読書記録のつけ方（語数・感想・レベル）

なぜ読書記録をつけるのか

• 成長が目に見える：語数が1万、10万と増えていくのは大きなはげみになります
• 自分に合うレベルがわかる：「このレベルは楽だった」「これは少しきつかった」という記録が、レベル選びの材料になります
• 好きなジャンルがわかる：楽しかった本の傾向から、次の本を選べます
• ふり返りができる：数か月前の記録と比べると、同じレベルが楽に読めるようになっていることに気づけます

多読研究で有名なデイとバンフォードの原則にも、教師は生徒が何をどれだけ読み、どう感じたかを把握して導くとあります。一人で多読をする人は、記録をつけることで、自分で自分を導くことができます。

記録する項目

必ず記録したい項目

• 日付
• タイトル
• レベル（多読ベストのレベル、YL、グレーデッド・リーダーのレベルなど）
• 語数（その本・話の総語数）
• 累計語数（これまでの合計）

できれば記録したい項目

• 一言感想（★の数や「おもしろい」「ふつう」でもOK）
• 読みやすさ（楽／ちょうどよい／きつい）
• 読み終えたか（読了／途中でやめた）

ときどき記録する項目

• かかった時間とWPM（月に1回くらい。→読む速さ（WPM）の測り方と伸ばし方）
• 聞き読みをしたか（→聞き読みの効果とやり方）

項目を増やしすぎると、記録が面倒になって続きません。最初は「日付・タイトル・レベル・語数・一言」の5つで十分です。

1行でできる記録の例

ノートやメモアプリに、1冊（1話）1行で書いていきます。

• 5/1　L1　The Lion and the Mouse　250語　累計12,400語　★★★ ネズミがかっこいい
• 5/2　L1　The Crow and the Pitcher　200語　累計12,600語　★★ 楽
• 5/3　L2　（昔話）　480語　累計13,080語　★★★ 少しきつい、でも話は知っていた
• 5/4　L2　（童話）　途中まで約300語　累計13,380語　★ 合わない、やめた

途中でやめた本も、読んだところまでの語数を記録しておきましょう。「合わない本」の記録も、本選びの大切な情報です。

一言感想の書き方

感想は、長く書く必要はありません。長い感想文は負担になり、多読を続ける妨げになります。デイとバンフォードも、読んだあとの活動は、読書体験をこわさず、次の読書を後押しするものであるべきだとしています。

一言感想の例

• 「オチが読めなかった！」
• 「主人公のキツネがずるい」
• 「知っている話なので楽に読めた」
• 「単語 gnaw が3回出てきた。たぶん『かじる』」
• 「次は同じシリーズを読みたい」

英語で一言書いてみる

慣れてきたら、英語で一言書くのもおすすめです。読んだばかりの表現を使うと、書く練習にもなります。

• 「Funny story!」
• 「The mouse was brave.」
• 「I want to read more fables.」

記録の方法：3つのやり方

1. 多読ベストの読書記録（100万語メーター）

読書記録・100万語メーターでは、多読ベストで読んだ話と語数が自動で記録され、100万語までの進み具合がメーターで見えます。手間をかけずに記録したい人にいちばんおすすめです。

2. 紙のノート

手で書くと記憶に残りやすく、ページが埋まっていく達成感があります。表紙に「100万語ノート」と書いて、累計語数のグラフを貼るのも楽しいでしょう。

3. 表計算ソフト・メモアプリ

スプレッドシートなら、累計語数や月ごとの合計を自動で計算できます。列は「日付・タイトル・レベル・語数・累計・感想・読みやすさ」がおすすめです。

ほかのサイトや紙の本で読んだ分も、同じ記録にまとめておくと、全体の量がわかります。本の語数の調べ方は100万語多読への道で説明しています。

記録を見返して生かす

月に1回のふり返り

月末に、次のことを確かめてみましょう。

• 今月の合計語数と、先月との比較
• いちばんよく読んだレベル
• 「楽」「きつい」の割合
• ★が多かったジャンル

記録からわかること・すること

• 「楽」が多い：レベルを1つ上げてみる時期かもしれません（→レベルの選び方）
• 「きつい」が多い：レベルを1つ下げましょう
• 途中でやめた本が多い：ジャンルかレベルが合っていない可能性があります
• 語数が減ってきた：生活リズムが変わったのかもしれません。読む時間を見直しましょう（→多読を続けるコツ）

先生・保護者向け：記録の使い方

授業や家庭で多読をするとき、記録は「読んだかどうかを確認するため」だけでなく、一人ひとりに合った本をすすめるために使えます。日本の大学で授業外の多読を大規模に行った Robb & Kano（2013）では、Moodle 用のプラグイン「MoodleReader」を使い、学生が読んだことを確かめられるようにしていました。

ただし、記録や確認が重すぎると、読書が義務になってしまいます。

• 記録はタイトル・語数・一言感想程度にする
• 感想には評価ではなく共感で返す（「先生もその話好き！」）
• 語数の多さだけでなく、「楽しく読めているか」に目を向ける

授業での取り入れ方は授業で多読を取り入れる方法、子どもの場合は子どもの英語多読でくわしく紹介しています。

まとめ

• 記録は「日付・タイトル・レベル・語数・一言」の5項目から始める
• 感想は短く。長い感想文は続かない原因になる
• 月に1回見返して、レベルや本選びに生かす

まずは今日読んだ1話を記録してみましょう。100万語メーターなら、読むだけで記録が始まります。多読の全体像は英語多読とは？完全ガイドで紹介しています。

よくある質問

参考文献

1. Bamford, J., & Day, R. R. (Eds.). (2004). Extensive Reading Activities for Teaching Language. Cambridge University Press. ci.nii.ac.jp/ncid/BA68484365
2. Day, R., & Bamford, J. (2002). Top ten principles for teaching extensive reading. Reading in a Foreign Language, 14(2), 136–141. doi.org/10.64152/10125/66761
3. Robb, T., & Kano, M. (2013). Effective extensive reading outside the classroom: A large-scale experiment. Reading in a Foreign Language, 25(2), 234–247. doi.org/10.64152/10125/66870