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TEACHING GUIDE 09 ・ Q&A

よくある悩みと著作権

「生徒が歌ってくれない」「進度が心配」「歌詞をくばっていい？」。先生からよく聞く悩みに答えます。

TROUBLESHOOTINGよくある悩みと解決策

生徒が歌ってくれません（特に中2・中3）。
歌わせることをゴールにしないのが一番の近道です。①聞く・数える・手拍子など、声を出さない活動から始める。②1人ずつではなく、全員で同時に。③「口パクOK」「ハミングOK」と最初に宣言する。④歌う代わりに、リズムに合わせて読む（チャンツ）。⑤声変わりの時期の生徒には、高い曲は1オクターブ下で歌ってよいと伝える。歌わなくても、聞き取りや発音の力はちゃんと伸びます。
先生自身が歌が苦手です。
歌うのは歌手の仕事。先生は「聞き方」と「まね方」のコーチです。お手本は音源にまかせ、先生は止める・繰り返す・ほめる役に回りましょう。発音のお手本には、歌い方講座の発音ボタンも使えます。
生徒のリクエスト曲を使いたいけれど、歌詞が心配です。
リクエストは「推薦文つき」で集め、先生が歌詞と映像を確認してから使います。使えない曲は、本人に「授業では使えない理由」を短く伝えれば十分です。推薦文を書くこと自体が、立派な英語の活動になります。
進度が遅れないか心配です。
歌を「足し算」ではなく「置きかえ」で考えます。帯活動の5分を、教科書の音読練習や単語の復習の時間と置きかえる。文法の導入を歌で行えば、別の導入の時間がいりません。週2回の帯活動なら、1回5分で、教科書の進度にはほとんど影響しません。
英語が苦手な生徒と得意な生徒の差が心配です。
タスクを2段階にします。Basic は「聞こえた単語に○」、Challenge は「聞こえた文を書く」。生徒が自分で選べるようにすると、どちらも「できた」で終われます。得意な生徒には、訳コンテストや、歌の背景を英語で調べる活動を。
歌の英語は文法的に正しくないことがあります。
ain’t、she don’t などは「間違い」ではなく「くだけた言い方」です。「歌や会話ではこう言う」「作文ではこう書く」の使い分けを教えるチャンスにしましょう。スラング辞典が使えます。
音が苦手な生徒（聴覚過敏など）がいます。
音量は控えめから始め、急に大きな音を出さないこと。流す前に「これから3分くらい音楽を流します」と予告する。イヤーマフの使用や席の配慮、字幕や歌詞など目で見る情報の併用も有効です。個別の支援計画があれば、それにそって対応してください。
管理職や保護者に、ねらいを説明するには？
学習指導要領の「音声」（語と語の連結による音の変化など）を扱う活動であること[20]、ねらいと評価規準を書いた指導案、そして研究の裏づけを示すと伝わりやすくなります。
音楽の先生と連携できますか？
合唱コンクールや文化祭で歌う英語の歌を、英語の時間に「意味」から扱うと、歌い方も表情も変わります。音楽科で学んだ曲を英語の帯活動に使うのもおすすめです。
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