教科書本文を”自分ごと”に変換！ AIパーソナライズド リーディング授業【英語教師のための生成AI英語授業実践事例 VOL.3】
AIパーソナライズド
リーディング授業📖
⏱ 読了12分
🎯 対象：中学〜高校英語教師
SECTION 01
SECTION 02
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あなたは英語教育の専門家です。 以下の英文は中学/高校の教科書本文です。この本文を分析して「文法構造マップ」を作成してください。 【教科書本文】 （↓ここに教科書本文を貼り付け） 【出力形式】 各文について以下を表形式で出力してください： - 文番号 - 原文 - 主語(S)・動詞(V)・目的語(O)・補語(C)の構造 - 使われている文法事項（例：現在完了、関係代名詞、不定詞の副詞的用法など） - その文法事項の重要度（★1〜3） 【追加指示】 - 最後に「この本文で押さえるべき文法 TOP3」をまとめて - 各文法事項について、生徒がつまずきやすいポイントを1行で書いて - 複文構造がある場合は主節・従属節を分けて示して
SECTION 03
● まず原文を全員で1回音読 or 黙読（3分）
● 先生が要点を簡単に解説：場面設定、主要文法、キーワード（5分）
● 「この話、正直ちょっと遠い話だよね？これを自分の話にしたらどうなるか想像してみて」
書く内容（例）：
● 自分の名前（ニックネームOK）
● 好きなこと・部活・趣味
● 最近あった出来事
● 将来の夢 or 行きたい場所
⚠️ 「個人情報は名前とニックネームだけ。住所や電話番号は絶対に入力しないこと！」と必ず注意。
AIが「あなたが主人公の英文」を出力した瞬間、教室の空気が変わります。
「え、俺の名前入ってる！」「サッカー部の話になってる！」──この驚きが読む動機になる。
先生は机間巡視で出力をチェック。文法構造が原文と一致しているか確認。
● 教科書の原文と自分版を左右に並べてノートに書く（もしくは画面で比較）
● 「同じ文法が使われている部分」にマーカーで色を付ける
● ワークシートの質問に答える：
─「原文の第3文とあなたの版の第3文、同じ文法は何？」
─「意味は変わったのに文の骨組みは同じ。なぜ？」
─「自分版を読んだとき、原文より理解しやすかった文はどれ？」
● ペアで互いのパーソナライズド版を読み合う時間を3分設ける
● 「友達の版を読むと、同じ文法でこんなに違う話になるんだ！」と気づかせる
● 振り返りシートに記入（3分）
● 2〜3人が「自分版で発見した文法の面白さ」を発表（4分）
振り返りの問い：
①「原文と自分版を比べて、一番面白かった発見は？」
②「自分の話になると読みやすかった？読みにくかった？それはなぜ？」
③「もし自分で英文を書くなら、今日学んだ文法をどう使う？」
SECTION 04
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あなたは英語の教材作りの天才です。 以下の英語の教科書本文を、「私の話」に書き換えてください。 【教科書の原文】 （↓ここに教科書の英文を貼り付けてね） 【私の情報】 - 名前（ニックネーム）： - 好きなこと・部活： - 最近あった出来事： - 将来の夢 or 行きたい場所： 【書き換えルール ── 超重要！】 1. 文法構造は原文と完全に同じにすること！ （例：原文が現在完了なら書き換え後も現在完了） 2. 原文と同じ数の文にすること（文の数を増やしたり減らしたりしない） 3. 登場人物を「私」や「私の友達」に変える 4. 場面設定を「私の日常」に変える 5. できるだけ原文と同じ単語数にする（±5語まで） 【出力形式】 以下の形で出してね： 📖 原文（1文ずつ） → ✨ あなた版（対応する1文） → 🔧 この文の文法ポイント これを全文分やってね。 最後に： 📝 文法まとめ（この本文で使われている重要文法を3つ） 🧠 理解度チェッククイズ（あなた版の内容に基づく質問を5問）
※ 教科書本文の入力が長い場合は、先生がGoogle Classroomに本文テキストを貼っておき、生徒はそこからコピペするとスムーズ。
SECTION 05
Tom has lived in Australia for three years.
✨ あなた版
Yuta has played soccer for five years.
（ユウタは5年間サッカーをしてきた。）
🔧 文法ポイント
現在完了（継続用法）：have/has + 過去分詞 + for ～
「〜の間ずっと…している」を表す。
原文では「3年間住んでいる」→ あなた版では「5年間サッカーをしている」。
💡 for の後に「期間」が来るのがポイント！
──────────
📖 原文（第2文）
He has learned many things about nature.
✨ あなた版
He has learned many things about teamwork.
（彼はチームワークについてたくさんのことを学んできた。）
🔧 文法ポイント
現在完了（経験・完了のニュアンス）：have/has + learned
「学んできた（そして今も知識がある）」という過去→現在のつながり。
原文では about nature → あなた版では about teamwork。
💡 前置詞 about は「〜について」。何を学んだかの対象が変わっただけ！
SECTION 06
✅ 文の数が原文と同じか（AIが文を増減させていないか）
✅ 個人情報が適切か（住所・電話番号を入力していないか）
✅ 比較リーディングを実際にやっているか（画面だけ見て終わっていないか）
✅ ペアでの読み合いが機能しているか（一方的になっていないか）
🗣️「原文の第3文と見比べて。文法、同じになってる？」
🗣️「友達の版を読んでごらん。同じ文法で全然違う話になるのが面白いよね」
🗣️「ここの現在完了、原文ではfor three yearsだけど、あなたの版では何年になってる？」
🗣️「AIが文法を変えちゃってたら、それを見つけた君がすごい。先生に教えて！」
SECTION 07
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【振り返りシート】AI×パーソナライズド・リーディング 名前：＿＿＿＿＿＿ クラス：＿＿ 出席番号：＿＿ ■ 今日の教科書本文（Lesson / Unit 名）：＿＿＿＿＿＿ ■ 原文と自分版の比較で見つけた「同じ文法」を書こう 文法①：＿＿＿＿＿＿（原文の文：＿＿＿ / 自分版の文：＿＿＿） 文法②：＿＿＿＿＿＿（原文の文：＿＿＿ / 自分版の文：＿＿＿） 文法③：＿＿＿＿＿＿（原文の文：＿＿＿ / 自分版の文：＿＿＿） ■ ミニテストの結果：＿＿ / 5問 ■ Q1. 原文と自分版を比べて、一番面白かった発見は？ → ■ Q2. 自分の話になると読みやすかった？読みにくかった？その理由は？ → ■ Q3. 友達のパーソナライズド版を読んで気づいたことは？ → ■ Q4. 今日学んだ文法を使って、自分で1文作ってみよう → ■ 今日の授業の満足度（◯をつけよう） ★★★★★ とても良かった ★★★★☆ 良かった ★★★☆☆ ふつう ★★☆☆☆ あまり良くなかった ★☆☆☆☆ 良くなかった
SECTION 08
BONUS
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さっきの教科書本文を、以下の時代設定で書き換えてください。 文法構造は完全に同じまま！ 時代設定：[選んでね] A）100年前の日本（大正時代） B）100年後の未来（2126年の宇宙） C）戦国時代の日本 書き換え後の英文と、原文との文法比較表を出してね。
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以下は、ある生徒のパーソナライズド版の英文です。 この英文から「元の教科書本文はどんな内容だったか」を推理するクイズを5問作ってください。 【パーソナライズド版】 （ここに自分版の英文を貼り付け） ヒント：文法構造は原文と完全に同じです。 答えは「答え」と入力したら表示してね。
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さっき作った「自分版」の続きの物語を、同じ文法構造を使って3文だけ英語で書いてみました。添削してください。 【自分版の最後の文】 （ここに最後の文を貼り付け） 【自分で書いた続き3文】 1. 2. 3. 添削ルール： - 同じ文法構造が正しく使えているかチェック - 間違いがあれば「なぜ間違いか」を日本語でやさしく説明 - 良い点も必ず褒めて - 修正版を提示して
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