授業を2分止める効果は?3回止めた組のほうがテストで上回りました
ニュースレター|Vol.94
説明は途中で止めずに、最後まで話したほうが多く伝わる。そう思っていませんか。1987年の研究では、講義を2分ずつ3回止めた組のほうが、思い出せた内容もテストの点も上でした。2014年の医学生の研究でも、15日後のテストで差が出ています。語学学習サービス Preply の社会人調査、国立教育政策研究所の教員調査も取り上げます。帯活動2本、教室英語4本つきです。
監修:原田高志(原田英語.com)
おはようございます。今日の話は、説明の途中で2分止めると、生徒はより多く覚えているのかです。1987年と2014年の研究を紹介します。
11.11.2026 Vol.94
おはようございます。
今日は、講義を途中で2分ずつ止めた研究を紹介します。止めている間、学生はペアでノートを見直しました。止めた組のほうが、テストの点が上でした。
注目記事は、語学学習サービス Preply の社会人調査です。日本の回答者の54%が、学習時間が増えても、成果が上がっているとは限らないと答えました。
TODAY'S PICK
日本の社会人の54%が「学習時間が増えても、成果が上がるとは限らない」。Preply が初の年次レポート
ICT教育ニュース(2026年11月9日)。Preply の「Progress Report(学習成果レポート)」
ICT教育ニュースによると、語学学習のマーケットプレイス Preply が、初の年次レポートを発表しました。世界の5,000人を超える社会人に調査し、外部の調査と専門家の見方を足したものです。
日本の回答者の結果は、次のとおりです。
- ・71%が、AIツール、勤務先の研修、オンライン講座、短い動画などで学び、2年前より学習時間が増えた
- ・54%が、学習時間が増えても、以前より良い成果が出ているとは限らない
- ・85%が、すでに学習にAIを使っている
- ・72%が、情報にアクセスできても、そのまま成長につながるとは限らない
- ・93%が、AIには学習を主導するのではなく、支える役をしてほしい
レポートは、上達したという実感と、学んだことを実生活で使える自信との差を「成長のギャップ」と呼んでいます。
社会人の調査で、中高生の結果ではありません。それでも、教室にも当てはまる点があります。学ぶ時間を増やすことと、身につくことは別だという点です。
この号の最後で紹介する研究は、同じ講義の時間の中で、2分ずつ3回、話を止めました。新しいことを足す時間ではなく、聞いたことを見直す時間です。授業の時間を増やさずにできる工夫です。
ICT教育ニュース|日本人学習者の75%が「学習に追われているものの、上達を実感していない」=Preply年次レポート=
WARM-UPS
今日の帯活動(5分でできる)
1本目は数字の聞き取り、2本目は段落を1行の見出しにまとめる活動です。どちらも黒板だけでできます。
先生が英語で読む5つの数字を、聞いた順に書き取る
- 先生が、値段、年、時刻などの数字を5つ用意します。例は、fifteen dollars、1998、7:45 です
- 1つずつ、2回ずつ英語で読みます。生徒は、聞いた順に数字だけをノートに書きます
- 5つ読み終えたら、隣の人とノートを見比べさせます。食い違ったものに印をつけさせます
- 印がついたものを、先生がもう一度読みます。最後に黒板に正解を書きます
- 💡 fifteen と fifty のように、似た音の数字を1組まぜておくと、どこを聞き分ければよいかを生徒が自分で探します。
教科書の1段落を、英語の見出し1行にまとめ、隣と比べる
- 教科書の1段落を、生徒に黙って読ませます
- その段落の見出しを、英語で5語以内で書かせます。完全な文でなくてよいと伝えます
- 隣の人と見出しを見せ合い、どちらの見出しがよいかを1分で話させます
- 2〜3組に黒板へ書かせ、それぞれ段落のどの文から選んだ語かを聞きます
- 💡 5語までにすると、段落の中で何がいちばん大事かを選ばないと書けません。選んだ理由を本文の文で指させると、読み直す理由になります。
CLASSROOM ENGLISH
そのまま使える教室英語
今日の4本は、説明を途中で止めて、ペアでノートを見直させるときの英語です。
説明を途中で止めるとき
Let's pause here and look at your notes.
ここで止めて、ノートを見てみよう。
pause は「一時停止する」です。動画の一時停止ボタンと同じ語なので、生徒にもなじみがあります。
ペアでノートを見比べさせるとき
Compare your notes with your partner.
隣の人とノートを見比べてね。
compare A with B で「AをBと比べる」です。your partner を your group に替えれば、班でも使えます。
抜けている内容を書き足させるとき
Write down anything your partner has and you don't.
隣の人のノートにあって、自分のノートにないことを書き足してね。
anything your partner has and you don't で「相手にあって自分にないもの」です。何を書けばよいかがはっきりします。
説明の続きに戻る前に
Does anyone have a question before we move on?
先に進む前に、質問がある人はいますか。
move on は「次へ進む」です。before we move on をつけると、いまが質問の最後の機会だと伝わります。
AI TOOLKIT
AI × 英語指導
教師向け1つ、生徒向け1つ
教師向けMicrosoft Forms の Copilot(クイズの下書き)
Microsoft のサポートページによると、Microsoft Forms で新しいクイズを作るとき、作りたいクイズの説明を打ち込むと、Copilot が題と問題と答えの下書きを作ります。作り直させたり、追加の指示で直させたりしてから、残すことができます。
下書きの下にあるボックスにチェックを入れると、正解の理由の説明をつけられます。生徒は、提出した直後にその説明を見られます。使うには、Microsoft 365 のアカウントと、Copilot のライセンスが要ると書かれています。
使いどころ:🎓 授業の最後の確認クイズに使えます。たとえば「中学2年生向け。今日の授業で扱った比較級について、4択の問題を5問。やさしい英語で」と打ち込みます。⚠ 出てきた問題と答えは、先生が全部解いて確かめてください。
生徒向けKnowunity
生徒向けの学習アプリです。公式サイトによると、AI の学習の相手(AI companion)が、学習計画、クイズ、教材をチャットの中で出します。手伝う教科には English が挙がっています。
サイトのよくある質問には、教材や質問への手助けを無料で使えると書かれています。アプリは App Store と Google Play にあります。対象年齢と、日本語でどこまで使えるかは、確かめたページには書かれていません。
使いどころ:🎓 家での復習に使わせる例です。授業のノートの英文を1つ打ち込み、「この英文を使った問題を3問出して。答えはあとで教えて」と頼ませます。⚠ 使わせる前に、学校のルールと、アプリの利用規約の年齢を確かめてください。
NEWS FLASH
今日のニュース
3本です。国立教育政策研究所の先生のウェルビーイング調査、日本語教員試験の出願者数、立命館アジア太平洋大学の学生の顔ぶれです。
JAPAN · 11.09
国立教育政策研究所が、先生のウェルビーイング調査の中間報告。小学校で「教えているとき幸せ」と強く感じる女性の先生は、男性より少ない
教育新聞の記事によると、国立教育政策研究所が「教員のウェルビーイングに関する実態調査」の1回目の中間報告を出しました。3つの政令指定都市の、公立の小中学校の管理職と先生に聞いています。同じ先生を追いかける調査で、1回目は2026年6月、2回目と3回目は2027年2月と6月の予定です。
記事が挙げている結果の一部です。
- ・小学校で「教えているとき、しばしば幸せだと感じる」に「非常によく当てはまる」と答えた割合は、3つの市とも、女性の先生が男性より低い(たとえばA市は男性20.3%、女性13.7%)
- ・3つの市とも、小学校の管理職は、一般の先生より長く働いている。職名別では、副校長・教頭と主幹指導教諭で、週60時間以上働く人の割合が特に高い
- ・心の不調が重いと疑われる先生では、4〜5割が、辞めたいと「よく思う」「常に思う」と答えている
対象は小中学校で、高校は入っていません。教科ごとの結果も、記事にはありません。
JAPAN · 11.02
2026年度の日本語教員試験、出願者は2万918人。前の年度より2,605人多い
文部科学省の発表によると、2026年度の日本語教員試験は、11月8日に全国8地域の16会場で行う予定です(発表は11月2日)。登録日本語教員になるために必要な資格試験です。
出願者は2万918人で、2025年度の1万8,313人より2,605人多くなりました。このうち、基礎試験と応用試験の全部が免除される人は1,778人です。
JAPAN · 11.10
立命館アジア太平洋大学、学生の49.7%が国際学生。118か国・地域から
リセマムの記事によると、立命館アジア太平洋大学(APU)の11月1日時点の在籍者は6,650人です。このうち国際学生が3,302人で、全体の49.7%を占めます。国際学生の出身は118か国・地域です。
多い順に、ミャンマー522人、インドネシア487人、バングラデシュ320人、中国286人、韓国243人です。
進路の相談で、国内にいながら多くの国の学生と学べる大学の例として紹介できます。授業の言語については、記事には書かれていません。
FREE TOOLS
無料の学習ツール4選
今号のテーマは「授業を区切るタイマー」。2分の見直しの時間を、黒板の横に大きく出せるものです。各ページに書かれていることだけを紹介します。
Google 検索のタイマー
Google で timer と検索すると、検索結果の上にタイマーが出ます。9to5Google の2024年8月の記事によると、最初は5分にセットされていて、押すと時間を打ち直せます。30秒、1分、5分を途中で足せるほか、一時停止、リセット、全画面、音の切り替えもできます。
インストールも登録も要らないので、教室のパソコンですぐに出せます。
OnlineClock.net のタイマー
ブラウザで使うタイマーです。ページには、5秒から90分までをワンクリックで選べること、時間を打ち込んで決められることが書かれています。着信音は22種類から選べます。
全画面にでき、ページには、全画面にすると部屋の向こうからでも読めると書かれています。登録もインストールも要らないとあります。
Online-Timers.com
カウントダウンのタイマーとストップウォッチのサイトです。20を超える時間がすぐ始められるように並んでいます。並んでいるのは、ゆで卵やパスタなど料理の時間が中心です。
タイマーはブラウザのタブにも出るので、ほかのページを開いても残り時間が見えます。アラームの音と長さを変えられます。無料かどうかは、ページには書かれていません。
vClock のタイマー
時間、分、秒を決めて使うタイマーです。決めた時間に、選んだ音が鳴ります。Test のボタンで、先に音と音量を確かめられます。
数字の書体や、夜用の表示も選べます。無料かどうかと、全画面にできるかは、ページには書かれていません。
STORY BREAK
生徒に話したくなる小ネタ
今日の研究の「講義(lecture)」と「止める(pause)」を取り上げます。
lecture(講義)は、もともと「読むこと」でした
英語版 Wiktionary によると、lecture は、ラテン語の lēctūra(読むこと)から来た語です。元をたどると、legō(読む、声に出して読む)に行き着きます。
Wiktionary は、lecture の古い意味として「読むこと」を挙げ、今は使われないと書いています。
いまの lecture は、多くの人の前でする話や授業です。叱る長いお説教の意味もあります。My mom gave me a lecture about my phone.(母にスマホのことでお説教された)のように使います。
pause(一時停止)は、ギリシャ語の「止める」から来ました
英語版 Wiktionary によると、pause は、中世のフランス語の pause から入った語です。その元はラテン語の pausa で、さらにさかのぼると、ギリシャ語の παύω(止める)に行き着きます。
Wiktionary は、pause の意味として、文章の中の区切りや段落も挙げています。
いまは動画の一時停止ボタンの表示でおなじみです。Let's pause here.(ここでいったん止めましょう)のように、授業でもそのまま使えます。
QUOTE
今日の名言
今日の一行
“Give it rest: a field that has rested returns well what was sown in it.”
休ませなさい。休んだ畑は、まかれたものをよく実らせる。(英訳・和訳は筆者)
オウィディウス(Ovid、古代ローマの詩人)。『恋の技法(Ars Amatoria)』第2巻351行。ラテン語の原文は Da requiem: requietus ager bene credita reddit
もとは恋の助言の詩で、しばらく相手から離れてみなさい、という場面の1行です。授業の話ではありません。
それでも、今日の研究と重ねると読めます。話を足し続けるより、2分止めて見直させた組のほうが、テストの点が上でした。明日は、説明の途中で1回だけ止めてみてください。
THE FLIP
常識がひっくり返る話
説明は止めずに最後まで話したほうが、多く伝わる。そう思っていませんか。講義を2分ずつ3回止めた組のほうが、テストの点が上でした
授業の時間は限られています。だから、説明は途中で止めずに、最後まで話し切りたい。止めれば、そのぶん話せる量が減る。そう考える先生は多いでしょう。
しかも、話を止めている間、先生は新しいことを何も教えていません。生徒も、新しいことを何も聞いていません。
では、同じ時間の中で話を止めると、生徒が覚えている量は減るのでしょうか。
ところが
1987年に、講義を止める研究がありました。Kathy Ruhl、Charles Hughes、Patrick Schloss の3人が、学術誌 Teacher Education and Special Education(第10巻)に出した「Using the Pause Procedure to Enhance Lecture Recall」です。
対象は、大学生72人です。講義の切れ目のよいところで、2分の休止を3回入れました。2014年の別の論文の紹介によると、休止の間、学生はペアになり、ノートを見直して書き直しました。先生は口を出しません。
止めた組のほうが、2つのテストでどちらも点が上でした。1つは、講義で覚えている事実を書き出すテストです。もう1つは、客観テストです。どちらも、統計の検定で偶然とは考えにくい差でした。
2014年には、インドの医学部でも同じ形を試しています。Richa Ghay Thaman の論文です。1年生150人を2つの組に分け、一方の組だけ、50分の講義を12〜15分ずつに区切りました。1回の講義で3回、2〜3分ずつ止めて、ペアでノートを見直させました。わからないところは先生に聞き、先生がその場で答えています。
講義が終わって15日後に、30問の選択式テストをしました。平均点は、止めた組が30点中23.0点、止めなかった組が21.05点です。差は約2点で、大きくはありません。それでも、統計の検定で偶然とは考えにくい差でした。
この2つの研究から言えることは、次の3つです。
1. 講義の中で数分を見直しに使っても、テストの点は下がらず、上がっていた
2. 止めている間にしたのは、新しい練習ではなく、ペアでノートを見直すことだった
3. 1回の長い休みではなく、短い休止を3回に分けていた
注意点もあります。1987年の研究は、障害のある子どもの教育を学ぶ大学の授業、2014年の研究は医学部の授業で、どちらも英語の授業や中高生ではありません。2014年の差は30点中約2点と小さく、組の分け方も論文には詳しく書かれていません。
説明の量を減らすことと、生徒が覚えている量を減らすことは、同じではありませんでした。
Ruhl, Hughes & Schloss(1987)Using the Pause Procedure to Enhance Lecture Recall
明日の授業でやること|明日の説明を3つに区切り、区切りごとに2分、ペアでノートを見直させる
- 明日いちばん長く説明する場面を1つ選び、話を3つに区切る場所を先に決めます。1987年の研究では、12〜18分ごとに止めていました
- 区切りで話を止め、「Compare your notes with your partner.」と言います。2分はかり、ペアでノートを見比べさせます
- 自分のノートに無いことを、相手のノートから書き足させます。この2分は、先生は口を出さずに待ちます
- 授業の最後に、ノートを閉じて、今日の説明で覚えていることを1分で書かせます。止めなかった日の授業のあとと、書けた量を見比べます
この号で触れたリンク
- ICT教育ニュース|Preply年次レポート
- Ruhl, Hughes & Schloss(1987)Using the Pause Procedure to Enhance Lecture Recall(Teacher Education and Special Education)
- Thaman(2014)Effective Use of Pause Procedure to Enhance Student Engagement and Learning(Journal of Clinical and Diagnostic Research)
- 教育新聞|女性教員の方が、ウェルビーイングが低い? 国研が実態調査
- 文部科学省|令和8年度日本語教員試験の出願状況について
- リセマム|立命館APU、118か国・地域の国際学生が49.7%
- Microsoft サポート|Create a quiz with Microsoft Forms
- Knowunity
- 9to5Google|Google Search redesigns web stopwatch and timer(2024年8月27日)
- OnlineClock.net|Timer
- Online-Timers.com
- vClock|Online Timer
- Wiktionary|lecture
- Wiktionary|pause
- Wikiquote|Ovid
- The Latin Library|Ovid, Ars Amatoria II
講義を2分ずつ3回止めた組のほうが、テストの点が上でした。ただし、大学と医学部の研究で、英語の授業や中高生ではありません。
明日は、いちばん長い説明を3つに区切り、区切りごとに2分、ペアでノートを見比べさせてください。
またあした。
Vol.94 11.11.2026
よくある質問
授業の途中で話を止めると、効果はありますか。
1987年の研究では、大学の講義を2分ずつ3回止め、ペアでノートを見直させた組のほうが、覚えている事実を書き出すテストと客観テストの両方で点が上でした。2014年の医学部の研究でも、15日後の30問のテストで、止めた組が約2点上でした。どちらも英語の授業や中高生の研究ではありません。
ポーズ・プロシージャーとは何ですか。
講義の途中で数回、短く話を止め、その間に学生がペアでノートを見直す方法です。1987年の研究では、講義の切れ目のよいところで2分の休止を3回入れていました。
止めている間、先生は何をすればよいですか。
2014年の論文の紹介によると、1987年の研究では、休止の間、先生は口を出しませんでした。2014年の研究では、出てきた質問に先生がその場で答えています。