International Women's Day
国際女性デーの英語の授業アイデアとワークシート
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🍎Lesson Ideas国際女性デーを使った英語の授業アイデア
1857年の謎を解け：由来の探偵ゲーム
🎯 「よく知られた由来」を資料で確かめる力をつける。
- 「国際女性デーは1857年のニューヨークのデモが由来」という説明を見せ、本当か予想させる。
- ヒントカードを配る（1857年3月8日は日曜日／当時の新聞に記事がない／話が初めて出たのは1955年）。
- 班で「本当／ウソ／わからない」を判定し、理由を英語1文で書く。
- 本当の由来（1917年ペトログラード）を本文で確認し、なぜ作り話が広まったか話し合う。
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よく知られた説明のカードを見せ、「国際女性デーは1857年のニューヨークのデモが由来。本当？」と聞く。日本語の解説でもよく見る話であることを伝え、手を挙げさせて予想をとる。
🗣️ Read this card. Many websites say this. / Is it true? Raise your hand if you think so. / Today, you are history detectives. Let's check the evidence.
班にヒントカード3枚を配り、1枚ずつ読んで「この事実は何を意味する？」を話し合わせる。最後に True / False / We can't be sure を判定し、理由を英語1文で書かせる（We can't be sure because no newspaper reported it in 1857.）。
🗣️ Read the three hint cards. / March 8, 1857, was a Sunday. Why is that important? / Decide. True, false, or we can't be sure? / Write your reason in one sentence.
各班の判定と理由を聞く。そのうえで英語ページ本文を読ませ、本当の由来（1909年のニューヨークの Woman's Day、1910年のツェトキンの提案、1911年3月19日の最初の国際女性デー、1917年3月8日のペトログラード）を確かめる。
🗣️ Tell us your answer and your reason. / Now read the passage. When was the first International Women's Day? / Why do we celebrate on March 8? / Yes. To remember the brave women of Petrograd in 1917.
「なぜ作り話が広まったのか」を班で話し合わせる。研究者の説（冷戦の時代に、ソ連のイメージから離れたアメリカの起源を与えた）を紹介し、由来を確かめる大切さをまとめる。
🗣️ Why did this story spread? Talk in your group. / Some researchers think it gave the day an American origin during the Cold War. / Always check the evidence!
The 1857 Mystery "IWD began with a march in New York on March 8, 1857." → ? Hints： ① March 8, 1857 = Sunday ② no newspaper report in 1857 ③ first printed in a French newspaper in 1955 Real history： 1909 New York：Woman's Day（Feb 28） 1910 Clara Zetkin："one women's day in every country" 1911 Mar 19：first IWD（over one million people） 1917 Mar 8：Petrograd → "bread and peace" We can't be sure / It is false because ＿＿.
Thank You カード：身近な女性への英語メッセージ
🎯 感謝の気持ちを英語の短い文で書けるようにする。
- greetings の表現（Thank you for everything you do. など）を音読する。
- 母・祖母・先生・友だちなど、カードを贈る相手を1人決める。
- I want to thank you because ～. の形で2〜3文書き、ミモザの絵を描く。
- ペアで読み合い、相手のカードのよい表現を1つ伝える。
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ミモザの写真を見せ、イタリアでは3月8日にこの黄色い花を女性に贈ることを紹介する。あいさつ表現のカードを全員で音読する。
🗣️ This is mimosa. In Italy, people give it to women on March 8. / Let's read these. Happy International Women's Day! / Thank you for everything you do.
カードを贈る相手（母・祖母・先生・友だちなど）を1人決めさせる。I want to thank you because 〜. の形で2〜3文書き、ミモザの絵を描かせる。語群から選んでもよいと伝え、机間指導で表現を助ける。
🗣️ Choose one woman. Your mother, your grandmother, a teacher, or a friend. / Write: I want to thank you because you always listen to me. / Add one more sentence. Then draw some mimosa.
ペアでカードを読み合い、相手のカードのよい表現を1つ伝えさせる（I like "you always listen to me."）。カードは持ち帰って渡すように伝える。
🗣️ Read your card to your partner. / Tell your partner one nice phrase. I like your sentence about ... / Take your card home and give it to her!
🌼 March 8：International Women's Day Italy → mimosa（yellow flowers） Happy International Women's Day! Thank you for everything you do. I want to thank you because you ＿＿. These flowers are for you.
花の国・デモの国：世界の3月8日マップ
🎯 同じ記念日でも国によって意味が違うことを比べて説明する。
- 国別比べの表を班ごとに2か国ずつ分担する。
- その国の過ごし方を「Flowers / Holiday / Protest」のどれに近いか地図に色分けする。
- なぜその国はその形になったのか、歴史と結びつけて仮説を立てる。
- 英語で1分発表する（In Italy, people ... because ...）。
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英語ページ本文の第4段落を聞かせ、ロシア・イタリア・中国・スペインの過ごし方のちがいを確かめる。「花を贈る国」「休みの国」「デモの国」の3つの型を示し、地図の色分けのルールを説明する。
🗣️ Listen. What do people do in Russia? In Italy? In Spain? / Some countries give flowers. Some have a holiday. Some march in the streets. / Yellow for flowers, green for holiday, purple for protest.
4つの班に国別比べの表から2か国ずつ分担させる。その国の過ごし方を読み、Flowers / Holiday / Protest のどれに近いかを決めて地図に色をぬらせる。2つ以上にあてはまる国は、色を重ねてよい。
🗣️ Read about your two countries. / Is it flowers, a holiday, or a protest? Maybe two of them. / Color the map.
「なぜその国はその形になったのか」を、歴史と結びつけて仮説を立てさせる（ロシア＝1917年のペトログラードの国、イタリア＝1946年に女性団体がミモザを選んだ、スペイン＝2018年の同一賃金を求めるストライキ など）。記事や本文から根拠を探させる。
🗣️ Why is the day like this in your country? Make a guess. / Look for clues in the passage and the article. / Russia is where the 1917 march happened. Does that help?
各班が1分ずつ英語で発表する（In Italy, people give mimosa because women chose it in 1946.）。発表に合わせて黒板の大きな地図に色をぬっていく。
🗣️ Each group, one minute. / Use this pattern. In Italy, people give mimosa because ... / Let's color the big map together.
advanced の英文第1段落の Critics argue that the flowers and chocolates have turned a day of struggle into a day of polite compliments. を紹介し、「花」と「デモ」のどちらも大事か、一言ずつ意見を書かせる。
🗣️ Some people say flowers turned a day of struggle into a day of compliments. / Do you agree? Write one sentence.
Flowers 🌼 / Holiday 🟩 / Protest 🟪 Russia：holiday + flowers（Petrograd 1917） Italy：mimosa（chosen in 1946） China：half a day off for women Germany：holiday in Berlin（since 2019） Spain：protest（2018：strike for equal pay） Vietnam：two women's days（March 8 and October 20） the U.S.：Women's History Month Japan：not a holiday, more mimosa every year In ＿＿, people ＿＿ because ＿＿.
数字で見るジェンダーギャップ・ディベート
🎯 統計を根拠に英語で意見を述べる。
- ジェンダーギャップ指数（2025年、日本は148か国中118位）と分野別の結果を読む。
- 論題「Japan should set a quota for women in politics.」を示し、賛否に分かれる。
- advanced の英文と統計から根拠を3つ集める。
- ディベートを行い、最後に自分の本当の意見を英語で100語書く。
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「日本はジェンダーギャップ指数で何位？」とクイズを出し、148か国中118位であることを示す。分野別の結果を見せ、どの分野で差が大きいかを予想させてから確かめる。
🗣️ Guess Japan's rank in the 2025 gender gap report. / 118th out of 148 countries. / Which areas are the problem? Education, health, economy, or politics?
advanced の英文を読ませ、第3段落の UN の数字（法的な権利は男性の64％）と日本の順位を確かめる。論題 Japan should set a quota for women in politics. を示し、quota の意味を確認して賛否に分ける。
🗣️ Read the passage. What does the UN number tell us? / Here is the motion. Japan should set a quota for women in politics. / A quota means a fixed number or percentage. For example, 30 percent of candidates.
チームで根拠を3つ集めさせる（統計・本文・そのほかの調べた事実）。2018年に成立した「政治分野における男女共同参画推進法」（候補者の数をできるだけ男女均等にするよう政党に求める法律）や、ほかの国のクオータ制を調べてよいとする。
🗣️ Find three reasons. Use the data, the passage, and your research. / You can look up Japan's 2018 law on gender balance in politics. / What do other countries do?
立論（各2分）→ 質問（各1分）→ 作戦タイム（2分）→ 反論（各2分）→ 最終弁論（各1分）の順でディベートを行う。数字を引用するときは出典を言わせる。
🗣️ For team, two minutes. Please begin. / Where is that number from? Tell us the source. / Against team, answer their strongest point. / Final statements, one minute each.
チームの立場とは別に、自分の本当の意見を英語で100語書かせる。advanced の英文最後の keep both faces of the day: gratitude and pressure for change にふれてもよいとする。
🗣️ Now, what do you really think? Write 100 words. / Use at least one number as evidence. / You can finish with the writer's idea: gratitude and pressure for change.
Gender Gap Report 2025：Japan 118th / 148 → education, health：small gap → politics, economy：big gap → only G7 country outside the top 100 UN：women hold only 64 percent of the legal rights that men have Motion：Japan should set a quota for women in politics. quota = a fixed number or percentage 立論2分 → 質問1分 → 作戦2分 → 反論2分 → 最終1分
3分スピーチ：わたしの「すごい女性」
🎯 人物紹介の英語を使ってスピーチする。
- クララ・ツェトキンや山川菊栄など、本文に出てくる女性を例に、人物紹介の型を確認する（She was born in ... / She is famous for ...）。
- 自分が尊敬する女性（有名人でも家族でもよい）を1人選ぶ。
- その人の「すごいところ」を3つ英語でメモする。
- 1人3分でスピーチし、聞き手は質問を1つする。
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例の人物カードを使い、先生がクララ・ツェトキンと山川菊栄を英語で短く紹介する。型カードの表現に下線を引かせ、人物紹介の流れ（生まれ → 何で有名 → 尊敬する理由）を確かめる。
🗣️ Let me introduce two great women. / Clara Zetkin was a German woman. In 1910, she said, Let's have one women's day in every country. / Yamakawa Kikue was a Japanese writer. In 1923, she called for the first Women's Day meeting in Japan. / I respect them because they were brave.
自分が尊敬する女性（有名人でも家族でもよい）を1人選ばせ、その人の「すごいところ」を3つ英語でメモさせる。メモは文ではなく単語やフレーズでよいと伝える。
🗣️ Choose one woman you respect. She can be famous or in your family. / Write three great things about her. / Just words and phrases are OK.
1人3分（質問をふくむ）でスピーチをする。メモを見てよいが、顔を上げて話すよう促す。聞き手は1つ質問をする（When did you meet her? / What is she doing now? など）。
🗣️ You have three minutes, including questions. / Look up when you speak. / Listeners, ask one question. What is she doing now?
スピーチのよかった点を1つずつ伝え、よく使われた表現を板書してふり返る。次回までに、スピーチを作文として書いてくる課題を出す。
🗣️ Great speeches, everyone! / Homework: Write your speech as a short essay.
My Amazing Woman She was born in ＿＿. She is famous for ＿＿. She ＿＿ in ＿＿.（過去の出来事） I respect her because ＿＿. I want to be like her because ＿＿. Questions： When did you meet her? / What is she doing now?