TEACHING GUIDE 08 ・ EVALUATION
評価とルーブリック
歌の活動も、ねらいを決めれば観点別評価に結びつけられます。そのまま使えるルーブリック2種と、1人1台端末の活用法。
EVALUATION評価のしかた：観点別評価とルーブリック
歌の活動は「楽しかった」で終わりがちですが、ねらいを決めておけば、きちんと評価に結びつけられます。大前提は、歌のうまさ（音程・声の大きさ）は評価しないこと。見るのは、英語の音、内容の理解、表現です。
| 観点 | 歌を使った活動の例 | 評価の方法 |
|---|---|---|
| 知識・技能 | 音のつながりを理解して発音する／歌の中の文法を聞き取る／表現を使って文を作る | 音読・歌のパフォーマンス（ルーブリック）、聞き取りの小テスト、ワークシート |
| 思考・判断・表現 | 歌の内容について、理由をつけて自分の考えを話す・書く | 手紙・作文、発表（ルーブリック）、話し合いの観察 |
| 主体的に学習に取り組む態度 | うまく言えない所を繰り返し練習する／よりよい表現を工夫しようとする | 振り返りシート、作文の推敲の跡（思考・判断・表現と一体的に見る） |
ルーブリック1：歌・音読のパフォーマンス（知識・技能）
| A 十分満足できる | B おおむね満足できる | C 努力を要する | |
|---|---|---|---|
| リズム（強弱） | 強い単語をはっきり、弱い単語を軽く言い、曲のリズムに乗っている | 曲のリズムにおおむね乗っている | 1語ずつ同じ強さで言い、リズムに遅れる |
| 音のつながり | 練習した箇所のほとんどで、音をつなげたり落としたりできている | 練習した箇所の半分程度でできている | 書いてあるとおりに1語ずつ区切って言っている |
| 個々の音 | th、l と r、f と v などを意識して発音している | 一部で意識している | カタカナの音のままになっている |
C の生徒への手だて：お手本の音を0.75倍速で端末に入れて個別に練習させる、先生と1対1で1行だけ練習する、など。人前で歌わせるのがつらい生徒には、録音の提出を認めます。
ルーブリック2：My Favorite Song 発表（思考・判断・表現）
| A 十分満足できる | B おおむね満足できる | C 努力を要する | |
|---|---|---|---|
| 内容 | 曲の紹介・好きな部分・理由が、聞き手に伝わるように具体的に述べられている | 3つの要素がそろっている | 要素が欠けている |
| 理由の説明 | because や for example を使い、自分の経験と結びつけて説明している | 理由を1つ述べている | 理由が述べられていない |
| 伝え方 | 聞き手を見て、伝えたい語を強く言っている | メモをおおむね見ずに話している | メモを読み上げている |
振り返りシートの質問例（毎回3問だけ）
- 今日、聞き取れた単語・表現を書こう。
- まねできた音のつながりや、難しかった所はどこ？
- 次にやってみたいこと（歌いたいフレーズ、聞いてみたい曲）は？
ICT1人1台端末で広げる
- 自分のペースで聞く。聞き取りのタスクは、各自の端末とイヤホンで。聞き取れない所を何度でも巻き戻せます。
- 録音して提出。シャドーイングや歌の一部を録音して提出させれば、人前で歌うのが苦手な生徒も評価に参加できます。
- Google フォームで聞き取りクイズ。選択式にすれば自動で採点でき、どの問題でつまずいたかもひと目で分かります。
- プレイリストを配る。限定公開のプレイリストを Classroom に貼れば、家でも繰り返し聞けます。
- プリントは作らなくていい。授業で使える洋楽100の100曲は、完成ワークシート（PDF）がもうできていて、印刷するだけ。それ以外の曲は、AI ツールの洋楽授業ワークシートくんで、穴うめ・和訳・文法まで入ったプリントを作れます。