AIを使うのがはじめての先生・保護者の方でも大丈夫。コピーして貼るだけで使えるように作っています。
プロンプトは、生成AIへの「お願いの文章」です。だれに・何を・どんな形で答えてほしいかをはっきり書くほど、AIの答えはよくなります。このページのプロンプトは、その書き方を先にととのえてあるので、【 】の中を書きかえるだけで使えます。
ChatGPT・Gemini など、文章でやりとりできる生成AIならどれでも使えます。都立AIのように学校や自治体が用意したAIがある場合は、学校のアカウントで、学校のルールにしたがって使ってください。
プロンプトの中の【学年：5年】のような部分が、書きかえる場所です。「：」のあとは記入例です。
審議まとめは2026年10月5日に出たばかりで、生成AIはその中身を知らないことがあります。知らないことを聞かれたAIは、もっともらしい作り話をしてしまうこともあります。
そこで、資料パックつきのプロンプトでは、このサイトの要約（審議まとめのページ番号つき）がプロンプトの最後の【資料パック】に入ります。AIはそれをもとに答え、資料にないことは「資料には書かれていません」と答えるようにお願いしてあります。
資料パックだけをコピーしたいときは、プロンプト集トップの資料パックから。
PDFを読みこめるAIなら、審議まとめの公式PDFを添付して聞く方法もあります。とても長い資料なので、「○ページから○ページをもとに」のように範囲を指定すると、答えが安定します。
文部科学省「初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン（Ver.2.0）」の、利用規約・年齢制限・保護者の同意、個人情報を入れないことについての記述をもとにまとめました。
答えが長すぎる・むずかしい・ずれているときは、続けてひとこと送るだけで直せます。
難しい答えを相手に合う言葉に直す
いまの答えを、【相手：新任の先生】にもわかるように、もっとやさしい言葉で書き直してください。専門用語には短い説明を付け、内容は変えないでください。
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答えが専門的で読みにくいときに続けて送ります。相手を「教員以外の職員」「保護者」などに変えると、言葉の選び方が変わります。やさしくすると意味がずれることがあるので、元の答えと読み比べましょう。
答えで確かめること：やさしく言いかえたことで、元の答えや資料の意味が変わっていないかを、読み比べて確かめます。
文章の答えを比べやすい表に整理する
いまの答えを表にまとめ直してください。列は【列の名前：項目・現行・次期の案・ページ】にしてください。表に入らない補足は、表の下に箇条書きで書いてください。
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比較や一覧にしたいときに便利です。列の名前を変えれば、「論点・賛成・懸念」「月・単元・時数」など、いろいろな表に使えます。表はそのまま研修資料や会議資料に貼りつけやすくなります。
答えで確かめること：表にする途中で情報が抜けたり、行と列の組み合わせがずれたりしていないかを、元の答えと比べて確かめます。
答えの根拠を資料のページで確かめる
【範囲：いまの答え全体】について、それぞれの内容が＜資料＞のどこにもとづくかを（P○）で示してください。資料にない内容があれば、その部分に「資料には書かれていません」と明記してください。
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生成AIは、もっともらしい内容を自分で補うことがあります。大事な場面で使う答えには、このプロンプトで根拠を確かめる習慣をつけましょう。範囲を「3つ目の項目」などにしぼることもできます。
答えで確かめること：示されたページを資料パックや原文で開いて、本当にその内容が書かれているかを自分の目で確かめます。
別の立場から見た心配な点を出してもらう
いまの答えについて、【立場：保護者】から見たときの反対意見や懸念を3つ挙げ、それぞれにどう説明するとよいかも書いてください。
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案や説明を一方的にならないようにするために使います。立場を「ベテランの先生」「管理職」「子供」などに変えると、別の角度からの見方が出てきます。研修や会議の前の準備に役立ちます。
答えで確かめること：懸念への説明が、資料にない約束や「必ずこうなる」といった断定になっていないかを確かめます。