宿題をやってこない生徒への対策は、やる気ではありませんでした
ニュースレター|Vol.43
宿題をやってこないのは、やる気が足りないから。そう考えて量を減らしてきました。ところが、いつ・どこで始めるかを1文書かせた組は71%が締め切りに間に合い、書かせなかった組は32%だった、という実験があります。94の検証を集めたメタ分析もあります。今日は、宿題の量ではなく場面を決める話です。帯活動2本、教室英語4本、毎日の場面に置ける無料ツール4選つき。
監修:原田高志(原田英語.com)
おはようございます。今日は、宿題の中身ではなく、いつやるかを決めさせる話です。最後の節から読んでも構いません。
09.21.2026 Vol.43
おはようございます。
宿題を出すとき、いちばん時間をかけるのは中身です。どこを、何問、どれくらい。
やってこない生徒がいると、次は量を減らします。私も長いことそうしていました。減らした最初の週は出てきます。3週目には元に戻ります。
今日の最後の節は、そこが変わる話です。量でもやる気でもなく、90秒で書かせる1文でした。
先に、帯活動を2本と、そのまま言える教室英語を4本。今日の無料ツールは、毎日の決まった場面にそのまま置ける4つです。
TODAY'S PICK
くり返し読ませるなら、4つそろえる。中学生68人を調べた2026年の研究
Journal of Learning Disabilities(2026年1月8日、オンライン先行公開)。Calvin, Lee, Austin, Gouge, Watson の5人
アメリカの中学生68人を調べた研究が、2026年1月に先行公開されました。対象は、読むことにつまずいている、または読みの障害がある6年生から8年生です。男女はほぼ半々で、11人の先生が指導しました。
生徒は2つのやり方のどちらかで学びました。くり返し音読に4つの手当てを足した形と、黙ってくり返し読む形です。測ったのは、1分間に正しく読めた語数でした。
要旨が挙げている4つの手当ては、これです。
- ・音節の多い語を、読む前に見せておく
- ・つながった文章を、先生がすらすら読んで聞かせる
- ・ペアになって、同じところをくり返し読む
- ・読んだあと、内容を問う質問に答える
要旨は、この4つを含むくり返し読みが、中学生の音読の速さと正確さを支えうる、と書いています。どちらの組が上だったかは、要旨には書かれていません。言い切れるのは、効果があったとされた形に、この4つが入っていたところまでです。
日本の教室で出す音読の宿題は、たいてい一言で終わります。「本文を3回読んでおいで」。
この研究が並べているのは4つです。並べてみると、3回という数字がどこにも入っていないことに気づきます。入っているのは、読む前に何をするかと、読んだあとに何をするかでした。
明日から足せるのは、前とうしろの2つです。
- ・読む前に、音節の多い語を3つだけ黒板に出して、声に出させる
- ・読んだあと、内容の質問に1つだけ日本語で答えさせる
回数は変えなくて構いません。3回のままで、前とうしろに30秒ずつ足す。それで1分です。
⚠ この研究が見ているのは、読みにつまずいている生徒です。クラス全員に同じことが起きる、とは書かれていません。
WARM-UPS
今日の帯活動(5分でできる)
どちらも黒板だけでできます。1本目は宿題を出す直前、2本目はその次の授業のはじめです。
今夜の1文を、If 節で作る
- 黒板に If I ___, I will ___. と書きます。空所は2つだけです
- 前の空所に入れるのは、今日の夜に必ず起きることです。finish dinner / get home / brush my teeth の3つだけ例を出します
- うしろの空所は、今夜やる英語です。分量は1つに絞らせます。read five sentences / look at ten words
- 書けた生徒から、隣の人に声に出して言わせます。言い終わったら、ノートの端に日本語でも書き写させて終わりです
- 💡 「もし〜なら、〜する」は、英語の条件文そのものです。文法の練習と、今夜の計画が同時に片づきます。will を使う理由も、この形なら説明が要りません。
合図が来たかどうかだけを数える
- 授業のはじめに聞きます。「きのう決めた場面は、来ましたか」。やったかどうかは聞きません
- 手を挙げた人数を黒板に書きます。クラスの合計だけです。名前は出しません
- 手が挙がらなかった人に、何が起きたかを1人だけ聞きます。「部活で遅くなった」「寝てしまった」
- その場で合図を書き換えさせます。「夕食のあと」を「歯をみがく前」に変えるだけです
- 💡 できなかった生徒に聞くのは、意志ではなく合図の置き場所です。「やる気が出なかった」は直せませんが、「夕食が9時だった」なら直せます。
CLASSROOM ENGLISH
そのまま使える教室英語
今日の4本は、どれも宿題を出す前後に使う言い方です。
宿題を出したあと、その場で決めさせるとき
Tell me when and where you will do this.
これを、いつ、どこでやるか教えてください。
when と where を並べて聞くのがこの一文の役目です。「やりますか」とは聞きません。やる前提で、時と場所だけを埋めさせます。
「やる気が出たらやる」と言った生徒に
Don't wait to feel like it. Pick a time.
その気になるのを待たないで。時間を決めてください。
feel like it は「その気になる」。命令形が2つ並びますが、二文目が4語なので、きつくは響きません。
きのうできなかった生徒に、理由を聞くとき
What got in the way last night?
ゆうべは、何が邪魔をしましたか。
get in the way は「邪魔になる」。主語を what にすると、生徒ではなく出来事のほうが主語になります。責める形になりません。
合図を作り直させるとき
Change the time, not the amount.
量ではなく、時間のほうを変えましょう。
not を使って、変えないほうをはっきり示します。量を減らすやり方は、次の週にはまた元に戻ります。
AI TOOLKIT
AI × 英語指導
教師向け1つ、生徒向け1つ
教師向けMote
Google のドキュメントやスライド、フォームの中に、声のコメントを貼り付けられる道具です。Chrome の拡張機能として入れます。サイトは自分たちを「the literacy platform that helps schools develop reading, writing, speaking, and listening skills」(読む・書く・話す・聞くを学校が育てるための土台)と説明しています。⚠ 料金の表によると、無料でできる録音は1か月に20本まで、1本1分までです。60以上の言語への翻訳や、録音の保存と使い回しは有料のほうに入っています。⚠ 表示は英語です。生徒の情報を扱う前に、学校の規定を確認してください。
使いどころ:🎓 使いどころは、長い添削ではありません。宿題の「いつ」を、声で1つ言うだけです。Do this right after dinner. と20秒吹き込んで、配るドキュメントの先頭に貼ります。1か月20本という上限があるので、1人ずつではなくクラスに1本で使ってください。⚠ 1分を超えると録音できません。言うことを1つに絞る必要があります。
生徒向けmikan
日本の会社が出している英単語アプリです。公式サイトには、TOEIC・英検・大学受験・共通テストなどの教材があり、無料でも単語の学習ができて、発音も一緒に聞けると書かれています。⚠ 文法・読解・リスニングの実戦問題は有料プランのほうです。無料でできるのは単語だと、サイトが明記しています。
使いどころ:🎓 生徒に渡すときは、語数を決めないでください。決めるのは開く場面です。「電車に乗ったら開く」「歯をみがく前に開く」。今日の最後の節と同じ形です。⚠ 1日に何語、と数字を先に決めると、届かなかった日に開かなくなります。場面のほうを決めておけば、その日に何語やったかは問題になりません。
NEWS FLASH
今日のニュース
先生に関係のある3本です。前の2本は、今週のうちに申し込めます。
JAPAN · 09.24
教員向けの無料ウェビナーが9月24日。高校の先生が作った教育アプリの話です
ETS Japan が、9月24日(木)の17時から17時50分、オンライン(Zoom)で無料のウェビナーを開きます。話すのは明星中学校・高等学校の塚原智也先生です。題は「現場で作る教育アプリは教員の負担を軽減するか」。AIツールをどう覚え、アプリを作ってどう効いたかを話すとされています。
対象は中学・高校・高専の教職員ですが、案内には興味があればどなたでも参加できると書かれています。50分で終わります。放課後にそのまま聞ける長さです。
JAPAN · 09.26
語研の「パーマー賞受賞者に学ぶ極意」第4回が9月26日。生成AIと教師の役割です
語学教育研究所が、9月26日にオンライン(Zoom)で講座を開きます。話すのは群馬大学の津久井貴之先生。2011年度のパーマー賞を受けた方です。扱うのは、生成AIを使ったいまの英語指導と、AIリテラシーや教師の役割のとらえ直しです。
参加費は会員3,000円、非会員5,000円。学生はそれぞれ半額です。非会員には年度の初期費用2,000円(学生500円)がかかります。賞を受けた人の授業の話を、1回ぶんの値段で聞けます。
GLOBAL · 08.03
アメリカ人の4割が「英語以外の言語は大切」。日本語を挙げた人は11%でした
ピュー・リサーチ・センターが、2026年8月3日に調査結果を出しました。アメリカの成人3,507人に、2026年3月23日から29日にかけて聞いたものです。
アメリカで育つ子どもが英語以外の言語を学ぶことについて、4割が「極めて」または「非常に」大切だと答えました。「ある程度」が38%、「あまり」または「まったく」大切でないが21%です。
学校が教えるべき言語の1位はスペイン語で53%。中国語20%、ラテン語14%、フランス語13%、日本語11%と続きます。ただし、外国語の授業がある公立校は43%です(2024年の全米教育統計センターの調査)。学びたいという声と、教室の数は、別々に動いています。
Pew Research Center|What do Americans think about language learning in U.S. schools?
FREE TOOLS
無料の学習ツール4選
今号のテーマは「毎日の決まった場面に、そのままはめこめる無料の英語」。生徒に渡すとき、量ではなく場面を決めるための4つです。
NHKゴガク
NHKの語学番組の情報サイトです。ラジオの英語講座は、放送から1週間、「らじる★らじる」でいつでも聴けます。サイトのお知らせには、アプリの「ラジオストリーミング」が「登録不要・無料ですぐ始められ」ると書かれています。⚠ 2026年の春から、ラジオ第2ではなくNHK FMでの放送に変わりました。放送時間も一部変わっているので、番組表を先に見てください。「基礎英語」から「ニュースで学ぶ『現代英語』」まで並んでいます。
Engoo Daily News
オンライン英会話の Engoo が出している、無料のニュース教材です。登録しなくても読めます。記事は毎日増えます。1本ごとに、重要語の語注と発音、本文、内容を問う設問、話し合いの題材が付いています。音声も付くので、読んだあとにもう一度耳で追えます。話題は日常のものから政治・スポーツ・食べものまで幅があるので、生徒に選ばせる形で渡せます。
Road to Grammar
英語の先生向けの無料教材サイトです。見出しに Quizzes・Vocabulary・Extended Practice・Units・PDFs・Teacher Resources・Games が並んでいます。自分たちを「Your Best Source of ESL Content and Materials」(英語教材のいちばんの出どころ)と説明しています。印刷できるPDFがあるので、端末を持ち帰れない日でも紙で配れます。⚠ 表示はすべて英語です。
Duolingo
言語学習アプリです。サイトは自分たちを「It's 100% free, fun and science-based」(100%無料で、楽しく、科学にもとづいています)と説明しています。日本語から英語を学ぶコースがあります。続けた日数が画面に出るので、途切れたことが自分で分かります。⚠ 連続記録を切らさないことのほうが目的になりやすい道具です。1日1レッスンでよい、と先に言ってから渡してください。
STORY BREAK
生徒に話したくなる小ネタ
どちらも、毎日くり返すことをあらわす語の話です。
habit(習慣)は、もともと修道女の服のことでした
語源辞典 Etymonline によれば、名詞の habit が英語に入ったのは13世紀の初め。最初の意味は「修道会や聖職者が身につける、決まった衣服」です。いまでも修道女の服を a nun's habit と言います。
「いつもの習わし、決まったやり方」という意味が出てくるのは14世紀の初めです。服のほうが100年ほど先でした。「衣服全般」を指すようになるのが14世紀の終わり、薬物への依存を指す使い方は1887年からだと書かれています。
もとはラテン語の habitus で、意味は「ありさま、見た目、身なり」。そのもとは habere(持つ、身につけている)です。
明日は、黒板に4語だけ並べてください。habit(習慣)、habitual(いつもの)、habitat(生息地)、inhabit(住む)。前の2つは habere から、うしろの2つはそこから出た habitare(住む)からで、根は同じです。4語を1分で終わらせられます。
routine は、踏み固めた道ではなく、こじ開けた道でした
Etymonline によれば、名詞の routine は1670年代から。意味は「いつもの手順。ある行いや務めを、多かれ少なかれ機械的にこなすこと」です。16世紀のフランス語 routine から来ていて、そのもとは route(道)でした。
その route をさらにさかのぼると、ラテン語の rupta via。「力ずくで開かれた(道)」という意味です。動詞は rumpere(破る)。力ずくで押し通してできた道が、route でした。
舞台や競技で「よく練習した一続きの動き」を routine と呼ぶのは1926年から。形容詞の routine(型どおりの)は1817年からです。
明日は rumpere を黒板に置いてください。route(道)、rupture(破裂)、interrupt(さえぎる)、abrupt(突然の)、bankrupt(破産した)。5語とも「破る」が入っています。1語ずつ覚え直すより、まとめて1分で終わります。
QUOTE
今日の名言
今日の一行
“Could the young but realize how soon they will become mere walking bundles of habits, they would give more heed to their conduct while in the plastic state.”
若い人が、自分がどれほど早く、ただ歩く習慣のかたまりになってしまうかを分かっていたら、まだ形の変わるうちの行いに、もっと気をつけるでしょう。
ウィリアム・ジェームズ(心理学者、1842-1910)『心理学原理』第1巻(1890年)第4章「習慣」より。英文は Project Gutenberg の版から
ジェームズが言っているのは、若いうちは、まだ形が変えられるということです。
教室に引き直すと、変えられるのは意志ではありません。場面のほうです。高校生が家で英語に触れる時間は、その日のやる気ではなく、どの場面に英語を置いたかで決まります。
明日、生徒に聞くのは1つで足ります。「その英語を、毎日必ず来る場面のすぐうしろに置けますか」
THE FLIP
常識がひっくり返る話
やる気を上げるのではなく、いつ・どこでを1文書かせた組が動きました
宿題をやってこない。これは、やる気の問題だとされています。
生徒に理由を聞くと、だいたい3つが返ってきます。家でやる気が出ない。部活で疲れている。スマホを見てしまう。
だから私たちは、やる気のほうを上げようとします。テストの点と結びつける。将来の話をする。小テストで追い込む。それでも、次の朝の提出率はあまり変わりません。
もう1つ、よくやることがあります。量を減らすことです。20語を10語に、1ページを半ページに。減らした最初の週は出てきます。3週目には元に戻ります。
やる気でも量でもないとしたら、残っているものは何でしょうか。
ところが
ペーター・ゴルヴィツァーとヴェロニカ・ブラントシュテッターが、1997年に Journal of Personality and Social Psychology(第73巻1号、186〜199ページ)に出した実験があります。
クリスマスの1週間前、ミュンヘン大学の学生86人に、同じ課題を出しました。クリスマスイブをどう過ごしたかを書いて、送り返す。半分の学生には、もう1つやらせました。いつ、どこで書き始めるかを、その場で決めて紙に書くことです。論文が挙げている例は「翌朝、朝ごはんのすぐあと」「居間の静かな一角で」でした。
締め切りはイブから2日以内でした。決めた組は71%が間に合いました。決めなかった組は32%です。
⚠ 数字の見た目ほど、人数は多くありません。報告を送り返してきて、どちらの組かが分かったのは36人だけです。12人と6人の差でした。
この1本だけなら、まだ言い切れません。ゴルヴィツァーとシーランは2006年、同じ形の実験を集めてメタ分析にしました(Advances in Experimental Social Psychology 第38巻、69〜119ページ)。94の独立した検証で、効果の大きさは 0.65。効果量と呼ばれる数字で、よく使われる目安では 0.5 で「中くらい」、0.8 で「大きい」です。論文も、中くらいから大きい、と書いています。
同じ1997年の研究に、見落とせない数字がもう1つあります。学生111人に、自分の予定を2つ挙げさせた調査です。
簡単な予定には、ほとんど効いていません。「いつ・どこで」を決めても、達成率は78%から84%になっただけで、この差は統計的に確かめられませんでした。効果が出たのは、難しい予定のほうです。そちらは22%から62%へ上がっています。
教室に置き換えると、線はここに引けます。
- ・教科書を1回読むような宿題には、要りません。言えばやります
- ・毎日20語や毎日5分の音読のような、続かない宿題にだけ効きます
そしてもう1つ。生徒が書くのは意気込みではありません。「がんばる」「毎日やる」は、この形になっていません。要るのは、いつ・どこで・何をするかの3つです。
「夕食を食べ終わったら、自分の机で、単語を10個見る」。これで1文です。
明日の授業でやること|明日は、量を決める前に時間を決める
- 宿題を言い渡したあと、90秒だけ取ります。ノートの端に「◯◯したら、◯◯で、◯◯をする」と1文書かせます
- 決めるのは場面です。「7時に」ではなく「夕食のあと」「風呂から出たら」。時計より、毎日必ず起きることのほうが合図になります
- 次の日は、やってきたかではなく合図が来たかを聞きます。来なかった生徒は、合図だけ書き直させます。量は変えません
- 簡単な宿題の日にはやらせないこと。毎回やると、宿題を出すたびの手続きになります。続かない宿題の日だけです
この号で触れたリンク
- Calvin, Lee, Austin, Gouge & Watson (2026)「The Effects of Repeated Reading Interventions on the Oral Reading Fluency of Middle School Students With Reading Difficulties and Disabilities」Journal of Learning Disabilities(PubMed)
- Gollwitzer & Brandstätter (1997)「Implementation Intentions and Effective Goal Pursuit」Journal of Personality and Social Psychology 第73巻1号 186-199ページ
- Gollwitzer & Sheeran (2006)「Implementation intentions and goal achievement: A meta-analysis of effects and processes」Advances in Experimental Social Psychology 第38巻 69-119ページ
- Pew Research Center|What do Americans think about language learning in U.S. schools?(2026年8月3日)
- えいごネット|ETS Japan主催ウェビナー 明星中学校・高等学校 塚原智也先生講演(9月24日)
- えいごネット|語学教育研究所 パーマー賞受賞者に学ぶ極意4(9月26日)
- Mote
- 英語勉強アプリ mikan
- NHKゴガク
- Engoo Daily News
- Road to Grammar
- Duolingo
- Etymonline|habit
- Etymonline|routine
- William James『The Principles of Psychology』第1巻(1890年)Project Gutenberg
今日の話でいちばん楽なのは、先生の仕事が90秒しか増えないことです。宿題の中身は、いまのままで構いません。
面倒なところは、生徒が書いた1文を、次の日に一度だけ見に行くことです。合図が来たかどうかを聞く。これを飛ばすと、書いた1文はただの落書きになります。
そして、簡単な宿題の日にはやらせないでください。毎回やると、宿題を出すたびの手続きになります。続かない宿題の日だけです。
明日は1クラスだけ、90秒取ってみてください。
またあした。
Vol.43 09.21.2026
よくある質問
宿題をやってこない生徒には、何と声をかければいいですか。
やる気を聞くより、いつ・どこでやるかを決めさせるほうに時間を使ってください。ゴルヴィツァーとブラントシュテッターの1997年の実験では、書き始める時と場所をその場で決めた組の71%が締め切りに間に合い、決めなかった組は32%でした。声のかけ方としては「これを、いつ、どこでやるか教えてください」が短くて使えます。
「いつ・どこで」を決めさせるのは、どの宿題でも効きますか。
効きません。同じ1997年の研究では、簡単な予定の達成率は78%から84%になっただけで、この差は統計的に確かめられませんでした。上がったのは難しい予定のほうで、22%から62%です。教科書を1回読むような宿題には要りません。毎日20語や毎日の音読のように、続かない宿題の日だけ使ってください。
決めた場面が来なかった日は、どうすればいいですか。
量ではなく、場面のほうを変えさせてください。「夕食のあと」がうまくいかない生徒は、夕食の時刻が毎日ずれていることが多いです。「歯をみがく前」のように、時刻ではなく毎日必ず起きることに置き換えます。量を減らすやり方は、最初の週しかもちません。