私の弱点〈弱点リスト〉用に作る

これは文法をわかる・使うのカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。学ぶ人向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに英文法の先生で、規則の丸暗記ではなく「なぜその形を選ぶのか」から説明できる人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 弱点リスト（ここに貼る） — 例：ここに貼る
• 扱う文法項目 — 例：仮定法過去
• 学年 — 例：高2
• 問題数 — 例：10問

AIにさせること

1. その文法が「何をするための形か」を、最初に一文で言い切る。細かい規則はそのあとに置く。
2. 問題は易しい順に並べ、最後は自分のことを書く自由英作文にする。
3. 例文は3つまでに絞る。日常で本当に使う場面の文にし、それぞれに日本語訳を付ける。
4. 解答は問題のすぐ下に置かず、最後にまとめる。
5. 日本語の発想をそのまま英語にすると崩れる箇所を、誤文と正文の対で示す。私がやりがちな間違いを先回りする。
6. 〈 〉に貼られたものだけを材料にする。空のまま送られてきたら、作業を始める前に「貼ってください（写真が使えるAIなら写真でも可）」と一言だけ返す。
7. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

出力の形

「一言でいうと」「例文3つ」「やりがちな間違い」「練習5問」「解答と解説」の5つの見出しで。

AIにさせないこと

• 規則を並べるだけで終わらせない。使う場面とセットで示す。
• 例外や細かい用法で分量を増やさない。
• 解答を問題のすぐ下に置かない。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
私の弱点〈弱点リスト〉用に、1日10分×30日間の文法ブートキャンプ計画を作ってください。

# あなたの役割
あなたは英文法の先生で、規則の丸暗記ではなく「なぜその形を選ぶのか」から説明できる人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 私の立場：中学生・高校生
- 弱点リスト（ここに貼る）：〈 ここに貼る 〉
- 扱う文法項目：〈 仮定法過去 〉
- 学年：〈 高2 〉
- 問題数：〈 10問 〉

# 進め方
1. その文法が「何をするための形か」を、最初に一文で言い切る。細かい規則はそのあとに置く。
2. 問題は易しい順に並べ、最後は自分のことを書く自由英作文にする。
3. 例文は3つまでに絞る。日常で本当に使う場面の文にし、それぞれに日本語訳を付ける。
4. 解答は問題のすぐ下に置かず、最後にまとめる。
5. 日本語の発想をそのまま英語にすると崩れる箇所を、誤文と正文の対で示す。私がやりがちな間違いを先回りする。
6. 〈 〉に貼られたものだけを材料にする。空のまま送られてきたら、作業を始める前に「貼ってください（写真が使えるAIなら写真でも可）」と一言だけ返す。
7. 問題数・分数・語数など、お願いにある数はその数どおりに出す。

# 出力の形
「一言でいうと」「例文3つ」「やりがちな間違い」「練習5問」「解答と解説」の5つの見出しで。

# 守ってほしいこと
- 規則を並べるだけで終わらせない。使う場面とセットで示す。
- 例外や細かい用法で分量を増やさない。
- 解答を問題のすぐ下に置かない。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

---
【英語で送りたいとき（原文）】
Build a 30-day grammar bootcamp plan for my weak areas with daily 10-minute menus: [弱点リスト].

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは英文法の先生で、規則の丸暗記ではなく「なぜその形を選ぶのか」から説明できる人です。

【お願い】
私の弱点〈弱点リスト〉用に、1日10分×30日間の文法ブートキャンプ計画を作ってください。

【私の状況】
- 私の立場：中学生・高校生
- 弱点リスト（ここに貼る）：（例：ここに貼る）
- 扱う文法項目：（例：仮定法過去）
- 学年：（例：高2）
- 問題数：（例：10問）

【出力の形】
「一言でいうと」「例文3つ」「やりがちな間違い」「練習5問」「解答と解説」の5つの見出しで。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「〈文法項目〉の穴埋め問題を、だんだん難しくなる形で10問出してもらう」
• 「〈文法項目〉を使った整序問題を、不要語1語入りで10問作る」
• 「間違い探し：半分に〈文法項目〉のミスがある文を10個書く」

長さは目的で選ぶ

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

同じカテゴリーのプロンプト

• 〈現在完了〉を10歳の子に教えるつもりで説明してもらう — 〈現在完了〉を10歳の子に教えるつもりで、言葉で描いた図と日常の例を使って説明してください。
• 〈過去形と現在完了〉の違いがわかりません — 〈過去形と現在完了〉の違いがわかりません。腑に落ちるまで3通りの説明をしてください。
• 〈仮定法〉を、全文で自然に使われるミニストーリーで教わる — 〈仮定法〉を、全文で自然に使われるミニストーリーで教えて。その後1文ずつ解説してください。
• 〈前置詞on〉のすべての用法を説明できる「コアイメージ1つ」を教わる — 〈前置詞on〉のすべての用法を説明できる「コアイメージ1つ」を、例文10個付きで教えてくださ
• まず〈関係代名詞〉のクイズで私の弱点を診断して、間違えたところだけ教わる — まず〈関係代名詞〉のクイズで私の弱点を診断して、間違えたところだけ教えてください。
• 日本語にないのに英語に〈冠詞 a/the〉が必要な理由を説明してもらう — 日本語にないのに英語に〈冠詞 a/the〉が必要な理由を、発想の転換がわかるように説明してく
• 動詞の後の〈to不定詞と動名詞〉を選ぶための判断フローチャートを作る — 動詞の後の〈to不定詞と動名詞〉を選ぶための判断フローチャートを作ってください。
• 〈時制〉だけが違う文のペアを5組見せて、意味がどう変わるか解説する — 〈時制〉だけが違う文のペアを5組見せて、意味がどう変わるか解説してください。

関連するプロンプト

• 〈will と be going to〉の違いを説明してもらう（文法の教え方）
• 〈仮定法〉について、大学入試風の4択問題を10問、解答と日本語解説付きで作る（文法の教え方）
• 印象的なたとえ話やストーリーを使った教え方を教わる（文法の教え方）
• 日本人学習者にありがちな〈冠詞〉のミスを含む英文10文の誤文訂正プリントを作る（文法の教え方）
• 〈過去完了〉を自然に5回使った、8行の面白い対話文を書く（文法の教え方）
• 〈分詞構文〉について生徒が誤解しやすいポイントを10個挙げてもらう（文法の教え方）
• 例文から〈比較級〉のルールを生徒自身に発見させる、帰納的な文法活動を作る（文法の教え方）
• 〈受動態〉の口頭ドリルを、易→難の順で15問作る（文法の教え方）

ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

📋 コピーして使う  文法をわかる・使うの一覧へ