Phonics: How to blend sounds to read words | Oxford Owl
話す・書く活動を個に応じて
📝 30秒でわかる！この動画の内容
ディファレンシエーションのシリーズ最終回で、スピーキングとライティングの活動をどう個に応じたものにするかを扱います。同じテーマでも生徒のレベルに合わせて支援を変える工夫を考えるヒントが得られます。
- 英語の難しさ
- ★★ ふつう（英語字幕を使えば高校生からOK）
- こんな人に
- 英語の先生・授業づくりをする人
- チャンネル
- British Council | TeachingEnglish
✍️ こう見ると英語が伸びる
- 表現例のヒントカードを段階別に作る
- 書く量の目安を選べるようにする
- 話す活動で役割を工夫する
💡 日本語字幕がない動画を日本語字幕で見るには？
- 動画を再生し、右下の ⚙（設定） をタップ
- 字幕 → 自動翻訳 を選ぶ
- 一覧から 日本語 を選ぶ
※ 自動翻訳は完璧ではありません。最初は日本語で内容をつかみ、2回目は英語字幕、3回目は字幕なしと段階的に外すと、リスニング力がぐんと伸びます。動画によっては字幕がないこともあります。
おすすめの見方：①まず字幕なしで1回 → ②英語字幕でわからなかった所を確認 → ③気に入った30秒をシャドーイング。1本を「使い倒す」ほど力になります。
#個別最適化#スピーキング#ライティング
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ICU 2020年春学期「ELA：English for Liberal Arts」サイモン エバンス講師
Least Invasive Intervention | Teaching Unpacked with Doug Lemov
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【ティーム・ティーチング】【外国語】言語活動を通した指導の充実に向けて～ALTとのティーム・ティーチングで大切にしたいこと～
Zoltan Dornyei - Engaging language learners
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The Power of a Teacher | Adam Saenz | TEDxYale
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