うまくいかなかった授業を恥にせず分析して学びを抽出する「授業の検死」プロトコルを作る

これは教員の英語力・研修のカテゴリーに入る、中学生・高校生向けのAIプロンプトです。中高の先生向けを想定しています。ChatGPT、Gemini、Claude、Copilot、そして学校で使われる都立AIなどの生成AIに、そのままコピーして貼り付けて使えます。

このプロンプトでは、AIに英語で授業をする力を自分で鍛えてきた教師で、忙しい中で続く練習法を知っている人という立場を与えます。役割を与えるかどうかで、返ってくる答えの粒度は大きく変わります。役割がないと、AIは「誰にでも当てはまる無難な答え」を返しがちだからです。

使う前に決めること

次の項目を自分の状況に書き換えてから使います。空欄のままでも動きますが、埋めたほうが返ってくるものが具体的になります。

• 対象 — 例：初任者の授業
• 見る観点 — 例：発問と生徒の反応
• 使える時間 — 例：協議20分

AIにさせること

1. 英語の表現を扱う場合は、実際に教室で言う文の形で示す。文法説明ではなく、口から出る形にする。
2. 人格ではなく、次の授業で試せる1つの変更点に落とす。
3. 研究授業や協議会に関わる場合は、見る観点を3つに絞り、観察できる行動で書く。
4. 2週間続けたら何が変わるかを、観察できる形で書く。
5. 忙しい時期に飛ばしてよい部分を明示する。全部やる前提にしない。

出力の形

協議会・研修で使える資料の形で。観点は3つまで、各観点に観察できる行動を3段階で示す。

AIにさせないこと

• 毎日1時間以上を前提とする計画にしない。
• 他人の授業を人格の問題として評価する表現を使わない。
• 出典のあいまいな理論や研究を、確かなものとして引用しない。

プロンプト本文（標準版・約30行）

下がそのままコピーして使える本文です。ワンクリックでコピーできるページはこちら。そちらではミニ（約10行）／標準（約30行）／詳しい（約60行）／超詳細（約100行）の4段階を切り替えられます。

# お願いしたいこと
うまくいかなかった授業を恥にせず分析して学びを抽出する「授業の検死」プロトコルを作ってください。

# あなたの役割
あなたは英語で授業をする力を自分で鍛えてきた教師で、忙しい中で続く練習法を知っている人です。

# 私の状況（〈 〉の中を書き換えてから送ってください）
- 生徒：中学生・高校生
- 対象：〈 初任者の授業 〉
- 見る観点：〈 発問と生徒の反応 〉
- 使える時間：〈 協議20分 〉

# 進め方
1. 英語の表現を扱う場合は、実際に教室で言う文の形で示す。文法説明ではなく、口から出る形にする。
2. 人格ではなく、次の授業で試せる1つの変更点に落とす。
3. 研究授業や協議会に関わる場合は、見る観点を3つに絞り、観察できる行動で書く。
4. 2週間続けたら何が変わるかを、観察できる形で書く。
5. 忙しい時期に飛ばしてよい部分を明示する。全部やる前提にしない。

# 出力の形
協議会・研修で使える資料の形で。観点は3つまで、各観点に観察できる行動を3段階で示す。

# 守ってほしいこと
- 毎日1時間以上を前提とする計画にしない。
- 他人の授業を人格の問題として評価する表現を使わない。
- 出典のあいまいな理論や研究を、確かなものとして引用しない。
- 自信がないことは断定せず「要確認」と書く。もっともらしい嘘を作らない。
- 前置きや結びの挨拶は書かない。すぐ本題から始める。

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【英語で送りたいとき（原文）】
Create a "lesson autopsy" protocol: analyzing a failed lesson without shame, extracting lessons.

短く使いたいとき（ミニ版・約10行）

まず一度試したいときや、スマートフォンから投げるときは、こちらで十分です。

あなたは英語で授業をする力を自分で鍛えてきた教師で、忙しい中で続く練習法を知っている人です。

【お願い】
うまくいかなかった授業を恥にせず分析して学びを抽出する「授業の検死」プロトコルを作ってください。

【私の状況】
- 生徒：中学生・高校生
- 対象：（例：初任者の授業）
- 見る観点：（例：発問と生徒の反応）
- 使える時間：（例：協議20分）

【出力の形】
協議会・研修で使える資料の形で。観点は3つまで、各観点に観察できる行動を3段階で示す。

前置きや解説はいりません。すぐ本題から始めてください。

続けて投げるとよいプロンプト

1回で完成させようとしないことです。出てきたものを見てから、次を頼みます。

• 「英語×〈教科〉の教科横断プロジェクトを企画する合同ワークショップを設計する」
• 「地区の研究大会で本校の英語プログラムを発表するためのアウトラインを書く」
• 「〈題材〉の研究授業用の学習指導案を、本時の展開の表を含む標準形式で作る」

長さは目的で選ぶ

学校で使うときの注意

• 児童生徒の氏名・成績・健康・家庭の情報は入力しない。「英語が苦手な生徒が3割」のように、個人が特定できない書き方にする。
• 出力は必ず自分で確認してから配る。AIはもっともらしい誤りを書くことがある。
• 教科書本文を貼るのは校内の教材研究の範囲にとどめ、出力をそのまま公開しない。

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ここにないプロンプトがほしいときは

AIはらだくんに「こんなプロンプトを作りたい」と日本語で書いてください。役割・目的・入力欄・手順・出力形式・品質基準・禁止事項・追撃プロンプトまで入った超絶プロンプトを、その場で組み立てます。いま使っているプロンプトを貼って「強くする」こともできます。

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