成績を上げる方法は？偏差値が大きく上がった子に起きていた変化、約1.7万人の研究

Most children in a Japanese study kept about the same rank on school tests. But some children moved up or down a lot.

日本の研究で調べた子どもの多くは、学校のテストでの順位がほぼ同じままでした。でも、大きく上がったり下がったりした子もいました。

A team at Tohoku University followed about 17,000 children for three or four years. The children were in grades four to nine. They took tests every year and answered questions about daily life.

東北大学のチームが、約1万7000人の子どもを3〜4年のあいだ追いかけて調べました。子どもたちは、小学4年生から中学3年生まででした。子どもたちは毎年テストを受け、毎日の生活についての質問にも答えました。

The team looked at each child's standard score. This score shows how a child did compared with others in the grade. About 9 percent of the children moved more than 10 points. About 4 percent went up, and about 5 percent went down.

チームは、一人ひとりの偏差値を調べました。偏差値は、同じ学年のほかの子とくらべて、どのくらいの成績だったかを表す数です。偏差値が10より大きく動いた子は、全体の約9％でした。約4％が上がり、約5％が下がりました。

Children with rising scores studied longer. More of them said they had a clear goal for the future. Children with falling scores tended to forget homework more often. They also tended to spend more time on messaging apps.

偏差値が上がった子は、勉強する時間が長くなっていました。将来のはっきりした目標がある、と答える子も多くなりました。偏差値が下がった子は、宿題を忘れることが多くなる傾向がありました。メッセージアプリを使う時間も長くなっていました。

The researchers said the study only found links. It cannot show what caused the changes in scores. Children who stayed near the top often ate breakfast and used the library.

研究者たちは、この研究でわかったのは「関係」だけだと言いました。偏差値が上がったり下がったりした原因が何なのかまでは、わかりません。上のほうの成績をずっと保っていた子には、朝ごはんを食べる子や、図書館を使う子が多く見られました。

Most students in two Japanese cities kept roughly the same rank on achievement tests over three to four years, a Tohoku University study has found. About 9 percent, however, moved up or down sharply. The paper appeared in the journal Scientific Reports on September 28. Tohoku University announced the results on October 14.

宮城県と東京都の2つの市の小中学生の多くは、3〜4年のあいだ、学力テストでの学年の中の順位がほぼ同じだったことが、東北大学の研究でわかりました。ただし、約9％の子は、大きく上がったり下がったりしました。論文は9月28日に、学術誌『Scientific Reports』に載りました。東北大学は10月14日に、この結果を発表しました。

The researchers followed 16,946 public school students in grades four to nine, in one city in Miyagi Prefecture and one in Tokyo. Miyagi students were tracked for four years, Tokyo students for three. The team used yearly tests and surveys on study time, homework, sleep, messaging apps and more. The test scores were turned into standard scores, which show a student's place in the grade, not the raw score.

研究者たちは、宮城県と東京都の2つの市で、公立の小学4年生から中学3年生までの1万6946人を追いかけて調べました。宮城県の子どもは4年間、東京都の子どもは3年間調べられました。チームは、毎年の学力テストと、勉強時間・宿題・睡眠・メッセージアプリなどについてのアンケートを使いました。テストの結果は偏差値に直されました。偏差値が表すのは、点数そのものではなく、学年の中でどのあたりにいるかです。

In Miyagi, about 90 percent of 12,587 students stayed within 10 points of their first-year score in year four. But 482 students climbed more than 10 points, and 637 dropped more than 10. The climbers started with the lowest average of four groups, around 40, and reached the low 50s. The team noted these results cover only the study period and do not mean grades are fixed for life.

宮城県の市では、1万2587人のうち約9割が、4年目になっても、1年目からの偏差値の差が10以内におさまっていました。しかし、482人は偏差値が10をこえて上がり、637人は10をこえて下がりました。上がった子たちは、4つのグループの中で平均がいちばん低い40前後から始まり、50台前半まで上がりました。ただしチームは、これは今回調べた期間の結果で、成績が一生変わらないという意味ではないと説明しています。

First-year survey answers alone did not clearly separate the two groups. Changes in the answers by the third year separated them better. The climbers' study time rose on both weekdays and days off, and more of them reported a concrete goal for the future. More of them also said they reviewed lessons and solved practice problems repeatedly. Students whose scores fell tended to forget homework more often and spend more time on messaging apps.

1年目のアンケートの答えだけでは、上がった子と下がった子の2つのグループを、はっきり見分けられませんでした。3年目までの答えの「変化」を使うと、よりよく見分けられました。偏差値が上がった子は、平日も休日も勉強時間が増え、将来の具体的な目標があると答える子も増えました。復習をする、練習問題をくり返し解く、と答える子も多くなりました。偏差値が下がった子は、宿題を忘れることが増え、メッセージアプリを使う時間も長くなる傾向がありました。

The researchers pointed out that this was an observational study. Because the changes happened alongside the score shifts, the team cannot tell whether they were causes or results. Nor does the study show that more study or less app time will lift grades, the team said. Students who stayed at a high level more often ate breakfast, used the library and got encouragement from family.

研究者たちは、これは観察研究だと指摘しています。変化は偏差値が動いたのと同じ時期に起きていたので、それが原因なのか結果なのかは区別できません。勉強を増やしたり、アプリの時間を減らしたりすれば成績が上がる、ということを示すものでもない、とチームは述べています。高い成績を保っていた子には、朝ごはんを食べる、図書館を使う、家族からはげまされる、といったことが多く見られました。