メモリアル・デー（戦没将兵追悼記念日）の英語の授業アイデアとワークシート

アメリカでは5月の最終月曜日がメモリアル・デーで、戦争で亡くなった兵士をしのぶ日だと紹介する。日本でも8月15日の正午に1分間の黙とうがあることを伝え、参加したことがあるかを聞く。戦争で亡くなった人を悼む日なので、落ち着いて話を聞くよう最初に伝える。

🗣️ In America, the last Monday in May is Memorial Day. / It is a day to remember soldiers who died in wars. / In Japan, we have a minute of silence at noon on August 15. / Have you ever joined it?

英語ページの音声で本文第3段落を聞かせ、アメリカでは午後3時に人々が手を止めて静かにすることを確認する。B5 の表を読ませ、日本（8月15日正午）・韓国（6月6日午前10時、サイレン）・イギリス（11月の第2日曜日午前11時、2分間）の日付と時刻を白地図に書きこませる。イギリスの時刻は表の日本語の欄にあることを伝える。

🗣️ Listen. At 3 p.m., people stop what they are doing and stay quiet. / Now read the table. Find the date and the time for each country. / In South Korea, a siren sounds at 10 a.m. on June 6. / Write them on your map.

In ___, people stay quiet at ___ on ___. の型を板書し、日本の文を全員で言う。時計の絵カードを見せて国を当てさせたあと、ペアで When do people stay quiet in Korea? と質問し合い、型の文で答えさせる。

🗣️ Repeat. In Japan, people stay quiet at noon on August 15. / Look at this clock. It's 10 a.m. Which country? / Ask your partner: When do people stay quiet in Korea? / Answer with the full sentence.

国によって日付がちがう理由を、グループで1か国ずつ担当して調べさせる。アメリカ（南北戦争のあと兵士の墓を花で飾ったのが始まり）、日本（8月15日は終戦の日）、イギリス（11月11日は第一次世界大戦が終わった休戦の日）は記事の該当部分を渡す。韓国の顕忠日は記事に由来が書かれていないので、資料集や地図帳で調べさせ、出どころもメモさせる。

🗣️ Why are the dates different? Each group, take one country. / Read the paper and find the reason for the date. / Write one sentence about it.

各グループが調べた由来を1文で発表する。最後に、追悼の言葉としてよく使われる We remember them. を紹介し、全員で静かに読んで終える。

🗣️ Each group, please share your sentence. / Different countries have different days, but they all remember people who died. / Let's read it quietly: We remember them.

英語ページの音声で本文第1・2段落を聞かせ、南北戦争のあと人々が兵士の墓を花で飾ったこと、もとの名前がデコレーション・デーだったことを確認する。チャールストン・コロンバス・ウォータールー、そしてローガン将軍の命令の4つが「ここが始まり」とされていることを示す。戦争で亡くなった人と奴隷制にかかわる内容なので、勝ち負けを競う討論ではなく、資料にもとづいて考える時間だと伝える。

🗣️ After the Civil War, people put flowers on the soldiers' graves. / That is why the day was first called Decoration Day. / But where was the first one? Many places say, "It started here." / Today, we will compare the evidence.

4人グループで、1人1つずつ資料A〜Dを読ませる（ジグソー）。それぞれ「いつ・だれが・何をしたか・根拠」をメモさせ、グループに英語で説明させる。聞いた内容を比較表に書きこませる。例：チャールストンは1865年5月1日、自由になったばかりの黒人の人々が北軍兵士257人を埋葬し直し、約1万人で行進した。歴史家デイヴィッド・ブライトはこれを「最初のメモリアル・デー」と呼んでいる。

🗣️ Each person reads one source. / Find four things: when, who, what happened, and the evidence. / Then explain your source to your group in English. / Fill in the table together.

各説の強いところと弱いところを話し合わせ、比較表の「弱点」の欄をうめさせる。「最初」と言うための基準（いちばん早い日付か、全国規模か、公式に認められたか）をクラスで出し合う。資料に書かれていないことは「資料からはわからない」と書くよう指示する。

🗣️ What is strong about each claim? What is weak? / What makes a ceremony the first Memorial Day? / Is it the earliest date? The first national one? The official one? / If the source doesn't say, write "not clear from the source."

1966年に政府がニューヨーク州ウォータールーを「公式の発祥地」としたこと、研究者からは疑問の声もあることを示す。Discussion の問い Why do you think people care about who was first? をグループで英語で話し合わせ、だれの記憶が残り、だれの記憶が見えにくくなるのか、という視点で考えさせる。各グループの意見を1つずつ全体に出させる。

🗣️ In 1966, the government named Waterloo, New York, the birthplace. / But some researchers have doubts. / Why do you think people care about who was first? / Whose story is remembered? Whose story is hard to see?

約150語の意見文を書かせる。どの説を「最初」と考えるか、または「最初」を一つに決めるべきかについて立場をはっきりさせ、資料から根拠を2つ入れる。最後の3分でペアで交換し、根拠の事実が資料と合っているかを確かめさせる。

🗣️ Write an opinion paragraph of about 150 words. / State your position, and give two reasons from the sources. / Exchange papers and check the facts. / Is every fact in your partner's paragraph in the sources?