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国語はどう変わる？
「話や文章の機能」で話す・書く・読むをつなぎ、高校の選択科目を再編
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- 国語はどう変わる？
話す・書く・読むを「話や文章の機能」でつなぐ教科へ - 国語の変更点
話や文章が社会で果たす役割（「話や文章の機能」（仮称））を軸に、話す・聞く、書く、読むの学習を関連付けて計画できるよう内容を整理し直す方向。／「知識及び技能」は「運用しながら深める」面と「教養として深める」面の2つに分け、漢字などの事項もまとめ直して精選する案。／高校は必履修2科目の枠組みと単位数を保ったまま、選択科目を標準2科目（各8新単位）と発展4科目（各4新単位）に組み替える案（科目名は仮称）。 - 国語（小学校）
国語は、話す・聞く、書く、読むの学習をつなぐ方向です。カギは「話や文章の機能」（仮称）です。これは、文章が社会で果たす役割のことです。たとえば「考えや主張の理由付けと吟味」があります。言葉の知識は、使いながら深めるものと、教養として深めるものに分けて整理する案です。小学校では、手で書く書写の指導を丁寧に進めるとされています。
「話や文章の機能」で3つの領域をつなぐ／言葉の知識を2つの面に分ける／手で書く書写を丁寧に P131P134P139P131 - 国語（中学校）
中学校も、話す・聞く、書く、読むを「話や文章の機能」（仮称）でつなぐ方向です。「思考力、判断力、表現力等」は、文章の種類と考え方をひとまとまりで示す案です。評価は、途中の見取り（形成的評価）を重くするとされています。教科書は、中心になる「基幹教材」と、調整できる「関連教材」を分けることが考えられています。
文章の種類と考え方をひとまとまりに／学習の過程をそろえて、領域をつなぐ／評価は途中の見取りを重く P134P138P134P129 - 国語（高校）
高校の国語は、必履修の2科目の枠組みと単位数を保つ方向です。名前は「現代の国語Ⅰ」「言語文化Ⅰ」（いずれも仮称）とする案です。選択科目は、標準の2科目と発展の4科目に組み替える案です。理系で「論理国語」だけ、といった学びの偏りをなくすことがねらいです。古典は、文法と口語訳に偏った指導の見直しが示されています。
必履修は「現代の国語Ⅰ」「言語文化Ⅰ」／選択科目は「標準2科目＋発展4科目」に／教材は「科目のねらい」で選ぶ P80P137P80P137 - 国語の「見方・考え方」
いままで：「言葉による見方・考え方」として、対象と言葉、言葉と言葉との関係を、言葉の意味・働き・使い方などに着目して捉えたり問い直したりして、言葉への自覚を高めること。 → これから：「様々な事象を表す自他の言葉を」、その意味や働き、使い方に着目して吟味し、「多様な立場や考えを理解して、よりよく伝え合おうとすること」と、より短く示す（案）。 P132 - 「思考力、判断力、表現力等」の学習過程
いままで：領域ごとに学習過程が違い、細かく分かれている（例：「読むこと」は「構造と内容の把握」「精査・解釈」「考えの形成」「共有」など）。 → これから：領域どうしでそろえる。話す・書く＝「考えの形成／表現・推敲」、聞く・読む＝「構造と内容の理解・解釈／考えの形成」、話し合う＝「考えの形成」。 P129P134
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出典：中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会「次期学習指導要領等に向けた審議まとめ」（2026年10月5日）。P○ は本体PDFのページ、資料P○ は資料編のページ（クリックで該当ページが開きます）。