ラーニングピラミッドの根拠は、探しても見つかりませんでした

PowerPointの中に、そのままクイズを差し込める道具です。作っているのはInknoeです。AIがスライドを読んで設問を作る機能があり、ブルームの分類のどの段階で聞くかを選べます。無料のBasicプランは、1回の授業に参加できるのは25人まで、1つのプレゼンに設問は5問まで、AIによる設問作成は20クレジット、保存できるクラスは3つまでです。設問の種類は5つ、タイマーや名前をランダムに選ぶ機能も無料の側に入っています。

小さな道具を1つずつ並べたサイトです。作ったのはBram De Buyser氏で、もともとは、作業が大きすぎて手がつかない人のために作られました。中には Formalizer（文の調子を変える）、Professor（ものごとを説明する）、Magic ToDo（作業を細かく割る）などがあります。広告も課金の壁もなく、いまある機能は今後も無料のままだと書かれています。一部の機能だけ、低価格のGoblin Tools Proがあります。

文部科学省が2026年8月31日、次期学習指導要領に向けた審議まとめの素案を公表しました。

柱の1つが「調整授業時数制度」です。指定した教科の時数を一定の範囲で減らせる仕組みで、小学校で年間138コマ、中学校で128コマ程度を、個別の支援や探究の時間に回せるようになります。

もう1つが情報活用能力で、すべての教科の「学びの基盤」と位置づけられました。小学校の総合的な学習の時間に「情報の領域」が置かれ、中学校には「情報・技術科」が新設されます。評価では、日々の指導に使う形成的評価を重くし、総括的評価を減らす方向が示されました。

実施は2028年度に一部先行、2030年度以降に小・中・高で順次全面実施です。英語の時数が減るとは書かれていませんが、減らせる仕組みができた以上、何を残すかは各校で決める話になります。

文部科学省が「令和7年度 学校における教育の情報化の実態等に関する調査」の速報値を2026年8月に公表しました。

教員のICT活用指導力は、4つの区分すべてで上がっています。「教材研究・指導の準備・評価・校務などにICTを活用する能力」は平均91.1%でした。設備の側は、大型提示装置の整備率が92.6%（1.6ポイント増）、統合型校務支援システムが97.2%（2.4ポイント増）、普通教室のインターネット接続が99.4%、無線LANが97.5%です。研修を受けた教員は平均71.0%でした。

都道府県別では、教員のICT活用指導力の4区分すべてで愛媛県が1位、茨城県が2位です。

端末と回線は、ほぼ行き渡りました。次に決めるのは、生徒が英語で説明したものを、どこに残すかです。今日の無料ツールの3本目と4本目が、その置き場所です。

日本学術会議が2026年9月4日、「初等中等教育における算数・数学教育の改善」と題した提言を公表しました。

目を引くのは、定期テストや全国調査で、電卓・表計算ソフト・数学アプリを使えるようにするという提案です。計算を代わりにやらせる道具ではなく、「考えるための道具」として位置づける、としています。高校の教育課程についても、「数学Ⅰ」を標準3単位から4単位へ増やすことなどが挙げられています。

英語科の話ではありません。それでも、同じ問いはこちらにも来ます。辞書や翻訳ソフトを持ち込ませたとき、そのテストは何を測っているのか。道具を許すかどうかより先に、測るものを決めておいてください。

ものの仕組みを、やさしい英語で説明した記事を集めたサイトです。書いているのは科学ライターのChris Woodford氏で、2006年から続いています。記事は400本以上、写真・図・アニメーションは4,000点以上あります。無料で、「100%人間が書いています」と本人が明記しています。説明の手本として読ませるのに向いています。生徒が英語で説明するとき、この文体をまねさせてください。

英語の話し合い用の質問を集めたサイトです。作っているのはSean Banville氏で、14,180問が約709のテーマに分かれて並んでいます。印刷してそのまま配れる形になっているので、準備は印刷だけです。文法の話題、イディオムの話題ごとの質問もあります。「今日は何について説明させるか」を毎日考えるのが、この活動でいちばん続かないところです。そこを丸ごと引き受けてくれます。

生徒1人に1枚のホワイトボードを配り、先生の画面に全員のボードが並ぶ道具です。作ったのはフィンランドのDigital Teaching Tools Finland Ltdで、いまはKahoot!の傘下にあります。無料で使え、FERPA・COPPA・California Student Privacyの認証を受けています。説明が止まった生徒を、手を挙げさせずに見つけられます。誰が書けていないかが、一目で分かります。

アカウントを作らずに録音できて、リンクやQRコードで渡せるサイトです。無料で、録音の長さに制限は無いとされています。mp3やwavでダウンロードもできます。生徒に英語で説明させたものを、そのまま録って提出させるのに向いています。⚠ サーバーに置いたままにしないでください。数か月より長く残したいものは、必ずダウンロードして手元に置くよう案内されています。

explain が英語に現れたのは15世紀の初めで、当時のつづりは explanen でした。もとはラテン語の explanare。辞書には「説明する、はっきりさせる」と載っていますが、語のつくりをそのまま読むと「平らにする、ならす」です。ex「外へ」に planus「平らな」が付いた形です。いまのつづりが explain なのは、英語の plain に引っぱられたからです。

昔は、文字どおりの意味でも使われました。1664年、ジョン・イーヴリンは樹木についての本で、芽が explain into leaves（開いて葉になる）と書いています。折りたたまれていたものが、平らに開く。それが元の絵です。

生徒には、そこから planus の仲間に広げてください。plain（平らな、飾りのない）、plane（平面）、plan（平面図から来た「計画」）。同じ「平ら」が、4つの語に入っています。そして、今日みんながやったこともこれです。折りたたまれた英文を、平らに開いて隣の人に見せる。それが explain です。

teach は古英語の tæcan から来ています（過去形は tæhte）。意味は「示す、指し示す、はっきり言う、やってみせる」でした。「知識を頭に入れる」ではなく、「指さす」ほうが先です。さかのぼるとゲルマン祖語の taikijan「示す」、さらに印欧祖語の deik-「示す、指し示す」に行き着きます。

同じ根から出ている英語が token（しるし）です。古英語の tacen「しるし、印」がそれにあたります。ドイツ語の zeihen（責める）、ゴート語の ga-teihan（知らせる）も親戚です。

おもしろいのは、古英語で「教える」により多く使われていたのは læran のほうだったことです。この語が、いまの learn（学ぶ）と lore（言い伝え）になりました。教える側の語と学ぶ側の語が、途中で入れ替わっています。

生徒には、ここを授業の形につなげてください。teach のもとの意味は「指さす」です。説明が止まったら、まず教科書のどこを見るかを指させる。指させれば、そこから先は自分の言葉が出てきます。