「美術館や劇場への校外学習は、楽しいだけで勉強にならない」って、ホント？

校外学習が勉強になるかを確かめるのは、意外に難しいことです。美術館に行った生徒と行かなかった生徒を比べても、もともと芸術が好きな生徒や、恵まれた家庭の生徒が行っていただけかもしれないからです。

いちばん確かなのは、行くか行かないかを、くじ引きで決めることです。そうすれば、2つの組の違いは、行ったかどうかだけになります。アメリカでは、それを実際にやった研究者たちがいます。

新しい美術館と、くじ引き

2014年、ボウエン、グリーン、キシダの3人は、新しく開館した「クリスタル・ブリッジズ・アメリカ美術館」の学校見学の仕組みを利用しました。対象は3811人の生徒。見学に参加するかどうかを、くじ引きで割り当てたのです。

そのあとで、見学に行った生徒と行かなかった生徒に、同じ課題に取り組んでもらいました。初めて見る絵を前にして、その絵を読み解く課題です。

見ていない絵を読み解く

見学に行った生徒は、絵を分析するときの批判的に考える力が、はっきり高くなっていました。美術館で見た絵の知識を答えたのではありません。初めて見る絵に対しても、考える力が働いていたのです。

この効果は、恵まれない家庭の生徒ほど大きくなりました。著者らは、そうした生徒が芸術にふれる機会が減っていることを踏まえ、機会を取り戻し広げることが大切だと述べています。

生の舞台と、同じ話の映画

では、劇場ではどうでしょう。劇を見に行く校外学習は昔から行われてきましたが、その効果をきちんと示した証拠はほとんどありませんでした。

2018年、グリーンらは、2年にわたって5つのくじ引き実験を行いました。学校のグループを、くじ引きで、生の劇を見に行く組と行かない組に分けたのです。一部のグループは、同じ話を映画で見る組に割り当てられました。

生の劇を見た生徒には、いくつもの効果が見られました。自分と違う考えの人を受け入れる心が高まり、相手の立場に立って考える力も高まりました。劇の筋や、劇に出てきた言葉も、よく覚えていました。

一方、同じ話を映画で見た生徒には、こうした効果は見られませんでした。同じ話でも、目の前で人が演じる舞台であることに意味があったようです。劇場に行った生徒は、また劇場に行きたいという気持ちも育っていたようでした。

行く前と、行ったあと

どちらもアメリカでの研究で、ふつうの学力テストの点数を調べたものではありません。それでも、校外学習は楽しいだけの行事ではない、ということを、くじ引きという確かな方法で示しました。

原田英語のおすすめは、行く前に少しだけ準備することです。作品の作者や、劇のあらすじを調べておく。見ながら、なぜそう感じたかを短くメモする。帰ったら、感じたことを誰かに話してみる。楽しいことと学べることは、同じ一日の中で両立します。