本文へスキップ
NEWSLETTER 標準 読了 12分

英語の授業で日本語は使っていい?単語の研究が示したこと

ニュースレター|Vol.63

英語の授業で、単語の意味を日本語で添えるのはよくないことなのか。中国の大学と韓国の小学校・大学で、先生が母語で説明した場合と、英語だけで説明した場合を比べた研究を紹介します。文部科学省のAI英語勉強会の第2回の案内、帯活動2本、教室英語4本、母語と英語をつなぐ無料ツール4つつきです。

監修:原田高志(原田英語.com)

おはようございます。今日は、英語の授業で日本語を使うのは悪いことなのかを調べた研究の話です。「できるだけ英語で」と心がけている先生にこそ、読んでいただきたい号です。

10.11.2026 Vol.63

おはようございます。

今日は、先生が単語の意味を母語で添えた場合と、英語だけで説明した場合を比べた研究を2本紹介します。1本は中国の大学1年生、もう1本は韓国の小学生と大学生を調べたものです。

注目記事は、文部科学省のAI英語勉強会です。第2回は10月21日で、テーマは生徒の自己調整学習です。

TODAY'S PICK

文部科学省のAI英語勉強会、第2回は10月21日。テーマは「児童生徒の自己調整学習におけるAI活用」

文部科学省「AIを活用したグローバル人材育成のための英語教育強化事業」プラットフォームサイト(2026年10月10日に確認)

文部科学省の委託事業に、「AIを活用したグローバル人材育成のための英語教育強化事業」があります。そのサイトに、AI英語勉強会の予定が出ています。対象は、AIを使った授業を実践している人です。

  • ・第1回(終了) 7月30日(木)15:30〜16:30。テーマは「汎用型AI活用に向けたプロンプト研究と授業改善」。堺市教育委員会の実践発表と、関西大学の水本篤教授の解説
  • ・第2回 10月21日(水)15:30〜16:30。テーマは「児童生徒の自己調整学習におけるAI活用」。佐賀県白石町教育委員会の発表と、東京外国語大学の工藤洋路教授の解説
  • ・第3回 12月9日(水)15:30〜16:30。テーマは調整中

サイトによると、生徒の英語力は上向いていますが、社会の期待には届いていません。特に、話すことと書くことが課題だとしています。同じサイトには、各地の教育委員会や大学が開く公開授業の一覧もあり、10月7日に更新されています。

第2回のテーマは、AIで何を教えるかではなく、生徒が自分で学ぶ力にAIをどう使うかです。AIの道具の紹介より一歩先の話なので、聞く値打ちがあると思います。

参加の方法は、このページには書かれていません。サイトに事務局の連絡先が載っているので、そこで確かめてください。

明日やることは1つです。公開授業の一覧を開いて、自分の県か近くの県の授業を1つ探してください。AIを使った英語の授業を、実際に見に行く機会になります。

WARM-UPS

今日の帯活動(5分でできる)

どちらも教科書と黒板だけでできます。1本目は、新しい語を英語で説明してから日本語を1語だけ添える活動です。2本目は、英語の1文と日本語訳を並べて、語順の違いを見つける活動です。

新しい語は、英語の例文のあとに日本語を1語だけ添える

対象 中1〜高校 時間 5分 準備 黒板のみ

  1. 今日の本文から、新しい語を3つ選んで黒板に書きます
  2. 1語ずつ、先生が英語の例文を1つ言います。生徒は意味を予想して、ノートに日本語で書きます
  3. 先生が日本語の訳を1語だけ言います。生徒は、自分の予想と比べます
  4. すぐ英語に戻り、全員でその語を2回言います。例文をもう一度言って、次の語へ進みます
  • 💡 日本語は、意味を確かめる一瞬だけに使います。そのあとすぐ英語の語と例文に戻すので、英語を聞く時間はほとんど減りません。

英語の1文と日本語訳を並べて、語順の違いに矢印を引く

対象 中2〜高校 時間 5分 準備 黒板のみ

  1. 教科書の1文を黒板に書きます。主語のあとに長い修飾が付いた文を選びます
  2. 生徒は、その文の日本語訳をノートに書きます
  3. 英語の語と、それに当たる日本語を線で結ばせます。順番が入れ替わったところに矢印を付けます
  4. 隣の人に、入れ替わったところを1つ説明します。そのあと、英語の文を2回音読します
  • 💡 日本語と並べると、英語では修飾がうしろに付くことが目で分かります。比べたあとに英語で音読して終えるので、最後に残るのは英語の語順です。

CLASSROOM ENGLISH

そのまま使える教室英語

今日の4本は、日本語を短く使って、すぐ英語に戻るときの言い方です。

日本語の訳を言う前に、意味を予想させるとき

Listen to my example first, and then guess the meaning.

先に例文を聞いて、それから意味を当ててみて。

guess は「当て推量で言う」です。外れてもよいと伝わるので、答える生徒の気が楽になります。

日本語の訳を1語だけ添えるとき

Let me give you the Japanese word, and then we'll go back to English.

日本語を1語だけ言うね。そのあと英語に戻ろう。

Let me ~ は「~させてね」です。日本語を使う前に、すぐ英語に戻ると言っておくと、英語の時間が続いていると分かります。

日本語との違いを見つけさせるとき

Which part of this sentence is different from Japanese?

この文のどこが、日本語と違う?

Which part で聞くと、生徒は文の一部分を指せば答えられます。全部を説明しなくてよいので、手が挙がりやすくなります。

日本語を使う時間を終えるとき

OK, that's enough Japanese. Back to English, everyone.

はい、日本語はここまで。みんな、英語に戻ろう。

Back to English は短い合図です。毎回同じ言い方で区切ると、生徒は言われなくても英語に戻るようになります。

AI TOOLKIT

AI × 英語指導

教師向け1つ、生徒向け1つ

教師向けQuestgen

文章から、テストや練習問題を自動で作るAIのツールです。公式サイトによると、テキストのほか、URL、PDF、Word文書、画像などを読み込めます。4択、正誤、穴埋め、短く答える問題などを作れ、作った問題は直してからPDFなどで書き出せます。料金のページによると、無料で20回使えます。

使いどころ:🎓 教科書の本文を貼り付けて、4択の語彙問題を作らせます。できた問題から、今日の新しい語を問うものを3問選び、帯活動の最後に出します。⚠ AIが作った問題は、正解と選択肢を必ず先生が確かめてから使ってください。教科書の本文を外部のサービスに入れてよいかも、学校の規則で確かめてください。

生徒向けUniverbal

AIのチューターと、会話の練習をするアプリです。公式サイトによると、場面を選ぶか自分で作り、話すか打ち込むと、その場で直してもらえます。間違えたところは保存され、あとで練習できます。英語を含む20以上の言語に対応しています。

使いどころ:🎓 授業で習った語を3つ決めて、それを使う場面を自分で作ります。会話の中で3つとも使えたら、直された文をノートに写します。⚠ 公式サイトによると、有料プランに7日間の無料体験が付いています。体験のあとは料金がかかるので、使う前に家の人と相談してください。年齢の条件は、規約で確かめてください。

NEWS FLASH

今日のニュース

3本です。AIと対面の指導についての調査、探究学習の白書、40分授業で時間を作った小学校です。

JAPAN · 10.09

「AI教材より対面指導が効果的」が77.4%。学び方の希望はハイブリッド型が51.8%

こどもとIT は10月9日、株式会社NEXER Group と集団指導塾「心水塾」の共同調査を伝えました。全国の男女500人に、9月21日から28日まで、インターネットで聞いたものです。

  • ・AI教材と対面指導のどちらが効果的か … 対面指導が77.4%、AI教材が22.6%
  • ・学び方の希望 … AIの弱点分析と先生の個別サポートを組み合わせた「ハイブリッド型指導」が51.8%、「対面のみ」が48.2%

対面を選んだ理由には、その場で質問できることなどが挙がっています。

生徒に聞くなら、「AIに聞くこと」と「先生に聞くこと」を1つずつ書かせると、使い分けを考えるきっかけになります。

JAPAN · 10.08

『探究学習白書2026-27』が刊行。6年分の調査をまとめたデータ集も

こどもとIT は10月8日、一般社団法人英語4技能・探究学習推進協会が『探究学習白書2026-27』を出したと伝えました。2026年9月の発行で、通算7冊目です。A4判392ページ、全7章で、学校関係者の価格は19,800円です。

白書が挙げる課題は、次のようなものです。

  • ・活動そのものが目的になり、表面的になる
  • ・教員の間で、意欲や負担にばらつきがある

10月1日には、2020年から2025年の調査を設問ごとにまとめたデータ集(電子版)も出ました。生徒向けの調査は2025年からなので、生徒のデータは1年分です。

英語の授業で探究的な課題を出すときも、活動が目的になっていないかを確かめる物差しとして使えます。

JAPAN · 10.09

40分授業・午前5時間制で、探究の時間を作る。兵庫県芦屋市の岩園小が公開授業

教育新聞は10月9日、兵庫県芦屋市立岩園小学校で10月7日に開かれた公開授業を伝えました。文部科学省の「サキドリ研究校」で、県内外から200人以上が参加しています。

記事によると、学校は40分授業と午前5時間制を取り入れ、各教科の時間と内容を約10%削りました。そうして作った時間で、「対話タイム」と「探究タイム」(各25分)を新しく置いています。4年生の総合的な学習の時間では、草木染めの作品を作り、12月の販売イベントに向けて準備しています。

授業時間を短くするなら、英語では、毎回の帯活動を何分にするかを先に決めておくと、組み直しやすくなります。

FREE TOOLS

無料の学習ツール4選

今号のテーマは「英語と、生徒の母語をつなぐ」。英語と日本語の例文を並べて見る辞書が2つと、日本語が母語ではない生徒のための道具が2つです。

Glosbe

利用者が作る多言語の辞書サイトです。公式サイトによると、無料で使えて、文脈つきの訳を見られます。訳された文は数十億件ある、と書かれています。英語と日本語の辞書もあり、1つの語が実際の文の中でどう訳されているかを並べて見られます。

Jisho.org

英語と日本語の辞書サイトです。サイトの説明によると、英語でも日本語でも引けます。例文の多くは Tatoeba プロジェクトから、単語のデータは JMdict から取っています。サイトの説明には、単語を引くだけでなく、日本語の文を理解する手助けをする辞書を目指す、とあります。日本語を勉強中の留学生や、日本語が母語ではない生徒にも使えます。

VoiceTra

情報通信研究機構(NICT)が作った音声翻訳のアプリです。公式サイトによると、33の言語に対応し、ダウンロードも利用も無料です(通信料はかかります)。話しかけると、その場で訳してくれます。研究用のアプリとして試しに出されているもので、対応するOSのすべてで動作が保証されているわけではありません。

かすたねっと

文部科学省が運営する、外国につながりのある児童生徒の学習を支えるための検索サイトです。公式サイトによると、多言語の教材、保護者向けのお知らせの文書、学校で使う用語を探せます。多言語の予定表も作れます。英語の授業の連絡を保護者に出すときにも使えます。

STORY BREAK

生徒に話したくなる小ネタ

どちらも、今日のテーマに出てくる語です。translate(訳す)と、language(言語)です。

translate は、もともと「運ぶ」でした

Wiktionary によれば、translate は中英語の translaten から来ています。意味は「運ぶ、訳す、形を変える」でした。さらにさかのぼると、ラテン語 trānsferō(運び渡す、訳す)の過去分詞 trānslātus にたどり着きます。transfer(移す)とは、遠い親戚の語です。

今の英語にも、「運ぶ」の意味が残っています。Wiktionary には、translate の意味として次の2つも載っています。

  • ・司教などの聖職者を、別の任地へ移す
  • ・聖遺物を、別の聖堂へ移す

授業では、Can you translate this sentence into English?(この文を英語に訳せる?)のように、translate A into B の形で使います。

language の中には、「舌」が入っています

Wiktionary によれば、language は古フランス語を通って、ラテン語の lingua から来ています。lingua は「舌、話しことば、言語」という意味です。古いラテン語では dingua という形でした。

英語の tongue(舌)も、Wiktionary では lingua と同じ印欧祖語の形にさかのぼる、と書かれています。「舌」で「言語」を表すのは、英語でも同じです。

今の英語では、母語のことを mother tongue と言います。生徒にたずねるときは、What's your first language?(あなたの第一言語は何?)という言い方もあります。

QUOTE

今日の名言

今日の一行

“Our mother-tongue acts as a hindrance on account of the tendency it has to intrude on all occasions and mislead us to construct sentences after its pattern.”

母語は、あらゆる場面で割り込んできて、私たちに母語の型どおりに文を組ませようとする。そのために、外国語の妨げになる。(訳は筆者)

オットー・イェスペルセン(Otto Jespersen、言語学者、1860-1943)。『How to Teach a Foreign Language』(英訳はソフィア・イェレン=オルセン・ベルテルセン、ロンドン、1904年)。英文は Project Gutenberg の版から、1文の後半を引いています

イェスペルセンはデンマークの言語学者です。この文のすぐあとで、生徒にとっての条件は、母語をうしろに下げるほどよくなる、と続けています。「授業はできるだけ外国語で」という考え方は、少なくとも120年前からあったことになります。

ただ、今日の研究が調べたのは、単語の意味を母語で添えた場合です。どこで母語を使い、どこで英語に戻すかを決めておけば、イェスペルセンの心配とも両立できます。

THE FLIP

常識がひっくり返る話

単語の意味を母語で添えた組のほうが、英語だけの組より語が身につく傾向が出ました

「英語の授業は、英語で」。中学校の学習指導要領(平成29年改訂)には、「授業は英語で行うことを基本とする」と書かれています。日本語を使うと、英語を聞く時間が減る。だから、できるだけ使わないほうがよい。そう考えている先生は多いと思います。

ただ、文部科学省の問答集(Q&A)は、この規定について「日本語の使用を全く否定するわけではありません」と答えています。同じ答えの中で、英語での工夫が十分なら、日本語を使う場面はずいぶん減るはずだ、とも書いています。

では、日本語を使う場面を選べば、かえって英語が身につくことはあるのでしょうか。

ところが

2012年、中国の大学1年生を使って、先生の説明の言語を比べた研究が出ました。中国人民大学のティエン(Lili Tian)と、オックスフォード大学のマカロ(Ernesto Macaro)の論文です。英語を学ぶ80人を、英語の力でそろえたうえで、くじで2つの組に分けました。

  • ・1つの組では、先生が単語の情報を、生徒の母語の中国語も交えて伝えました
  • ・もう1つの組では、英語だけで伝えました
  • ・単語の説明をしない37人の組とも比べました

リスニングの活動の中で、単語に目を向けさせたときの、語彙のテストの結果です。単語に目を向けさせた2組は、説明なしの組より語をよく覚えていました。さらに、母語を交えた組のほうが、英語だけの組よりよい可能性がある、という結果が出ました。論文自身は、これを「最初の証拠」と控えめに書いています。英語の力が高いか低いかで、どちらの組が有利かははっきりしませんでした。

2013年には、マカロがリー(Jang Ho Lee)と韓国で調べた論文が出ています。対象は、英語を習い始めて数年の小学生443人と、英語の力が高い大学生286人です。先生が韓国語を使った場合と、英語を使った場合で、単語の覚え方と残り方を比べました。どちらの年齢でも、母語と結びつけたほうが語が身につきました。その効き目は、小学生のほうが大きいという結果でした。

注意点が3つあります。

1つ目。2本とも、調べたのは単語の学び方です。文法の説明や、授業全体を日本語でやることを勧める研究ではありません。

2つ目。2012年の論文は、母語を交えた組のほうがよい「可能性がある」と書いています。言い切ってはいません。

3つ目。対象は中国と韓国の学習者です。日本の中学生・高校生で同じ結果になるかは、この2本からは分かりません。

それでも、「日本語を1語でも使えば、英語の授業として失敗」という考えは、この2本とは合いません。単語の意味を確かめる場面で日本語を短く使い、すぐ英語に戻る。この使い方なら、試してみる値打ちがあります。

動画で見る

Using Learners' First Language (L1) in the English Classroom(英語の授業で、生徒の母語を使う) (Jo Gakonga - ELT Training) 英語教師の養成講座(CELTA)で長く教えてきた Jo Gakonga さんの動画です(英語)。題は「英語の授業で、生徒の母語を使う」です。今日の2本の研究を紹介する動画ではありません。

明日の授業でやること|日本語は「語の意味を確かめる一瞬」に使い、すぐ英語に戻る

  1. 新しい語は、先に英語の例文を1つ言って、生徒に意味を予想させます
  2. そのあと、日本語の訳を1語だけ添えます。説明を日本語で長くしません
  3. 「Back to English」と言って英語に戻り、全員でその語と例文を2回言います
  4. 指示や質問は、いつもどおり英語で行います。日本語は、語の意味と、日本語と英語の違いを比べるときだけにします

この号で触れたリンク

今日の研究では、先生が単語の意味を母語で添えた組のほうが、英語だけの組より語が身につく傾向がありました。ただし、調べたのは単語の学び方だけです。

明日は、新しい語を1つだけ選んで、英語の例文のあとに日本語を1語添えてみてください。そして「Back to English」で、すぐ英語に戻ります。

またあした。

Vol.63 10.11.2026

よくある質問

英語の授業で、日本語を使ってはいけないのですか。

中学校の学習指導要領は、「授業は英語で行うことを基本とする」としています。ただし文部科学省の問答集は、日本語の使用を全く否定するわけではない、と答えています。一方で、英語での工夫が十分なら、日本語を使う場面はずいぶん減るはずだ、とも書いています。

単語の意味は、日本語で教えたほうが覚えますか。

2012年の中国の大学生の研究では、先生が母語を交えて説明した組のほうが、英語だけの組よりよい可能性がある、という結果でした。2013年の韓国の研究では、小学生でも大学生でも、母語と結びつけたほうが語が身につきました。

授業全体を日本語でやってもよいということですか。

そうではありません。今日の2本が調べたのは、単語の学び方だけです。日本語は語の意味を確かめる場面で短く使い、すぐ英語に戻るのがよいと思います。