英語の授業の発問は「なぜ？」｜説明を渡すより残ります

手持ちのPowerPointに、その場で答えさせる仕掛けを足せます。選択式のクイズ、空所補充、そして自由に書かせる問い（open questions）。生徒の答えは集まって一覧になり、誰がどこで止まっているかが授業中に見えます。スライドを作るところと、要約や翻訳はAIが手伝います。「Start now for FREE」とあり、登録すれば無料で始められます。

ブラウザで開いて、AIを相手に声で話す練習ができます。Chrome・Firefox・Safari・Edge で動き、スマホのブラウザでも使えます。話したあと、発音・流暢さ・文法について、その場で直しが返ります。7日間の無料体験があり、そのあとは有料です。

文部科学省が、AIを含むデジタル学習基盤の活用を次期学習指導要領に明記すると決めました。「適切なAI活用を有効な学習手段として位置付ける」という書き方です。いまは学校ごとの判断に任されていて、学習の量と質に差が出ていることへの手当てです。教科書ごとに語彙がばらついている点にも触れ、国が基盤語彙リストを作る予定が示されました。生成AIを使って自分の考えを英語で言う活動の例も、あわせて示されます。示されるのを待たずに、「どう思う」「なぜ」の2問だけの活動を1つ作っておくと、そのまま載せ替えられます。

令和7年度「英語教育実施状況調査」の結果が、2026年6月18日に公表されました（調査の基準日は令和8年2月1日）。中学校卒業段階でCEFR A1レベル相当以上の生徒は54.6%で、前年度の52.4%から上がりました。高等学校卒業段階でA2レベル相当以上は52.4%、B1レベル相当以上は23.9%です。第4期教育振興基本計画の目標は、中学校卒業段階でA1相当以上、高等学校卒業段階でA2相当以上が6割以上、高校生のB1相当以上が3割以上。どれも目標には届いていません。自校の数字を見るときは、この全国の数字が物差しになります。

全国語学教育学会（JALT）の国際大会が、2026年11月20日（金）から22日（日）まで、名古屋のWINC Aichi（愛知県産業労働センター）で開かれます。テーマは Beyond the Classroom ~ From Local Voice to Global Impact ~ です。日程と会場は公式ページに出ています。2学期のあいだに1つ試して、その記録を持って行くと、同じ発表の聞き方が変わります。

1980年に英語学習者向けの出版社として始まり、いまはウェブで無料で読めます。「FREEはFREEという意味です」と書かれていて、アカウントもメールアドレスも要りません。文化を扱った読み物が約200本。上級（B2・C1・C2）、中級（B1・B2）、初級（A2・B1.1）に分かれています。1本ごとに、選択式の問題、空所補充、語形を変える問題、語彙の手引きが付きます。音声が付いた読み物もあります。付いている問題は内容を確かめるものだけなので、読み終わったあとの「なぜそう思うか」は、こちらで1問足してください。

無料のリスニング教材が3,000本以上あります。A1（初級）からC1（上級）までの5段階で、1本ごとに音声か動画、書き起こし、語彙の解説、クイズが付いています。印刷できるワークシートも500枚以上あります。「自然な会話（Natural Conversations）」「生きた英語（Real English）」と書かれた録音が多く並んでいます。1本聞かせてから理由をたずねるまでを、1つの画面の中で終えられます。

ゆっくり、はっきりした英語で読まれる番組を無料で聞けます。世界中の学習者に分かりやすくするための独自の放送のしかたを使っている、と書かれています。人物・文化・スポーツ・歴史のように話題ごとにまとまっていて、Word of the Day もあります。AIが作った音声ではなく、人が読んでいると明記されています。聞き取りでつまずく生徒にも、理由を考える余裕が残ります。

学習方法の研究者が作っている資料が、無料で配られています。掲示用のポスター、授業用のスライド、生徒に渡すしおり、シールの型紙。6つの学習方法ごとに分かれていて、Elaboration（なぜかを説明する）もその1つです。「教育の目的で使って、他の人にも渡してください」と書かれています。ただし条件が3つあります。出典を明記すること、商用に使わないこと、そして一部だけを抜き出したり、書かれている情報を削ったりしないことです（クリエイティブ・コモンズの表示・非営利・改変禁止）。翻訳版はポスターが12言語、スライドが5言語ありますが、どちらにも日本語はまだありません。改変を禁じている資料なので、訳し直さず、英語のまま掲示して使ってください。

because が英語に現れたのは1300年代の後半です。もとの形は bi cause。2語に分かれていて、「by cause（原因によって）」、つまり「〜という理由で」という意味でした。フランス語の par cause をまねた言い方です。

つまり because の中には、いまも cause（原因）がそのまま入っています。理由を答えなさいと言うより、「その cause を言って」と言ったほうが、語の形に近いわけです。

面白いのは、そのあとの縮み方です。1400年代の半ばには、頭の bi のほうが落ちた cause（'cause）という書き方が現れます。いまSNSで見る 'cause は、最近くずれた形ではなく、600年近く前からある形です。

いま英語でどう使うかは、教室でそのまま見せられます。Because I was tired. のように、because のうしろには主語と動詞が続きます。名詞だけを置きたいときは because of です。Because of the rain, we stayed home. この使い分けは、生徒がいちばん間違えるところです。

reason が英語に入ったのは1200年ごろです。フランス語の raison を通って、ラテン語の rationem から来ました。この語の意味は1つではありません。「計算すること、理解、動機、原因」。もとは rēri「数える、考える」という動詞です。

同じラテン語を、辞書の見出しの形（ratio）のまま英語に持ってきたのが ratio（比）です。数を数えることと、理由を言うことが、1つの語の中に同居していました。rational（理にかなった）も同じところから来ています。

数学の授業で出てくる ratio と、英語の授業で言わせたい reason が、もとは同じ語だと知っている生徒はまずいません。

いま英語でどう使うかも、そのまま渡せます。the reason why は「〜する理由」。ただし、くだけた言い方では why を落として the reason I came here とも言います。Give me one reason. なら「理由を1つ言って」。授業で理由をたずねるとき、いちばん短くて通じる言い方です。