに)と、audiō(聞く)を組み合わせた形だと説明されています。
ラテン語の oboediō には、「聞き入れる」「従う」という意味がありました。
audience(聞く人たち、観客)も、Wiktionary によれば同じ audiō から来ています。
いまの英語の obey は「従う」です。obey the rules(決まりに従う)のように使います。
absurd(ばかげた)は、もともと「音がはずれた」でした
Wiktionary によれば、absurd はラテン語の absurdus から来た語です。absurdus の意味は、「調和しない、不協和な、音程がはずれた」でした。
さらに分けると、ab-(離れて)と、surdus(音のない、耳が聞こえない、こもった音の)になります。英語での最初の記録は1557年です。
surdus は、数学の surd(無理数。√で表す数)にも残っています。
いまの英語の absurd は、「理屈に合わない、ばかげた」です。That's absurd!(そんなの、ばかげてる)のように使います。
QUOTE
今日の名言
今日の一行
“Seek first to understand, then to be understood.”
まず理解することを求め、それから理解されることを求めよ。(訳は筆者)
スティーブン・R・コヴィー(Stephen R. Covey)『7つの習慣』(The 7 Habits of Highly Effective People、1989年)の第5の習慣
コヴィーの第5の習慣は、人の話を聞くときの順番の話です。先に相手を理解し、自分の話はそのあとにします。
今日の研究も、聞く順番の話です。聞く前に話の場面を知っていると、英語の聞き取りが助けられていました。
THE FLIP
常識がひっくり返る話
聞く前に単語を教えるのは、4つの支えの中で、いちばん役に立ちませんでした
リスニングの前に、まず新出単語を教える。そういう流れの授業は多いと思います。
知らない単語が出てくると、そこで生徒の耳が止まります。だから先に単語を教えておけば、聞き取れる量が増えるはずだ。そう考えるのは自然です。
では、聞く前に渡せる支えの中で、単語の指導はどのくらい役に立つのでしょうか。
ところが
この問いを調べたのが、チャン(Anna Ching-Shyang Chang)とリード(John Read)の研究です。学術誌 TESOL Quarterly の2006年の号(40巻2号)に載りました。もとは、リスニングのテストで、受ける人にどんな支えを与えるかを調べた研究です。
- ・参加したのは、台湾の大学(college)で、必修の英語リスニングの授業を受ける学生160人
- ・授業の中で行った実験です
比べた支えは、次の4つです。
1. 設問を先に見せる
2. 音声をくり返す
3. 話題についての情報を先に与える
4. 単語を教える
結果はこうでした。
- ・いちばん効いたのは、話題についての情報
- ・2番目は、音声のくり返し
- ・聞き取りの力の違いで効き方が変わった。とくにはっきりしていたのは、設問の先読み
- ・単語の指導は、いちばん役に立たなかった。聞き取りの力が高くても低くても同じ
著者たちは、それまでの少ない研究とおおむね合う結果だと書いています。そのうえで、さらに調べる余地は大いにある、とも書いています。
注意点が3つあります。
1つ目。調べたのは台湾の大学生で、中高生ではありません。測ったのはリスニングのテストの成績です。
2つ目。単語を覚えることが無駄だ、という結果ではありません。聞く直前の支えとして比べると、単語の指導がいちばん弱かった、という結果です。
3つ目。ここに書いたのは、論文の要旨にある範囲です。それぞれの支えをどんなやり方で与えたかは、本文で確かめてください。
それでも、聞く前の数分の使い方は見直せます。単語の説明に使っていた時間を、話の場面を伝える時間に回してみてください。
明日の授業でやること|聞く前の数分を、単語の説明から、話の場面の説明に回す
- 音声を流す前に、誰が、どこで、何をしている場面かを、日本語で20秒だけ伝えます。答えになることは言いません
- 単語の説明はせずに、1回目を流します
- 分かったことを日本語で1文書かせ、同じ音声で2回目を流します
- 2回目のあとで、聞き取りに困った語だけを取り上げて説明します
この号で触れたリンク
- Cambridge English|Policymakers must give teachers a stronger voice on AI policy in schools, new Cambridge report recommends
- Galaczi, Vinkler, Lopes & Oliver「Shaping AI Policy and Practice in English Language Teaching」(PDF)
- ERIC|Chang & Read (2006) The Effects of Listening Support on the Listening Performance of EFL Learners
- TESOL Quarterly|Chang & Read (2006)(DOI)
- ChatGPT(OpenAI)
- Speechify|Pricing
- リセマム|【大学受験2027】東大「UTokyo College of Design」初の募集要項…10/15出願開始
- リシード|関西外大、英名門校と提携…2028年9月にインター校開校へ
- リシード|AI時代の英語教育を考えるセミナー10/25…ピアソン・ジャパン
- BBC Learning English|6 Minute English
- CNN 10
- NHK WORLD-JAPAN|News
- NHK WORLD-JAPAN|About
- TED-Ed|Lessons
- Wiktionary|obey
- Wiktionary|oboedio(ラテン語)
- Wiktionary|absurd
- Wiktionary|surd
- Wikipedia|The 7 Habits of Highly Effective People
- FranklinCovey|Habit 5: Seek First to Understand, Then to Be Understood
今日の研究では、聞く前に単語を教えるより、話の場面を伝えるほうが効いていました。
明日は、音声を流す前に、日本語で20秒だけ場面を伝えてみてください。単語の説明は、2回聞いたあとに回します。
またあした。
Vol.68 10.16.2026
よくある質問
リスニングの前に、新出単語を教えたほうが聞き取れますか。
2006年の研究で、台湾の大学生160人に4つの支えを比べました。単語の指導が、いちばん役に立ちませんでした。いちばん効いたのは、話題についての情報を先に与えることでした。
音声を2回流すのは、効果がありますか。
同じ研究では、音声のくり返しが2番目に聞き取りを助けていました。1回目のあとに、分かったことを1文書かせてから2回目を流す方法があります。
設問を先に見せるのは、効きますか。
同じ研究では、聞き取りの力の違いで、設問の先読みの効き方がとくにはっきり変わりました。どちらに強く効いたかは、論文の本文で確かめてください。