Internationalization of curriculum in English-medium instruction programs at Japanese universities
一斉授業でも個に応じる工夫
📝 30秒でわかる！この動画の内容
ディファレンシエーションのシリーズ第4回で、クラス全体を教える場面でどう個に応じるかを扱います。一斉授業が中心の日本の教室でも取り入れやすい考え方が含まれていて、発問や課題の出し方を見直すきっかけになります。
- 英語の難しさ
- ★★ ふつう（英語字幕を使えば高校生からOK）
- こんな人に
- 英語の先生・授業づくりをする人
- チャンネル
- British Council | TeachingEnglish
✍️ こう見ると英語が伸びる
- 発問の難易度を段階的に用意する
- 早く終わった生徒への追加課題を作る
- 支援が必要な生徒へのヒントを準備
💡 日本語字幕がない動画を日本語字幕で見るには？
- 動画を再生し、右下の ⚙（設定） をタップ
- 字幕 → 自動翻訳 を選ぶ
- 一覧から 日本語 を選ぶ
※ 自動翻訳は完璧ではありません。最初は日本語で内容をつかみ、2回目は英語字幕、3回目は字幕なしと段階的に外すと、リスニング力がぐんと伸びます。動画によっては字幕がないこともあります。
おすすめの見方：①まず字幕なしで1回 → ②英語字幕でわからなかった所を確認 → ③気に入った30秒をシャドーイング。1本を「使い倒す」ほど力になります。
#個別最適化#一斉授業#ブリティッシュ・カウンシル
この動画が好きなら、次はこれ
Teaching English without Teaching English | Roberto Guzman | TEDxUPRM
How to Talk to Students about AI
ESL Warmer: Yes, No, Stand up
Station Rotation: Differentiating Instruction to Reach All Students
Introduction to Language Testing and Assessment
The Power of a Teacher | Adam Saenz | TEDxYale
Bolstering Effortful Thinking With Think, Ink, Pair, Share
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