節分の英語の授業アイデアとワークシート

鬼の絵を見せ、What's this? と聞く。本文の第1段落の Oni wa soto! Fuku wa uchi! It means Demons out! Luck in! の部分を音声で聞かせ、英語では Demons out! Luck in! と言うことを伝える。

🗣️ What's this? Yes, an oni. A demon! / Listen. Oni wa soto! Fuku wa uchi! / In English, Demons out! Luck in! Say it with me.

鬼の絵のまわりに追い出したいもの（homework / cold / sleepy など）、お多福の絵のまわりに招きたいもの（smile / luck / friends など）のことばカードを貼る。子どもたちにも「ほかに追い出したいものは？」と聞き、出てきた語を英語にして貼り足す。

🗣️ What do you want to chase away? Cold? Homework? / What do you want to invite in? Smile? Friends? / Any other ideas? Tell me in Japanese, and I'll say it in English.

紙の豆を配り、1人ずつ黒板の鬼に向かって投げながら Cold out! のように言わせ、そのあとお多福に向かって Smile in! と言わせる（豆は投げる真似だけでもよい）。言えたらみんなで拍手する。

🗣️ Throw your beans at the demon. Say, Cold out! / Now look at the lucky face. Say, Smile in! / Great! Next person, please.

最後にクラス全員で Demons out! Luck in! と大きな声で言って終わる。日本では年の数だけ豆を食べることも伝え、「今日家で豆まきをしたら、英語でも言ってみよう」と声をかける。

🗣️ Everyone, together! Demons out! Luck in! / At home, people eat one bean for each year of their age. / Try saying it in English at home tonight!

英語ページの会話の最初（Mia, do you want to throw beans at my dad tonight? から It's Setsubun! まで）を聞かせ、お父さんがなぜ豆を投げられるのかを聞き取らせる。鬼の絵を見せ、角の数や色を英語で言わせる。

🗣️ Why will Mia throw beans at Haruto's dad? / Because he wears a demon mask! / Look at this demon. How many horns does he have? / What color is he?

見本の Homework Oni のプロフィールを読む（This is Homework Oni. He has two horns. He likes long homework. He comes on Sunday night. He doesn't like beans.）。has / likes / comes のように s がつくこと、否定は doesn't を使うことを確認する。

🗣️ This is Homework Oni. He has two horns. / He likes long homework. He comes on Sunday night. / He doesn't like beans. / Look. He has, he likes, he comes. Don't forget the s!

自分だけの鬼（Smartphone Oni、Sleepy Oni など）を考えさせ、用紙に絵を描き、5文のプロフィールを書かせる。言葉カードを参考にさせ、机間指導で三人称単数の s を確かめる。

🗣️ Make your own demon. Smartphone Oni? Sleepy Oni? / Draw it first. Then write five sentences. / Use has, likes, and doesn't like. / Check the s at the end of each verb.

4人グループで1人ずつ鬼を紹介させる。聞き手は1人が How can we chase it away? と質問し、発表者は追い払い方を答える（例：Put your phone in a box at nine.）。

🗣️ Show your demon to your group and read your profile. / Listeners, ask, How can we chase it away? / Speakers, give one idea. For example, put your phone in a box at nine.

用紙の最後の欄に、追い払い方を英語で1文書かせて完成させる。何人かの鬼を紹介し、教室に掲示する。

🗣️ Write your idea in the last box. / Let's put your demons on the wall. / Demons out! Luck in!

「節分は何月何日？」と聞き、2月3日と答えさせる。本文の第2段落を音声で聞かせ、It is usually February 3, but not always. In 2021 and 2025, it was on February 2. を確認する。2021年の2月2日は1897年以来124年ぶりだったことも伝える。

🗣️ When is Setsubun? February 3? / Listen. It is usually February 3, but not always. / In 2021, it was February 2 for the first time in 124 years. Why?

英文プリントを読ませ、365日と365.24日の差が約6時間であること（0.24日×24時間）を計算で確かめさせる。節分は立春の前日なので、立春の日付が変われば節分も変わることを確認する。

🗣️ Read the handout. The calendar year is 365 days. The earth needs about 365.24 days. / What is 0.24 days in hours? Let's calculate. / About six hours. So spring starts about six hours later every year. / Setsubun is the day before spring. So when spring moves, Setsubun moves.

データ表を配り、ペアで2025〜2028年の立春の時刻が毎年約6時間ずつ遅れていることを確かめさせる。そのうえで「2029年は？」と問い、うるう年（2028年）のあとで1日もどることを使って予想させる。答えは、記事にあるとおり2029年の節分は2月2日になることを確認する。

🗣️ Look at the table. How many hours later is spring each year? / 2028 is a leap year. What happens after a leap year? / Guess. When is Setsubun in 2029? / February 2! Your prediction was right.

Setsubun moves because ... で始まる3文の説明を、自分の言葉で書かせる。英文プリントの文をそのまま写さず、数字（365 / 365.24 / six hours / leap year）を使って説明するよう指示する。

🗣️ Write three sentences. Start with Setsubun moves because ... / Use the numbers. 365 days, 365.24 days, six hours, and leap years. / Use your own words. Don't copy the handout.

2〜3人に説明を発表させ、わかりやすかった点を確認する。最後に、節分はもともと四季それぞれの前日にあって年に4回だったことを紹介して終わる。

🗣️ Who can explain it to the class? / Good. Short sentences and numbers make it clear. / Long ago, there were four Setsubun days each year, one before each season.

本文の第1段落と第3段落を音声で聞かせ、節分で何を追い払うか（demons that brought sickness）と、どうやって追い払うか（throw beans / a man in a scary mask）を確認する。「世界にも悪いものを追い出す行事がある」と伝える。

🗣️ Listen. What did people chase away long ago? / Demons that brought sickness. How did they do it? / Other countries also chase away bad things. Let's find out how.

グループで担当カードを1枚選び、記事のコピーや信頼できる資料で When? / What do they chase away? / How? の3点を調べ、英語でシートにまとめさせる。例：China / on New Year's Eve in the old story / a monster called Nian / with red decorations and loud firecrackers。

🗣️ Choose one card for your group. / Find three things. When? What do they chase away? How? / For example, in China, people use red decorations and loud firecrackers. / Write short English notes.

Like Setsubun, ... / Unlike Setsubun, ... の形で、節分と比べる文を1つずつ作らせる。例：Like Setsubun, Kukeri uses scary masks to chase away bad spirits. / Unlike Setsubun, Chaharshanbe Suri uses fire, not beans.

🗣️ Now compare your festival with Setsubun. / Like Setsubun, ... What is the same? / Unlike Setsubun, ... What is different?

各グループが世界地図の担当国に付せんを貼り、2分で発表する。3点の紹介と、比べる文2つを言わせる。聞く側は表を埋める。

🗣️ Put your sticky note on the map. / Tell us the three facts, then your two comparison sentences. / Listeners, fill in your table.

地図を見て、多くの行事が冬の終わりや新年の時期にあることに気づかせる。「なぜこの時期に悪いものを追い出すのか」を一言ずつ答えさせて終わる。

🗣️ Look at the map. When do most of these festivals happen? / Around the new year or the end of winter. Why then? / A new season is a good time for a fresh start.

「恵方巻を食べたことがある人？」「いつから食べている？」と挙手で聞く。本文の第5段落を音声で聞かせ、恵方巻という名前が1989年に広島のコンビニでつけられたことを確認する。

🗣️ Have you ever eaten ehomaki? Since when? / Listen to paragraph five. / When did the name ehomaki start? Where? / 1989, in a convenience store in Hiroshima.

記事の節を読ませ、年表を埋めさせる：1932年の大阪の鮓商の組合のチラシ（「節分の日に丸かぶり」）、1970年代の海苔業界の宣伝、1989年の広島での販売、1998年の全国展開、2000年代のほかのコンビニやスーパーの参加。起源には諸説あることも確認させる。

🗣️ Read the handout and fill in the timeline. / What happened in 1932? Who made the flyer? / When did it go nationwide? / Is the origin clear? No, there are several ideas.

「新しく広まった習慣は伝統と言えるか」をグループで英語で話し合わせる。advanced の英文で、鬼を追う役が鬼になったように、節分そのものも時代とともに変わってきたことを材料として示す。グループの結論と理由を2つ、英語でまとめさせる。

🗣️ Ehomaki spread across Japan only about 30 years ago. Can we call it a tradition? / Remember, Setsubun itself has changed. The demon hunter became the demon! / How old does a custom need to be? Who decides? / Write your group's answer and two reasons.

食品ロスの問題（売れ残った恵方巻が大量に捨てられ、農林水産省が業界に需要に見合った販売を呼びかけたこと）を紹介する。グループで対策を英語で3つ提案させる（予約販売、小さいサイズ、売れ残りの活用など）。提案シートの4つの欄を埋めさせる。

🗣️ Many unsold ehomaki are thrown away. That is food loss. / Think of three ideas to reduce it. / Who should do it? Stores? Customers? Families? / Explain why each idea works.

各グループが提案を1つずつ発表する。最後に、恵方巻は伝統か、食品ロスをどう減らすか、の2点を含めた150語の英文の意見文を課題とし、授業中は最初の段落を書かせる。

🗣️ Each group, share your best idea. / For homework, write 150 words. / Is ehomaki a tradition? How can we reduce food loss? / Start your first paragraph now.