「美術や音楽の授業は、ほかの教科の成績も上げる」って、ホント？

算数と国語のほうが、美術や音楽より大事。世界のほとんどの教育制度が、そういう順番で教科を扱っています。イギリスでは、芸術の関係者や政治家が何年も前から、芸術にも同じくらいの重みを与えてほしいと求めてきました。芸術はほかの学びや、役に立つ力の育ちを助ける、というのがその理由です。

では、その主張には、どれくらいの証拠があるのでしょうか。

7万6000件の報告から

2016年、シーとココツァキは、芸術の学習が子どもの学びにどんな影響を与えるかを、世界中の研究から調べました。11のデータベースを検索して見つかった報告は、7万6195件。その中から200件を選んで分析しました。

結果は厳しいものでした。研究の組み立てに大きな弱点があり、しっかりした証拠と言える研究は1本もなかったのです。

手がかりがあったのは、音楽の訓練と、授業に演劇を取り入れることでした。ただし、研究の弱さに加え、同じ結果が再現されておらず、研究によって結果もばらばらでした。著者らは、成績を上げることが目的なら、芸術がその答えではないかもしれない、と書いています。そして、芸術の目的を、もっと広く考えるべきではないか、とも。

演劇を授業に取り入れると

演劇に絞った研究もあります。2015年、リーらは、授業に演劇の手法を取り入れた研究47本をまとめました。

成績には、プラスのはっきりした効果がありました。芸術家の講師より、担任の先生や研究者が進めたときのほうが、効果は大きくなりました。6回以上行い、国語や理科の授業に組みこんだ場合も同じです。

ただし、47本はどれも、原因と結果を確かめるには弱い組み立ての研究でした。

ヒューストンの42校

その中で、新しい種類の証拠が出てきました。2023年、ボウエンとキシダは、アメリカのヒューストンで、小学校と中学校の42校を対象に実験を行いました。芸術を学ぶ機会を増やす学校を、くじ引きで決めたのです。本物の学校で行った、芸術の学習の大規模なくじ引き実験としては、初めてのものでした。

芸術の機会が増えた学校では、問題行動による処分が減り、作文の成績が上がりました。人の気持ちに心を寄せる共感も高まりました。とくに力を入れた小学校では、学校への積極的な関わりや、大学に進みたいという気持ちも高まっていました。

ただ、成績の面で伸びが報告されたのは作文です。しっかりした実験ですが、まだ1つの都市の結果でもあります。

芸術は、芸術のために

まとめると、芸術がほかの教科の成績を上げるという主張は、全体としてはまだ証拠が足りません。一方で、ヒューストンの実験のように、作文や行動、共感の面で効果が見えた例もあります。

原田英語の考えでは、美術や音楽の時間を「ほかの教科のための時間」として見るのは、もったいないことです。シーとココツァキが書いたように、芸術の目的は、もっと広くていいはずです。絵を描く、歌う、演じる。その時間を、成績のおまけではなく、それ自体の学びとして楽しんでください。