英作文の添削は、生徒同士のほうが書く力が伸びました

英作文をルーブリック（評価の物差し）に当てて採点し、コメントを返すサービスです。サイトには「Grade 100 essays free」と書かれており、100件までは無料で試せます。自分で作ったルーブリックを登録できるほか、アメリカの各州の基準やIBなどに合わせた800以上の型が用意されています。サイトは英語です。

英文の文法・つづり・句読点を見て、直し方を出すサービスです。無料プランでは1回に見られるのは500語までで、言い換え（Rephrase）は1日10回、詳しい分析レポートは1つにつき1日2回までです。書く文章の種類を40以上から選べるので、同じ英文でも指摘の出方が変わります。

ラグザスが、オーストラリア留学の支援サービス「Mirai Bridge」で調べ、2026年8月24日に発表しました。高校生と大学生300人の回答です。

英語を学ぶ目的は、1位が「就職・転職」で20.7％。2位は「特にない」の15.7％、3位が「国際的な仕事」の15.0％、4位が「海外旅行」の14.3％でした。

海外で働くことについては、「ぜひ働きたい」14.3％と「機会があれば働きたい」33.3％を合わせて47.7％。一方で「あまり思わない」が31.7％、「全く思わない」が20.7％です。

「AI翻訳があっても英語は必要」と答えた259人に理由を聞くと（複数回答）、「AIだけでは細かなニュアンスが伝わらない」が42.9％で1位。「海外で直接会話したい」が36.7％、「就職・転職で役立つ」が28.2％と続きました。

• 📌 「AIがあるのに、なぜ英語を」と生徒に聞かれたとき、教師が答えを言う必要はありません。この3つの選択肢をそのまま黒板に書いて、手を挙げさせてください。自分の理由を選んだ生徒は、その日の英作文の手が動きます。

関西外国語大学が、小・中・高校の現役教員に向けたオープンセミナーを開きます。題は「生成AI時代の学習指導要領、最新動向」です。

• ▼ 9月19日（土）13:00〜16:30
• ▼ 会場は中宮キャンパス6号館4階ICCホール（大阪府枚方市）
• ▼ 対面とオンライン（Google Meet）のハイブリッド。全国どこからでも入れます
• ▼ 参加費は無料
• ▼ 文部科学省初等中等教育局教育課程課長の武藤久慶さんが約120分話し、そのあと直山木綿子さん（関西外国語大学教授・前文部科学省視学官）との意見交換と対談が続きます

• 📌 前号で取り上げた次期学習指導要領の案を、作っている側から直接聞ける回です。直山さんは、小学校教員コースの教授です。土曜の午後をオンラインで空けておく価値があります。

松本洋平文部科学大臣が、9月1日の閣議後記者会見で述べました。中央教育審議会の特別部会が8月31日に示した審議まとめ案についてです。

案は「情報活用能力を抜本的に向上させ、その中でメディアリテラシーや情報モラルの育成を強化」する方向を打ち出しています。松本大臣は、SNSを介した偽情報や誤情報の拡散によって社会の分断の芽が生じているとしたうえで、民主主義社会を支える基盤として学習指導要領が果たす役割はきわめて大きい、との考えを示しました。

子供たちについては「当事者意識をもって自分自身の意見を形成し、対話と合意ができることを重視」する方向性が示された、と語っています。

• 📌 「対話と合意」は、英語の授業でも問われます。今日の帯活動2本目がその形です。他人の英文に下線を引き、なぜそこかを言い、書き手が直すかどうかを決める。英語で意見を言わせる前に、日本語で合意を作る場面を1つ置いてください。

365日ぶんのお題が、カレンダーの形で並んでいます。1日ぶんの中に、1枚の写真、書き出しの文、話し合うための質問、使える語のリスト、書き出しの型、文法の課題、句読点の課題が入っています。印刷用の形もあります。サイトには「A writing prompt. Every day. Completely free.」と書かれています。作ったのは小学校の先生たちで、対象も小学校です。小学生向けの短い英語なので、中学生に渡す写真のお題として使えます。

アメリカの非営利団体（501(c)(3)）が運営しています。サイトには「Sign Up, Free Forever」と書かれており、教師も生徒も無料です。2つの文をつなぐ（Quill Connect）、文章の誤りを直す（Quill Proofreader）など6つの道具があり、生徒が1文を書くたびにその場で指摘が返ります。小学校から高校までが対象です。

英作文を採点するための教師向けの手引きです。無料のPDFで、Content（課題に答えているか）・Communicative Achievement（場面に合っているか）・Organisation（順序立っているか）・Language（語彙と文法）の4つを、それぞれ0〜5点で見ます。半点はありません。4つに分けるだけで、生徒への一言が変わります。「もっと詳しく」ではなく「Content は足りている。Organisation を直そう」と言えます。

アメリカの英語教師の団体NCTEが運営するサイトの、無料で印刷できるPDF1枚です。見るのは、書き方の決まりと文法。自分で見る欄と、隣の人が見る欄が左右に並び、その下にコメント欄があります。対象は小学3〜5年生です。項目が短いので、中学生の英作文にもそのまま当てられます。自分の欄を埋めてから渡す、という順番が紙の形で決まっているのが強みです。

名詞の essay が英語に出てくるのは1590年代。意味は「試み、試すこと」でした。同じころ「短い散文」という意味でも使われ始めます。この意味で最初に記録されているのはフランシス・ベーコンの文章で、モンテーニュをまねたものだと考えられています。

さかのぼるとフランス語の essai、後期ラテン語の exagium「重さを量ること」に行き着きます。もとはラテン語の exigere「追い出す、要求する、試す」。ex「外へ」と agere「動かす」が合わさった語で、根にあるのは「量る」という感じです。

動詞の essay は15世紀の終わりに「ためす、力を試す」で入りました。ただしこの「ためす」の意味は、つづりが分かれて assay のほうへ移りました。「試みる」の意味が出てくるのは1640年代です。

いまの英語で「やってみる」と言うとき、essay はほとんど使いません。try です。生徒に伝えるのは、essay という語のほうです。答えではなく、やってみたもの。だから書き直してよい、という話がそこから始まります。

pen が英語に出てくるのは13世紀の終わり。古フランス語の pene、ラテン語の penna「羽根」から来ています。もとの意味は「羽根の根元の、硬くて中が空になっている軸で作った書く道具」。そこから、インクで書く道具全般に広がりました。1670年代には pen-and-ink という形容詞も出てきます。

pencil は14世紀の半ばに pencel の形で現れ、意味は「絵を描くための細い筆」でした。ラクダの毛で作った筆です。古フランス語の pincel、中世ラテン語の pincellus、ラテン語の penicillus「絵筆」から。penicillus のもとをたどると、「小さな尻尾」を意味する語に行き着きます。

道具が変わったのは16世紀の半ばです。イングランドで純粋な黒鉛（当時は black lead と呼ばれました）の棒が使われ始め、ヨーロッパ大陸で木に入れる形が作られました。pencil という語が筆から黒鉛の道具へ移ったのは、このころだと見られています。消しゴム付きの鉛筆は、1858年にフィラデルフィアのハイマン・L・リップマンが特許を取りました。

いまの英語では、鉛筆で書いたものを in pencil、ペンで書いたものを in ink と言います。英作文の1回目に「Write it in pencil first.」と言えば、直してよい下書きだということが、それだけで伝わります。