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日刊原田英語 Harada Eigo Daily
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読みにくい字体は記憶に効く?25本をまとめると差はほぼゼロ

ニュースレター|Vol.59

読みにくい字体のほうが覚えがよくなる、という有名な結果を、あとの研究で調べ直した話を紹介します。2018年に25本の研究をまとめると、思い出す点数の差はほぼゼロでした。教員不足の提言、帯活動2本、教室英語4本、プリントを読みやすくする無料ツール4つつき。

監修:原田高志(原田英語.com)

おはようございます。今日は、読みにくい字体で覚えがよくなる、という話は本当かを調べた研究の話です。授業プリントの字体を選ぶときに、読んでみてください。

10.07.2026 Vol.59

おはようございます。

今日の研究は、読みにくい字体で書くと覚えがよくなるという有名な結果が、あとの研究でも残ったかを調べたものです。2018年の分析では、25本の研究、3,000人を超える参加者をまとめても、思い出す点数に差はほとんどありませんでした。

注目記事は、10月6日に出た、教員不足への提言です。

TODAY'S PICK

教員不足をなくす3つの提言。未経験者の「育成枠」を、通常の教員数に上乗せして置く

教育新聞(2026年10月6日)

「#教員不足をなくそう緊急アクション」は10月6日、都内で記者会見を開いて、教員不足への提言を公表しました。教育新聞が伝えています。

この団体は、8月22日から9月28日まで、小学校・中学校・高校・特別支援学校の教員にウェブアンケートをしました。回答は205件で、公立学校は191件です。記事によると、51.7%の回答で、勤務校に1人以上の教員不足が起きていました。ただし、無作為に選んだ調査ではないので、教員不足に関心のある教員が答えやすい傾向がある、と記事は書いています。

提言は3つです。

  • ・「日本版サプライティーチャー」の全国展開。教育委員会があらかじめ確保した非常勤講師を、学校に送ります
  • ・「育成枠」の創設。新しく採用された教員などが、一定の期間、ティームティーチングや副担任として働き、実践を通して専門性を高めます。通常の教員数に上乗せして置きます
  • ・セカンドチャンスの拡大。秋冬の追加募集を充実させ、全国の募集を一元化し、試験の結果を他の自治体で使えるかを検討します

記事に、英語の話は出てきません。この調査は、無作為に選んだ先生に聞いたものではありません。51.7%を、全国の割合として読まないよう注意が必要です。

どの学校でも、授業の準備に使える時間には限りがあります。今日の研究は、プリントを読みにくく加工する手間を、かけなくてよいかもしれない、という話です。

記事の中で、日本大学の末冨芳教授は、こう話しています。使い捨ての戦力にしないこと。現職の先生と同じように、研修の機会を保障すること。この2つも、なり手の確保に重要だということです。

WARM-UPS

今日の帯活動(5分でできる)

どちらも黒板だけでできます。1本目は、後ろの席から黒板の字を確かめる活動です。2本目は、生徒が書いた英単語を、隣の人が読んで確かめる活動です。

黒板に書いた英単語が、後ろの席から読めるかを確かめる

対象 中1〜高校 時間 3分 準備 黒板のみ

  1. 黒板に、今日の英単語を5つ、いつもの大きさで書きます
  2. いちばん後ろの席の生徒に、読めた単語を言わせます。読めなかった単語は、何番目の単語かを言わせます
  3. 読めなかった単語は、先生が大きく、はっきり書き直します
  4. 書き直した単語を、もう一度後ろの席の生徒に読ませて、全員に「読めた人」と聞きます
  • 💡 今日の研究では、読みにくくした字体で覚えがよくなる効果は、まとめると見つかりませんでした。一方で、読みにくい字体は、「覚えられた」という自信を下げて、勉強の時間を長くしました。黒板の字は、まず読めることを優先してよいと私は考えます。

自分が書いた英単語を、隣の人が読めるか確かめる

対象 中1〜高校 時間 3分 準備 黒板のみ

  1. 黒板に、今日の英単語を3つ書きます。生徒は、ふだんの字でノートに写します
  2. 隣の人とノートを交換します。読めない文字に、小さく印をつけます。相手の字は直しません
  3. 印がついた文字だけ、書いた本人が、読みやすく書き直します
  4. 先生は、印が多かった単語を、黒板に1つ書いて、どこが読みにくかったかを生徒に言わせます
  • 💡 自分の字は、自分には読めてしまいます。隣の人に読んでもらうと、読みにくさに気づけます。ノートの英語は、あとで読み返して思い出す入口になるので、読める字で残しておく意味があります。

CLASSROOM ENGLISH

そのまま使える教室英語

今日の4本は、プリントや黒板を見せるときに、読めるかを確かめる言い方です。

プリントや黒板を見せたあと、読めるかを確かめるとき

Can you all read this from where you are sitting?

今の席から、みんなこれが読める?

from where you are sitting は「いま座っている所から」です。Can you see it? だけでも通じますが、この言い方は、席の場所を意識させます。後ろの席の生徒も、答えやすい聞き方です。

プリントを配るとき

Take one and pass the rest back.

1枚取って、残りを後ろに回して。

pass the rest back は「残りを後ろに回す」です。the rest は「残り全部」を指します。Pass them back. と言うこともできます。

2つの書き方のどちらが読みやすいかを聞くとき

Which one is easier to read, A or B?

AとB、どっちが読みやすい?

easier to read は「読みやすい」です。2つの中から選ばせるときは、文の最後に A or B? と付けます。生徒は、AかBだけ答えればよくなります。

読みにくい所を教えてほしいとき

Tell me if anything is hard to read.

読みにくい所があったら教えて。

hard to read は「読みにくい」です。if anything は「もし何かあれば」で、はっきりした問題がなくても、気づいたことを言ってよい、という軽い聞き方です。

AI TOOLKIT

AI × 英語指導

教師向け1つ、生徒向け1つ

教師向けGenially

プレゼンテーション、講座、クイズ、ゲームなどを、ネットで作るサイトです。公式サイトによると、プロンプトから作れる「Genially AI Builder」があります。トップページに「Start now, it's free」とあり、無料で始められます。無料の範囲と有料の機能は、トップページからは分かりませんでした。

使いどころ:🎓 今日の単語5つを入れて、「中学1年生向けの、英単語の確認クイズを5問」と頼みます。出てきた問題と答えは、先生が1問ずつ確かめます。⚠ AIが作った英文には、不自然な言い方が混ざることがあります。生徒に配る前に、必ず自分で読んでください。日本語の画面で使えるかは、トップページからは分かりませんでした。

生徒向けOrai

話す練習をして、すぐに感想をもらえるサービスです。公式サイトは、話を聞いて正直な感想を返してくれる「ポケットの中のコーチ」だと説明しています。話し終わった直後に、「えーと」のようなつなぎの言葉、話す速さ、はっきりさ、元気さを、点数にして返します。「Download Orai free」とあり、無料でダウンロードできます。対応している言語は、トップページには書かれていませんでした。

使いどころ:🎓 授業で作った30秒の自己紹介を、家で2回、話させます。1回目と2回目で、つなぎの言葉が減ったかを、自分で見させます。⚠ 英語で使えるかは、公式サイトからは分かりませんでした。生徒に勧める前に、先生が一度試してください。話した声がどう扱われるかも、使う前に確かめてください。

NEWS FLASH

今日のニュース

3本です。東京都の教員採用試験の倍率、次期学習指導要領の意見公募、英会話サービスの調査です。

JAPAN · 10.06

東京都の教員採用、受験倍率が4年ぶりに2倍台。奨学金返還支援も寄与

教育新聞は10月6日、東京都教育委員会が発表した、2026年度の公立学校教員採用候補者選考(2027年度採用)の結果を伝えました。受験者は8,966人、合格者は4,586人で、受験倍率は2.0倍です。記事によると、2024年度採用の過去最低1.6倍から回復し、4年ぶりの2倍台です。

区分ごとの倍率は、次のとおりです。

  • ・小学校全科:1.2倍
  • ・中学校・高校の共通区分と、小・中・高共通の区分:2.7倍(受験者4,515人、合格者1,703人)
  • ・特別支援学校:1.3倍

都教委は、倍率が上がった主な理由を、合格者数を絞ったことだと説明しています。そのうえで、各種の広報や、働き方改革の周知などで、受験者の大幅な減少は抑えられたとしています。また、2025年度と2026年度の採用者は、どちらも約2割が奨学金返還支援制度(代理返還)を使っていて、都の教員を選ぶときの要素の1つとして定着しつつある、と評価しています。

教育学部に進みたい生徒や、先生をめざす生徒に、採用試験の様子が分かる数字として話せます。

JAPAN · 10.06

次期学習指導要領の審議まとめ案に、意見公募が始まった。受付は11月5日まで

教育新聞は10月6日、文部科学省が次期学習指導要領について、意見公募(パブリックコメント)を始めたと伝えました。中央教育審議会の教育課程部会が、10月5日の会合で審議まとめ案を了承しています。意見は、e-Govで11月5日まで受け付けます。

記事によると、目標は「『好き』を育み『得意』を伸ばす」ことと、子どもたちが自らの人生をかじ取りできる力を身につけさせることです。主な内容として、次の3つが挙げられています。

  • ・調整授業時数制度。小中学校で各教科の時数を減らし、別の教科や「裁量的な時間」に充てます
  • ・「総合的な学習の時間」を「総合的な探究の時間」に名称変更します
  • ・不登校の児童生徒や、才能のある児童生徒を対象にした「特別の教育課程」を新設します

外国語については、コミュニケーション活動で、自分の意見を形成・発信したり、身近な地域について発信したりする、と書かれています。10月3日号で紹介した、英語でのAI活用の話は、別の記事です。受付ページで案を読んで、英語の部分を確かめてみてください。

JAPAN · 10.05

英会話サービスの調査。受講時間を子どもが決めた層の87.1%が「楽しい」と回答

ICT教育ニュースは10月5日、ネイティブキャンプが発表した調査を伝えました。対象は、プレミアムプランの会員で、小学生の子どもがファミリープランを使っている家庭の、会員と子ども102組で、期間は8月18日から23日、方法はインターネット調査です。

受講時間を「自分で決める」「家族と一緒に決める」と答えた子どもは、87.1%がレッスンを「楽しい」と答えました。保護者が決める場合は53.6%で、差は33.5ポイントです。「続けたい」は、72.6%と46.4%でした。

注意点が3つあります。会社が自社の利用者に聞いた調査であること。対象が小学生であり、中学生・高校生に当てはまるかは、記事からは分からないこと。決めた子が楽しいのか、楽しい子が自分で決めているのかは、この調査では分からないことです。

FREE TOOLS

無料の学習ツール4選

今号のテーマは「授業プリントを、読みやすい字にする」。読みやすさを上げるための、無料の字体と、色を確かめるサイトを選びました。

Lexend

読みやすい文字をめざしてデザインされた、無料のフォントです。公式サイトによると、教育セラピストの Bonnie Shaver-Troup さんが始めて、2017年から Google と協力して開発を進めました。文字の幅と間隔が広い、サンセリフ体です。Google Fonts などで使えます。サイトには、小学3年生を調べた結果が載っています。Times New Roman より Lexend のほうが、1分間に正しく読めた語が多かった、という内容です。これはサイトの紹介です。私は元の論文を確かめていないので、授業プリントで同じ結果になるかは、分かりません。

OpenDyslexic

ディスレクシア(文字を読むことに難しさがある特性)の症状に配慮して作られた、無料のフォントです。公式サイトは、「a typeface designed against some common symptoms of dyslexia」と説明しています。ライセンスは SIL-OFL で、教育にも使えると書かれています。サイトには、読みやすくなると言い切る書き方はありません。生徒に使わせるときは、本人が読みやすいかを聞いてください。

Atkinson Hyperlegible

目の見えにくい人でも読み分けやすいように作られた、無料のフォントです。アメリカの Braille Institute が、デザイン会社と一緒に作りました。どの文字も、ほかの文字と見間違えないように形を決めてあります。2021年からは Google Fonts でも配られています。

WebAIM Contrast Checker

文字の色と背景の色の組み合わせが、読みやすいかを数字で測る、無料のサイトです。公式ページによると、2つの色を入れると、WCAG という基準の AA と AAA に合格かを表示します。普通の大きさの文字では、明るさの比が、AA で 4.5対1、AAA で 7対1が目安です。色つきのプリントを作るときに使えます。

STORY BREAK

生徒に話したくなる小ネタ

どちらも、今日の話に出てきた語です。font(字体)と、legible(読みやすい)です。

font は、もともと「溶かして流し込む」ことでした

Etymonline によれば、印刷の font は、1680年代から使われている語で、fount という綴りもあります。フランス語の fonte から来ていて、fonte は fondre(溶かす)の過去分詞です。もとはラテン語の fundere(溶かす、鋳造する、流し出す)です。理由は、「ある1組の文字が、全部いっしょに鋳造されたから」です。1570年代には、「鋳造すること」という意味でも使われています。

なお、洗礼に使う水盤の font は、別の語です。こちらは、ラテン語の fons(泉)から来ています。同じ綴りの2つの font は、「溶かす」と「泉」と、出どころが別です。

明日、生徒にこう言ってみてください。A font is a complete set of letters in one style and size.(font は、1つの形と大きさで作った、文字のそろいです)

legible は、「読む」を表すラテン語から来た語です

Etymonline によれば、legible は14世紀の終わりから使われている語です。後期ラテン語の legibilis(読める、はっきり書かれた)から来ていて、もとは、ラテン語の legere(読む)です。

legere のさらに古い形は、「集める」を表す語根です。サイトは、「語を選び出す」という考えを通して、「話す」や「読む」の意味へ広がった、と説明しています。lecture(講義)、lesson(授業)、select(選ぶ)、collect(集める)も、同じ語根の仲間です。「読む」と「集める」は、同じ語根でつながっています。

明日、生徒にこう言ってみてください。Legible means easy to read.(legible は、「読みやすい」という意味です)

QUOTE

今日の名言

今日の一行

“Type well used is invisible as type, just as the perfect talking voice is the unnoticed vehicle for the transmission of words, ideas.”

うまく使われた文字は、文字としては見えない。完璧な話し声が、言葉や考えを運ぶ、気づかれない乗り物であるのと同じだ。(訳は筆者)

ベアトリス・ウォード(Beatrice Warde)。講演「The Crystal Goblet, or Printing Should Be Invisible」より

ウォードは、よい文字は、読む人に気づかれないものだと言っています。この講演では、よい字体を、中身がよく見える「クリスタルのゴブレット」にたとえています。

今日の研究は、読みにくくして目立たせた字体では、覚えがよくなる効果が見つからなかった、というものでした。

明日やることは1つです。配るプリントを1枚、腕を伸ばした長さだけ離して見て、読みにくい字があれば直してください。

THE FLIP

常識がひっくり返る話

読みにくい字体で覚えがよくなる、という結果は、まとめると残りませんでした

プリントや教材は、読みやすいほうがよい。多くの先生が、そう考えています。ところが、読みにくい字体のほうが、覚えがよくなる、という話を聞いたことがある先生もいると思います。

頭を使わされるから、深く読むようになる。だから、あえて読みにくい字体で作る。この考えは、記事にもなりました。2012年3月に、研究者の1人の Daniel Oppenheimer さんが、ハーバード・ビジネス・レビューに「Hard-to-Read Fonts Promote Better Recall」を書いています。

ところが

2011年の研究では、読みにくい字体のほうが、よく覚えていました。Diemand-Yauman たちが、Cognition 118巻に発表した研究です。

プリンストン大学の紹介資料によると、実験室では、18歳から40歳の28人に、架空の宇宙人の情報を90秒で覚えさせて、15分後にテストをしました。読みやすい字体の組は72.8%、読みにくい字体の組は86.5%の正解でした。

アメリカのオハイオ州の高校でも、222人の生徒に、歴史・英語・物理・化学の資料を、読みやすい字体か読みにくい字体で、無作為に配りました。ふつうの授業のテストで、読みにくい字体の組のほうが、よい点でした。

ところが、あとの研究では、この結果が残りませんでした。2016年に Rummer たちが、Metacognition and Learning 11巻で、2011年の研究の1つ目の実験(実験室の実験)を少し変えた追試を、3回やりました。結果は、どの実験でも、字体で学習の点数は変わりませんでした。

2018年には、Xie たちが、Educational Psychology Review 30巻で、25本の研究をまとめました。参加者は3,000人を超えます。思い出す点数の差は、効果量でマイナス0.01でした(0なら差なし。よく使われる目安では、0.2で小さい)。学んだことを別の問題に使う点数の差は、0.03でした。読みにくい字体は、「覚えられた」という自信を下げて、勉強の時間を長くしました。

2021年には、Weissgerber たちが、このまとめに、効果の向き(プラスかマイナスか)の取り違えや、計算の食い違いがあると指摘しました。間違いを直して計算し直した、別の問題に使う点数でも、差はほぼゼロのままでした。思い出す点数のほうは計算し直しておらず、Weissgerber たちは、こちらの結果にはまだ疑問が残ると書いています。

この研究には、注意点が2つあります。

1つ目。私は、まとめられた25本が、どんな年齢の生徒に、どんな教材を使ったかを確かめていません。英語の授業で調べた研究かどうかは、分かりません。

2つ目。2011年の研究は、実験室の28人と、高校の222人の結果です。あとの研究で結果が変わったので、この1つの研究だけで、授業のやり方を決めるのは、むずかしくなりました。

今日の研究から言えるのは、読みにくい字体にしても、点数は上がらなかった、ということです。読みにくいプリントを作る理由は、見つかりませんでした。字を読むことに使う力は、英文の意味を考える力と、あとで思い出す練習に使いたいと、私は考えます。

明日の授業でやること|プリントを、読みやすく整えてから配る

  1. 次に配るプリントを1枚印刷して、腕を伸ばした長さだけ離して見ます。読みにくい字があれば、字体を替えるか、大きくします
  2. 色つきの背景や文字を使うときは、WebAIM Contrast Checker に色を入れて、AA に合格かを見ます
  3. 配るときに、「読みにくい所があったら教えて」と言います。出た声は、次のプリントで直します
  4. 読みにくさを直して浮いた時間は、授業の最初の2分で、先週の単語を思い出させる時間に使います

この号で触れたリンク

今日の研究では、読みにくい字体にしても、覚えがよくなるとは言えませんでした。2011年の研究で出た結果は、2016年の追試3回と、2018年の25本のまとめでは、残りませんでした。

明日は、配るプリントを1枚、腕を伸ばした長さだけ離して見てください。読みにくい字があれば、直してから配ってください。

またあした。

Vol.59 10.07.2026

よくある質問

読みにくい字体で、覚えがよくなりますか。

2011年の研究では、読みにくい字体のほうが、よく覚えていました。しかし、2016年の追試3回では、字体で点数は変わりませんでした。2018年の25本のまとめでも、思い出す点数の差はほぼゼロでした。

読みにくい字体には、何の効果もないのですか。

2018年のまとめでは、読みにくい字体は、「覚えられた」という自信を下げて、勉強の時間を長くしました。一方で、思い出す点数も、別の問題に使う点数も、差はほぼゼロでした。

授業プリントの字体は、何にすればよいですか。

今日の研究が調べたのは、読みにくい字体で覚えがよくなるかどうかで、どの字体がよいかは調べていません。今号では、読みやすさをねらった無料の字体を紹介しました。生徒に合うかは、「読みにくい所があったら教えて」と聞いて、教室で確かめてください。